8. 人之初 表格式教案 （2课时）

课题名称 识字8 人之初 课时 2 授课时间
课标要求 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积3.诵读儿歌，感受语言的优美。积累词语。借助读物中的图画阅读。
背景分析 《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。
教学目标 1.认会“之、初、善”等13个生字，会写“之、相、近”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
教学重难点 重点：认识本课生字，能够正确美观地书写7个生字。理解新词。正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
评价任务 学生是否认识13个生字，会写7个字。学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文。
所需条件 课件、字卡
板书设计 人 之 初善良专心学习
教学过程教学过程 第一课时一、激趣板题（20秒）1．播放《三字经》的视频文件，组织学生认真观看倾听。2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？学生看字幕，跟着声音诵读。3．同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、第一次先学后教（比识字）（一）示标示导1．出示目标（10秒左右）这节课我们要达到的学习目标是：（出示学习目标）学习目标：①正确认识本课生字13个，会写4个生字“之”“相”“近”“远”。②正确、流利地朗读课文。2．自学指导（30秒左右）（1）播放课文朗读录音。听课文录音（也可师范读课文）（2）出示自学指导：自由练读课文，边读边在书中圈出生字来，每个读三遍。7分钟后比一比谁读得最认真，读得最正确。 教师鼓励学生“下面开始自学竞赛”，（二）自主学习1.自学：学生紧张自学，老师在学生自学期间，用眼睛巡视全班（一般在讲台上不停地用目光扫视每一位学生，必要时再走下台巡视）。2.自测：读一读课后生字（或者手中的字卡），生字能正确认读吗？生疏的字，再次反复读一读，直到张口就能认读。（三）互相纠错 同学们课文中的生字宝宝你都找到了吗？（出示生词或者拿出手中的字卡）zhī xiāng j n xí yuǎn y y 之 相 近 习 远 玉 义人之初 习性 善良 教育迁移 贵人 专心 老幼玉器 名义 相比 远近 1.同位互相读一读，听一听。读错的字卡放在桌子中间，再次读一读。2.去拼音再指名读，错误的请其他同学教读。3.单独出现易错的字，再次正音。4.练习给生字组词。5.同桌互相读词语，读错的帮助纠正，并连读三遍。（四）师生合作4.检测会认的字：开火车读；挑战读；小组比赛读等多种形式检测和巩固生字的认读。5.游戏巩固词语认读。气球读词。（五）归纳小结同学们,通过刚才紧张地自学，同学们已经能够正确地认读生字词啦！恭喜你们！三、第二次先学后教（比朗读）字词大家读好了，相信课文你也一定能行！1.自学指导：给大家5分钟，看谁先把课文读正确流利。2.自学：学生自由朗读课文。（可以循环播放课文朗读录音让学生随读，模仿，注意古文的节奏）3.自测：指名读，检查朗读情况。（可以分节读、开火车读、分小组读等等）4纠错：哪些句子读得不够好，师生合作解决。读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。四、第三次先学后教（比写字）1.出示本课要写的生字。之 相 远 近 （1）请同学们仔细观察，看看你有什么好方法记住它们吗？（2）你认为在书写时应当注意什么？有什么要提醒大家的呢？（ 指名说，让学生学会观察，学会审美。）（3）老师示范书写，学生跟着书空。（4）学生描红、仿写，老师巡视指导。（5）老师展示学生书写情况，师生一起评议。五、训练达标 1. 选择正确的读音打“√”。 chū（ ） shàn（ ） qiān（ ）初 善 迁 cū（ ） sàn（ ） qān（ ） 2. 给生字补充音节。性 x___ 善 ___ɑn教 ji___ 迁 qi___贵 ɡ___ 专 ___ɑn近 j___ 远 yu___日清作业1.正确抄写生字三遍，并组两个词。2.正确流利地大声朗读课文。第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习《人之初》，读课题。2.这些生字宝宝，你还认识吗？出示词语，指名读。二、第四次先学后教（比朗读课文）（一）示标示导1.学习目标：⑴有感情地朗读课文，背诵课文。⑵了解古文的意思，做一个懂礼，爱学习的好孩子。2.自学指导请同学们大声读课文第一小节，想一想这两句三字经说的是什么意思呢？（二）自主学习根据自学指导，学生自由朗读课文，思考古文意思。（三）互助纠错指名或指定小组逐句读课文，全班交流正音。（四）师生合作根据学生的汇报，教师相机教学。1．先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2．先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。三、第五次先学后教（比写字）1.出示本课要写的三个字习 玉 义 2．谁来分析一下他们的的结构、样子、书写时的注意事项。3．老师示范书写，重点指导“义”的书写，学生书空。4．学生描红仿写，老师巡视指导。5．师生评议书写情况，给生字组词。四、训练达标1.根据课文内容填空。 2.拓展阅读。昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼。窦燕山，有义方， 教五子，名俱扬。日清作业熟练地背诵课文。默写本课词语。
教学过程
当堂检测 课时一： 1. 选择正确的读音打“√”。 chū（ ） shàn（ ） qiān（ ）初 善 迁 cū（ ） sàn（ ） qān（ ） 2. 给生字补充音节。性 x___ 善 ___ɑn教 ji___ 迁 qi___贵 ɡ___ 专 ___ɑn近 j___ 远 yu___课时二：1.根据课文内容填空。2.拓展阅读。昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼。窦燕山，有义方， 教五子，名俱扬。
作业内容 1.正确抄写生字三遍，并组两个词。2.正确流利地大声朗读课文，背诵课文。
一致性 本课目标明确，在教学中通过多种形式的朗读，交流，将韵文在课堂中就达到了朗读熟练和背诵。许多孩子收获了学习的成就感。在识字写字环节学生通过自己的方式识记生字，被评为识字大王。体现了教学评的一致性。
教学反思
①人之初，性本___，性相___，___相___。
②___不琢，不成器，___不学，不知___。
①人之初，性本___，性相___，___相___。
②___不琢，不成器，___不学，不知___。