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学科 语文 年级/册 七年级下册 教材版本 人教部编版
课题名称 第六单元 第一课 伟大的悲剧
难点名称 理解关键语句的含义，体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升。
难点分析 从知识角度分析为什么难 重点朗读，体味关键语句
从学生角度分析为什么难 理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情
难点教学方法 反复品读感知，小组合作探讨
教学环节 教学过程
导入 展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，师导语：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件。今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕！
知识讲解 （难点突破） 检测字词：（播放课件2） 三、快速阅读，感知大意理清故事情节：回顾并明确：（播放课件3 ） 过渡语：师：在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？（学生会说“感动”） 师：是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来 四、选点品读，感受情感：（播放课件4） 文中哪些情节深深地打动了你？再次用心默读课文，圈划这些语句。并说一说,这些情节为什么会打动你 方法点拨：比如读到这个细节，你最感动什么？请以“我为……而感动，它让我感到……”的句式说话 生合作进行 师小结：刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤，正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？（要以文中的语句为依据） 明确： 失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是” 作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” 死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难” 那么这些“悲”中包含了事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛…… （边说边板书） 同时，斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？（边说边板书） 问：本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计） 失败之悲 勇于探索 作证之悲 诚实守信 死亡之悲 悲剧--------伟大 集体主义 离别之悲 献身事业 世人之悲 给人精神鼓舞 五、质疑问难，合作探究：既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？ （不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。） 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。 师：今天这堂课，老师和大家一起认识了五位伟大的英雄，感受了他们伟大的壮举，在课堂的最后，老师想配乐为大家朗诵一首写给五位英雄诗来结束本课的学习：（播放课件5） 五人行，皆为铮铮硬汉 共生死，留得朗朗乾坤 迟到一个月 阴阳两相隔 不怕累，不怕苦 明知死神在前 却是义无反顾 不自私，不后悔 明知拔旗便胜 却是诚信万丈 冰封三尺,高不过他们的身影 天寒地冻,冻不住他们赤诚之心 他们让南极雪凝固深刻的友谊 他们是皑皑白雪中不倒的丰碑！ 看！五颗不落的星升起在南极上空 看！五颗不落的星升起在南极上空
课堂练习 （难点巩固） 六 、拓展思维，领悟情感（课堂小练笔） 假如你是营救队中的一员，当寻找到那几位英雄的遗体时，你想对他们或者他们其中的一位说些什么？ 或是对在庚子年新冠肺炎疫情中，一批批英勇献身的英雄想要说些什么？
小结 我们在今天这堂课上认识到的这几位探险家对事业的执着追求、对集体的热爱以及他们身上的诚实、守信、勇敢的精神，都深深的感染着我们 ！这是为我们探索未知领域的英雄，在我们身边是一群守卫大家健康的英雄，让我们 向他们致以最崇高的敬意！我们必将向您们看齐！以你们为榜样！伟大的悲剧
【第一课时】
【学习目标】
1．快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2．把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3．研读课文，体味关键语句的含义。
【学习重难点】
学习重点：
1．把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2．研读课文，体味关键语句的含义。
学习难点：
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【学习过程】
一、导学流程
（一）基础感知。
1．速读课文（尽可能在10分钟内读完），读准下面加点字的字音。
拽（ ） 癫狂（ ） 夺眶而出（ ） 毛骨悚然（ ）
角逐（ ） 怏怏不乐（ ） 忧心忡忡（ ） 毋宁（ ）
吞噬（ ） 雪橇（ ） 厄运（ ） 踉踉跄跄（ ）
羸弱（ ） 毡鞋（ ） 告罄（ ） 白雪皑皑（ ）
海市蜃楼（ ）
2．根据拼音写汉字。
战li_____ jīn_____疲力竭 lìe lìe_____作响 帐péng_____
Shānshān_____来迟 蹒shān_____ 语无lún_____次 léi_____弱
（二）快速阅读，整体理解：
1．请用一个词语概括你读文的感受或心情。___________________________
2．请用简洁的语言概括课文内容。
3．梳理脉络情节（按时间顺序）（用四字短语概括）
__________→__________→__________→__________→__________
4．作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）？有何作用？
【第二课时】
【学习目标】
1．快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2．把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3．研读课文，体味关键语句的含义。
【学习重难点】
学习重点：
1．把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2．研读课文，体味关键语句的含义。
学习难点：
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【学习过程】
一、导学流程
（一）回顾旧知：请概述课文情节，你还知道古今中外哪些探险者的故事？
（提示：张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。）
（二）深入学习：
1．“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？（ ）
2．既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
3．本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？
4．斯科特一行探险的意义何在？
二、合作探究
1．文中说“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。
2．同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
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