8. 静夜思 表格式教案 （2课时）

主备教师 复备教师
课 题 8静夜思 课时（总2课时） 第 1 课时
学情分析
教材简析 本课选编的古诗《静夜思》是一首脍炙人口、传诵千年的五言绝句，作者为唐朝著名诗人李白。诗第一、二句写景，描写了月光的明亮皎洁，第三、四句写情，通过“举头”“低头”这两个动作表现了作者由于看到一轮明月而勾起对故乡无尽的思念。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远。选编此文，目的在于激发低年级学生学习古诗的兴趣，让其初步了解古诗学习的方法，积累一定的古诗词，并初步了解唐代大诗人李白。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。4.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。
教学重点 识字写字，背诵古诗。
教学难点 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
教学准备 课件
教 学 过 程 二 次 备 课
一、猜谜导入，揭示课题1.师出示谜语：有时候落在山腰，有时候挂在树梢，有时像面圆镜，有时候像把镰刀。（谜底：月亮）2.师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——（师板书课题：静夜思）3.齐读课题，认识“夜、思”两个字， 4.师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。二、初读感知，认识生字1.师播放《静夜思》配乐朗诵录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2.生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。（2）把诗歌读正确，读通顺。（3）同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。3.检查学生的自读情况：（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读正确。（2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认、开火车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。（4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。（5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成星星的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。4.生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导；可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事、还可以用动作来帮助记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。5.再词读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。三、指导汉字书写1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。四、课堂小结小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。
课 后 反 思
主备教师 郭英 复备教师
课 题 8静夜思 课时（总2课时） 第 2课时
学情分析
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。4.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。
教学重点 识字写字，背诵古诗。
教学难点 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
教学准备 课件
教 学 过 程 二 次 备 课
一、朗读古诗，复习导入1.指名学生朗读古诗，全班齐读。2.出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读、齐读，巩固识字。3.导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月光，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。二、理解诗意，感悟诗境1.学习1、2句。（1）指名朗读第一句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？（2）指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（4）让学生说一说这句诗的意思，先同桌互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。（5）有感情地朗读这一句诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。2.学习3、4句。（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的三、四行两行。（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同桌轻声交流。（5）指名交流。（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。（7）有感情地朗读第三、四行两行。（举头/望/明月，低/思/故乡。）（8）师小结：是啊。作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡，不由得想起了自己的故乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一齐有感情地再来读一读这首诗。3.有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。三、适度拓展，激发兴趣1.师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首《静夜思》，他还写了很多与月亮有关的诗。四、课堂小结同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到他对于故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。
板 书 设 计
8、静夜思景：明月光，地上霜 静夜思{ }思念故乡和亲人人：望明月，思故乡
课 后 反 思