2021---2022学年部编版语文三年级下册语文园地六（教案）

语文园地六
教学目标
1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字,并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象；能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
4.朗读并背诵4句有关“改过”的名言,积累名言。
教学重点
朗读并背诵4句有关“改过”的名言,积累名言。
教学难点
1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字,并能根据词语想象画面。
2.认识汉语一词多义的语言现象；能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
教学课时
一课时。
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解这些句子的方法和理解难懂词语的方法相近，下面我们就来学习交流遇到难懂的句子的解决方法。
1.学习第一个句子。(出示课件1)
我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较相近。
小组讨论:理解词语的方法有哪些
(2)小组派代表汇报发言。
学生 1:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。
学生 2:理解词语可以结合生活实际或经验。
学生 3:实在没办法理解的词语可以查字典、词典,或者上网查资料,还可以向别人请教。
(3)教师:你们说得很不错，不光是理解词语,理解难懂的句子时也可以这样做。
2.学习第二个句子。(出示课件2)
结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。
(1)小组讨论:读了这句话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法
(2)小组派代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经的经验，谈谈和小沙相同的感受。
3.学习第三个句子。(出示课件3)
联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
(1)读了这句话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法
(2)小组讨论,全班交流:理解难懂的句子，可以联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此这里的“斗笠”是指“小孩子们”
4.学习第四个句子。(出示课件 4)
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的句子的方法 联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)
设计意图:展示交流内容，通过对例句的分析,帮助学生学习理解句子的方法。
三、识字加油站
1.学习词语、生字。(出示课件 5)
xù yǔ
旭日 岛屿 海滨 沙滩
liào xún lǎn máo
瞭望 巡航 缆 绳 铁锚
Xù yǔ liào xún lǎn máo
旭 屿 瞭 巡 缆 锚
指名拼读生字,齐读词语,指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”。
2.小组同学对比读，互相交流。
3.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。(出示课件 6)
示例:旭日东升，海滨哨所,海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。(板书:看图识字)
设计意图:让学生看图识字，并用这些词语想象画面连成一段话，训练学生的写话能力。
四 词句段运用
1.学习句子。(出示课件 7)
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。
(1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
(2)说一说，小组交流，读读句子，每组句子中加点词语的意思有什么不同。
(3)小组派代表发言。(板书:在语境中理解词语)
第一组句子,加点的词语是“熟”。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度;第二句话中“熟”的意思是熟练，表示程度深。
第二组句子,加点的词语是“味道”。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉;第二句话中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。
(4)教师小结:有些词语在不同的句子中所表达的意思不同,你们要懂得联系具体语境理解词语的意思。
2.学习句子。(出示课件8)
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
学生自由读,指名读,师生评议。
(2)说一说这两句话有什么特点。小组交流，学生代表展示，师生评议。
这两句话有一个共同特点，都是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。
第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。
(3)仿照上面的句子，选择“小丽多才多艺”或“雨下得真大”作为开头写一段话，围绕一个意思去写。(板书:围绕一个意思去写)(出示课件9)
示例:雨下得真大呀!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿，它们汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方往远看,到处白茫茫的一片，分不清哪儿是楼房,哪儿是树木。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮,树枝摇摇晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上,顺着雨水漂进了下水道。
设计意图:引导学生学习“围绕一个意思”写片段的方法,训练学生的写作能力。
(4)全班交流自己所写的话。
五、日积月累
1.学习名言,积累名言。(出示课件 10)
见善则迁，有过则改。--《周易》
过而不改，是谓过矣。--《论语》
人谁无过 过而能改，善莫大焉。--《左传》
2.教师范读,学生跟读,自由朗读。
3.以上名言都是关于什么的 (板书:关于“改过”的名言)
4.它们的意思分别是什么 (出示课件11)
见善则迁，有过则改:君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习,有了错误就迅速改正。
过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正,这才是真正的过错。指有过错贵在改正。
人谁无过 过而能改，善莫大焉:一个人谁能没有过错 犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。
5.自由朗读,积累背诵。
设计意图:让学生积累和理解一些关于“改过”的名言，增强学生积累名言的意识，锻炼学生理解名言的能力。
六 、课堂小结
本节课我们交流了关于理解句子的方法学会了看图片自主识字,学会了根据语境理解词语,学会了围绕一个中心写一段话，理解并积累了关于“改过”的名言。
课后反思
1.教师可通过展示课件和开展小组合作探究的活动,调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。注重把课堂放手给学生，教师稍做点拨即可。
2.教师注重对学生学习能力的培养，拓宽语文学习的范围,使学生在完成本课的学习之后能够举一反三获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
板书设计
语文园地
理解难懂的句子的方法 联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人
看图识字 在语境中理解词义
围绕一个意思去写 关于“改过”的名言