2021---2022学年部编版语文三年级下册20肥皂泡（教案）

20 肥皂泡
教学目标
1.认识“廊、悠”等9个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,会写“肥皂泡、种类”等词语。
2.能有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重点
能有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。
教学难点
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
教学课时
两课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，你们见过肥皂泡吗 吹过肥皂泡吗 感觉怎么样 (见过肥皂泡，泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思)
2.你自己做过泡泡水吗 (做过)
效果怎么样 (指名让学生回答)(出示课件1)
3.板书题目,齐读题目。(板书:肥皂泡)
本文的作者是冰心，冰心的作品有三大主题---自然、母爱、童真。今天就让我们感受冰心笔下的童真，和她一起吹肥皂泡，体会其中的乐趣吧!
设计意图:创设情境，联系学生的生活实际，导入课文题目，激发学生的学习兴趣。
二、 初读课文，自学生字
1.学生自读课文。(出示课件2)
(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
2.检查自读情况。
(1)学习词语。(出示课件 3)
廊子 和弄 软悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿
(2)自由读,指名读,开火车读,齐读。
注意读准翘舌音“颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊、婴”。
另外，“和”是多音字,在这里表示动作，读 huò;它还读 hé,可组词为“和风细雨”;它还读 hè,可组词为“附和”;它还读 huó,可组词为“活面”。
3.学习生字。
(1)认读会写字。(出示课件 4)
廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰串婴 希
自由读,指名读,师生纠正读音。
注意读准平舌音“皂”,翘舌音“剩、扯、串”,前鼻音“碗”,后鼻音“廊、仰、婴”。
(2)识记生字。
①你是如何识记这些字的 形声字:廊 碗 透 娇
形近字比较:泉--皂 乘--剩攸--悠 苦--若 让--扯 抑--仰 中--串 樱--婴杀--希
②观察生字的位置和本身的结构，想想书写这些生字时要注意些什么。
“皂、若、串、希”:笔画较少,写时应该把笔画写开一些。
“廊、剩、碗、婴”:笔画较多,整个字要写得紧凑一些，写前应观察好笔画的长短和笔画间的距离,避免笔画挤在一起，遇到撇和捺,要写得相对舒展些。
③小组长反馈组员自主学习情况，小组内评价书写。
④小组长汇报本组内写错的字或写得不规范的字。
⑤依据小组长的汇报，教师重点指导以下几个字。
“廊”:广字头写得舒展。“郎”的左右两边写紧凑,“阝”的横撇弯钩书写要连贯,最后一笔长竖要写得舒展。
“碗”:石字旁在竖中线左边,要写得稍窄。“宛”宝盖头下面部分要写紧凑,左右两边相呼应。
“透”:“秀”的禾字头要写得宽而扁。写“辶”的时候,注意捺为平捺,托住里面的“秀”字。
“仰”:“卬”右边的“p”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。
“串”:先写两个口字,上面的“口”小而扁，下面的“口”稍大宽扁;再写竖,一竖要写在竖中线上。
⑥学生针对易错难写的生字再次练写。⑦展示优秀学生作品。
设计意图:解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。
4.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生、生生互助，解决每段中不理解的词语。(出示课件5)
和弄:搅拌。
颤巍巍:抖动摇晃的样子，在文中指的是肥皂泡在吹得太大、扇得太急之后摇摇晃晃飘浮着的有趣状态。
山巅:山顶。
黏稠:又黏又稠。本文指肥皂液黏性和浓度大,不易流动。
三、再读课文，归纳内容
1.师大家能不能弄清这篇课文的脉络，把握住作者的思路，概括故事的主要内容呢 带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流、讨论:课文共有五个自然段，本文是按“吹肥皂泡一欣赏肥皂泡的样子一想象肥皂泡”的顺序写的。文章介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。(板书:吹肥皂泡---欣赏肥皂泡的样子---想象肥皂泡)
4.划分层次，概括大意。(出示课件6)
第一部分(第1、2自然段):讲述了作者自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。
第二部分(第3~5自然段):细致地描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到的无限快乐。
5.教师小结:文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次读一读这篇文章。
6.配乐齐读全文。
设计意图:这一环节让学生朗读课文，理解词语，整体感知，弄清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了10个字，会写了13个字,了解了吹肥皂泡的乐趣。
课后反思
本文虽篇幅短小,却是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用课件,设置情境,营造围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,引导学生以饱满的激情,主动地与到学习活动中去。这样学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美,从而实现对学生的审美教育。
2.本文次井然,脉络清晰,弄清课文的结构思路,有助于学生整体把握课文,品读课文,陶冶情操,感受吹肥皂泡的乐趣。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.指名朗读生字、新词。(出示课件7)
廊子 和弄 软悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿
2.谈我们就来继续看看作者是怎样写做肥皂泡、吹肥皂泡、扇肥皂泡的。
二、感知中心，把握感情
1.教师冰心奶奶小时候最爱玩什么呢 (出示课件8)
小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
2.学生齐读第1自然段。(板书:肥皂泡)
3.说说“最爱”是有多爱。读出你的感受。
三、精读深悟,体会趣味
1.学习第3自然段,引导学生交流自己做肥皂水和吹肥皂泡的过程。
(1)请学生找找哪些词能表现作者吹肥皂泡时的内心感受。
学生1:“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”等动词，说明作者吹肥皂泡动作的轻柔与用心。
学生2:“轻圆的球儿”“软悠悠地在空中飘游”等词语，说明肥皂泡的样子十分轻软，给作者带来了美的享受。
(2)学生自由读，教师指导
提示:因为作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。
(3)全班齐读,读出感情。
2.指导。
(1)读完这段文字，你能用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程吗
(2)方法点拨:抓住关键词,梳理过程。
①找出表示事情发展顺序的连接词，明确步骤。(然后、再)
②找出每一步中描述事物形态的词语，明确变化过程。(碎肥皂--肥皂水--泡儿)
③找出描写动作的词语,明确做肥皂水、吹肥皂泡的过程。(板书:放在、加上、和弄、蘸、吹、提、扇送)
(3)小结学法:在介绍一个活动的时候，同学们可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行讲述,这样表达就会条理清楚，过程连贯。
设计意图:训练学生通过抓住关键词，归纳内容,培养初步把握文章主要内容的能力。
3.学习第4自然段,理解难懂的句子。
(1)学生朗读课文第4自然段,思考:这一自然段共有几句话 分别写的是什么
学生:这一自然段共有四句话，前三句话写了肥皂泡的美丽,第四句话写了小朋友们看肥皂泡的样子。
(2)引导交流:这段话中有些句子不容易读懂,把你不懂的地方告诉大家,我们一起来弄懂。
①不易理解的句子。(出示课件 9)
这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。为什么说“五色的浮光” 指哪五色 (板书:五色浮光 轻清透明)
运用拆解法,理解“轻清透明”的意思。
“轻清透明”可以拆成“轻+清+透明”来理解。“轻”是指分量很小，可以在空气中飘浮;“清”是指洁净、澄清;“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的特点。
教师小结:理解了关键词，能帮助我们理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡 (五光十色、轻薄透明……)
②不易理解的句子。(出示课件10)
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的,光影零乱。
运用多种方法，理解“玲珑娇软”“光影零乱”的意思。
“玲珑娇软”,可以用拆解法来理解。“玲珑”指物体精巧细致,“娇软”指柔美轻柔,合起来理解这个词语指肥皂泡精巧轻柔
“光影零乱”是指肥皂泡表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐,没有规则。
在理解了难懂的词语后，结合教材插图和生活经验，想象肥皂泡在阳光下飞起的样子，光在肥皂泡上流动的情景,从而理解句意。
教师小结:通过理解难懂的词语、观察教材插图,再结合生活经验,我们知道了肥皂泡不仅颜色多彩，而且色彩与形态多变。
③不易理解的句子。(出示课件 11)
这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，--不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
孩子们为什么会“悬着心,仰着头,屏住呼吸” 当时的心情是怎样的 (“悬着心，仰着头,屏住呼吸”充分表现了孩子们在肥皂泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待)
为什么大家“低了头,揉出了眼泪” (学生自由讨论)
(3)指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心情。
注意:“轻清透明”应读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦,体会作者对肥皂泡的喜爱之情。最后一句话，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂的紧张、担心与期待,到破裂后的失落与感伤。
(4)小结学法:通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了作者童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了分析难懂的词语、借助图片结合生活经验等多种方法理解难懂的句子。
设计意图:利用多种方法理解句子的意思，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。
学习第5自然段,体会作者丰富的想象。
(1)教师有感情地朗读第5自然段,让学生闭上眼睛,静静地倾听、想象。
(2)学生自读第5自然段,教师指导。
教师:两个“轻轻”,第一个体现了孩子们吹肥皂泡时动作的小心翼翼，第二个写出了肥皂泡飞起来时轻盈的状态,要读得轻一些，给人以宁静美好的感觉。读四个“那么”时，要读出孩子们对肥皂泡无尽的喜爱。因为这梦幻般的肥皂泡是孩子们小心地吹出来的，又轻轻飞起，所以朗读时要读出他们内心的欣喜。读最后一句话时语速要稍慢，读出愉悦、宁静而又充满希望的心情，给人以美好的感受。
(3)通过相关语句，体会作者丰富的想象,(出示课件12)
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
启发想象:这些轻清脆丽的小球，被“送上天去送过海去”会怎样 (学生自由讨论、交流)
全班齐读，读出作者表达的自由、快乐和希望。
四、审美表达，丰富语感
1.想象说话,迁移情感。
想想这些轻清脆丽的小球，还可能有哪些美丽的去处。
2. 小练笔:仿照课文第5自然段,写写这些肥皂泡还可能飞到哪里去。
设计意图:通过说写训练，锻炼了学生的口语表达和书面表达的能力。
课后反思
1.创设情境,拉近学生与课文的距离,为更好地理解课文奠定好基础。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
2.拓展想象,培养学生丰富的想象力。肥皂泡给作者带来梦幻般的感觉,要引导学生展开丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。
3.以读为本,深刻体会作者的情感和态度。借助读加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过读，让学生进人梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
4.学练结合,促使阅读教学综合高效。通过小练笔,学生的生活体验与情感体验互相交融从而更好地掌握文章的表达方法,切实提高学生读写结合的运用能力。
板书设计
20肥皂泡
做肥皂泡 和弄和弄 溶化
吹肥皂泡 慢慢地 轻轻一提 软悠悠
连接词:然后 再
扇肥皂泡 轻轻地
五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍