7、怎么都快乐 教学设计
课时 2课时 授课教师 龚旭
教学内容 《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节,结构相似,情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义:独处时有快乐,与他人相处时也有快乐,学会为别人付出更是一种快乐,游戏很快乐,学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐,培养学生积极乐观的生活态度。
教学目标 1.会认“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”,会写“玩、很”等7个生字。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”一类的词语。 3.能流利地朗读儿歌,并在朗读中体会生活中处处有快乐。
教学重点难点 1.学会生字, 能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”一类的词语。 2. 体会生活中处处有快乐。
教具、学具准备 教学课件
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法
教学过程 教师活动 学生活动
第一课时 一、创设情境,激发兴趣 1.播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》。 2.板书题目。(板书:7 怎么都快乐) 3.同学们,你们喜欢几个人在一起玩 其实,一个人玩很好,两个人玩也很好,三个以上的人玩更好。 二、初读课文,标出生字 1.借助拼音自读课文。 2.把要求会写及会认的生字标出来。 3.检查自学效果。 三、再读课文,认识生字 1.再读课文,把标出的生字重点读一读。 2.检查自学效果。 四、熟读课文,标画词语 1.默读课文,标出课件出示的词语。 2.带拼音读一读。 3.去拼音读一读。 五、回归课文,再读字词 1.把生字和词语带入课文中读一读,要求把课文读正确、流利。 六、识记字形,指导书写 课文读得好,字也要写得好。 1.出示生字卡片,巩固生字读音。 2.指导写字。 玩 很 当 音 (1)观察生字,说说你发现了什么。 (2)谁来说一说“很”的偏旁是什么 还有哪些字的偏旁也是“彳” 3.学习字的笔顺。 4.反馈检查“当、很”的笔顺。 5. 指导写字。 教师范写“很”字,学生描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1.出示词语。 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 打篮球 怎么 运动会 独自 指名读,开火车读,齐读。 2.朗读课文。 检查课下学习的情况。 二、理解课文内容 1.学习第一小节。 (1)一个人可以玩哪些游戏 全班一起来读读这些游戏的名字。 (板书:一个人玩很好) (2)除了这些游戏,你还独自玩过什么游戏 (4)一个人玩游戏时,你有什么感受 (5) (出示:静悄悄)谁会读这个词 (朗读时声音要轻轻的,突出“静”) 你知道类似的词语吗 (6)练习有感情地朗读这一小节。 (“一个人”重读,突出一个人玩的快乐。“正好”“还有”重读,表示可以玩的游戏或做的事情很多,体现一个人玩的快乐) 2.学习第二小节。 (1)一个人玩游戏很快乐,但有些游戏两个人一起做会更好。同桌两个人,想不想来做个读书的游戏 两人商量一下,怎样才能把第二小节读好。 (2)同桌合作读。 “你讲我听,我讲你听”这句话可以分开读,一人读“你讲我听”,一人读“我讲你听”。其余的句子齐读。 “两个”重读,读出两个人玩的快乐。“下象棋、打羽毛球、坐跷跷板”,词语之间要注意停顿。 (板书:两个人玩很好) 3.学习第三小节。 (1)指名读,齐读。 (2)为什么讲故事多个人听更有劲 (因为听众多了,自己更有成就感,也会努力把故事讲得更好) (板书:三个人玩很好) (3)朗读时,“三个”“多个”“更有劲”重读,读出三个人玩的快乐。 (4)男女生比赛读。 4.学习第四小节。 (1)自由读。 (2)许多人玩什么 玩得怎样 (拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球……连开运动会也可以。玩得更快乐) (3)为什么说“许多人玩,更好” 为什么不说“许多人玩,最好” (板书:许多人玩更好) 这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩都很好,只是人多的时候,玩起来会更有趣,更有意思,更快乐。 (4)齐读第四小节。 三、识记字形,指导书写 1. 出示生字:讲、行、许。 观察字形,找出相同点。(都是左右结构的字)写时左窄右宽。 2.指导书写:关键笔画写到位。 3.教师指导,范写,学生描红,临写,展评。 四、联系生活,课外扩展,感情升华 说说你有什么新玩法。 学生交流自己的新玩法。 感受游戏的快乐和大家分享的快乐。 边唱边做拍手游戏 学生齐读题目 自读课文 圈出生字 讨论交流 读圈出的生字 带拼音读一读、争当小老师带拼音领读、去拼音读一读、去拼音领读、开火车读一读。 自己读一读、同桌互读。 自己读一读、同桌相互检查、男女生比赛读一读。 标出课文自然段序号、开火车读课文 “玩、很”是左右结构的字,写时要注意左窄右宽。“当、音”是上下结构的字。 (彳)(行、得) 学生写剩余的生字。 指名读、齐读。 指名读第一小节。 折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 滑旱冰、玩魔方 亮晶晶、金灿灿、水灵灵 同桌游戏 同桌读课文 指名读、齐读 男女生比赛读 思考交流 观察字形 描红、临写 交流感受
作业设计 1.课下练习朗读课文,并读一读课后的“读一读,说一说”。 2.把今天学写的三个生字认认真真地写两遍,注意占格位置,书写工整。
教学反思 成功之处: 1.在优美的音乐声中,激发学生学习的兴趣,进入新课的学习中。初读感知,生字的正音,多音字的掌握和运用。 2.鼓励多元识字,鼓励自主识字,是部编版教材的要求。提现学生为主体,教师为主导的教学理念。字的书写指导,要精细入微,养成良好的写字习惯。 3.多音字的读音,通过实践运用,得到巩固。 不足之处: 1.注意课堂的生动活泼,引起学生学习兴趣。 2.教师范读对学生的示范性不够强。
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