2022届北京高三语文古诗词专练 第三阶段练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 2022届北京高三语文古诗词专练 第三阶段练习（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-17 21:49:22 | ||
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文档简介
2022届北京高三语文古诗词专练 第三阶段练习
篇章一：
阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷（1）弟贬宜州
黄大临（2）
千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度（3）。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍（4）饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：（1）山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。（2）黄大临：黄庭坚之兄。（3）黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。（4）罍：léi，古代的一种酒器。
1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。
B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。
C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。
D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。
2．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（ ）（3分）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》）
D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
3．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。（6分）
篇章二：
阅读下面两首诗，完成各题。
寄左省杜拾遗（1）
岑参
联步趋丹陛，分曹（2）限紫微（3）。晓随天仗入，暮惹御香归。
白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。
奉答岑参补阙见赠
杜甫
窈窕清禁闼（4），罢朝归不同。君随丞相后，我往日华东。
冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红。故人得佳句，独赠白头翁。
注释：（1）杜拾遗：杜甫。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑参与杜甫在公元757年（即安史之乱发生的第三年）至758年初，同仕于朝，本诗写于这段时期。（2）分曹：分部门而列。（3）紫微：喻皇帝居处。（4）禁闼：朝堂，宫廷。
1．下列对两首诗诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．岑诗前两句写诗人和杜甫同朝为官，上朝时井然有序、庄严肃穆。
B．杜诗前两句回应岑参的诗意，写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见。
C．岑诗用落花和飞鸟表达自己的不满，抒发了对人生和时事的感慨。
D．杜诗的最后两句表明杜甫对岑参所寄诗歌中表达的情感心领神会。
2．岑诗中的“圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句运用反语手法表达情感。下列诗句运用了这种手法的一项是（ ）（3分）
A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）
B．名岂文章著，官应老病休。（杜甫《旅夜书怀》）
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》）
D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
3．宋人洪迈言“古人酬和诗，必答其来意”。请结合两首诗歌内容，简述杜诗是如何“奉答”的。（6分）
篇章三：
阅读下面这首诗，完成下面小题。
送陈章甫注
李颀
四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。
青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。
陈侯立身何坦荡，虬须虎眉仍大颡。
腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。
东门酤酒饮我曹，心轻万事皆鸿毛。
醉卧不知白日暮，有时空望孤云高。
长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。
郑国游人未及家，洛阳行子空叹息。
闻道故林相识多，罢官昨日今如何。
注：陈章甫很有才，长期隐居嵩山。曾应制科及第，因没有登记户籍，吏部不予录用。后经上书力争，特为请示执政，破例录用，但是仕途并不通达。
1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开头四句，乐景哀情，奠定全诗感情基调。
B．中间“陈侯”八句，描述人物，形象鲜明。
C．“长河”二句实写渡口风浪，又暗喻仕途险恶。
D．纵观全诗，笔调轻松，用语豁达，送别诗中别具一格。
2．诗人借“云”写陈章甫的高洁，下列选项中与之最接近的一项是（ ）（3分）
A．云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》）
B．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞》）
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
D．骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。（白居易《长恨歌》）
3．此诗人物形象鲜明生动，声调激昂，感情深婉。方东树曾评其诗“缠绵情韵，自然深至”。请结合相关诗句对诗人情感进行具体分析。（6分）
篇章四：
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
饮酒（其二十）
陶渊明
羲农去我久，举世少复真。
汲汲鲁中叟①，弥缝使其淳。
凤鸟虽不至，礼乐暂得新，
洙泗②辍微响，漂流逮狂秦。
诗书复何罪？一朝成灰尘。
区区诸老翁，为事诚殷勤。
如何绝世下③，六籍④无一亲。
终日驰车走，不见所问津。
若复不快饮，空负头上巾⑤。
但恨多谬误，君当恕醉人。
（注）①鲁中叟：指孔子。②洙泗：洙、泗二水名，孔子曾在那里教授弟子。③绝世下：指汉代灭亡以后。④六籍：即六经。⑤头上巾：《陶潜传》载，陶渊明曾“取头上葛巾漉酒，毕，还复著之”。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“羲农”两句从伏羲、神农时代起笔，用对上古的想象感叹今日“少复真”。
B．“凤鸟”即凤凰，用祥瑞之鸟“虽不至”突出孔子在乱世中坚持正确道路。
C．“洙泗”两句，写孔子之后礼乐教化中断，世风日下，直到暴秦时代。
D．“终日”两句，写当今之世人们终日奔忙，却没有一个人向诗人请教。
2．下列对本诗语句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“汲汲”用叠音词突出了济世心情急切的“鲁中叟”形象，与下句“弥缝使其淳”相照应。
B．“漂流”用流水形容时间流逝、朝代更迭，与孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹相近。
C．用“区区”“老翁”等语，将汉儒生形容为微小不足道之人，凸显了诗人内心的狂放自信。
D．“头上巾”本是饰物，因陶渊明用它来滤酒而与酒有了联系。本诗用“头上巾”来代指酒。
3．本诗结尾“但恨多谬误，君当恕醉人”实是反语，诗人借此表达内心的激愤之情。请结合全诗，分析引发诗人激愤的现象有哪些。（6分）
篇章五：
阅读下面古诗，完成下面小题。
前出塞 （其七）
杜甫
驱马天雨雪，军行入高山。
径危抱寒石，指落层冰间。
已去汉月远，何时筑城还。
浮云暮南征，可望不可攀。
1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联与“今我来思，雨雪霏霏”的“雨雪”语义相同，均表现了征途环境的恶劣。
B．“径危抱寒石，指落层冰间”两句写出了天寒地冻、征人戍边筑城的艰难困苦。
C．颈联和尾联中诗人借“汉月”和“浮云”表达了征人的羁旅漂泊之苦。
D．本诗以第一人称征夫的口吻直接向读者诉说，更有真实性和感染力。
2．下列边塞诗句表达的情感与其它三项不同的一项是（ ）（3分）
A．投躯报明主，身死为国殇。 ——鲍照《代出自蓟北门行》
B．王程应未尽，且莫顾刀环。 ——高适《入昌松东界山行》
C．天涯静处无征战，兵气销为日月光。 ——常建《塞下曲》
D．只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机。 ——韦庄《赠边将》
3．杜甫《前出塞（其八）》：“单于寇我垒，百里风尘昏。雄剑四五动，彼军为我奔。掳其名王归，系颈授辕门。潜身备行列，一胜何足论。” 该诗和《前出塞（其七）》在内容和情感上各有侧重，请结合具体诗句，简要分析。（6分）
篇章六：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
和陶归园田居（其一）（1）
苏轼
环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。
东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。
周公与管蔡（2），恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。
门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠（3）。
禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。
注释：（1）此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。（2）周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。（3）华颠：头发花白。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。
B．“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。
C．“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。
D．“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。
2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ）（3分）
A．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。
B．作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。
C．陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。
D．本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。
3．宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。（6分）
篇章七：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
买花
白居易
帝城[1]春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。
贵贱无常价，酬值看花数。灼灼百朵红，戋戋[2]五束素。
上张幄幕庇，旁织笆篱护。水洒复泥封，移来色如故。
家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。
低头独长叹，此叹无人谕。一丛深色花，十户中人赋。
注释：[1]帝城：皇帝居住的城市，指长安，[2]戈戈（jiān）：形容众多，《易经 贲卦》：“束帛戋戋，”旧注：束帛，指五匹帛；戋戋，委积貌，五束素，即二十五匹帛。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“春欲暮”点出特定的时间，是花朵盛开之时，也是农村青黄不接、农事繁忙之时。
B．“共道牡丹时”二句，属于场面描写，写长安人家呼朋唤伴，相约前去购买牡丹花。
C．“灼灼百朵红”二句，写一株百朵花的红牡丹如二十五匹帛堆积起来那样硕大鲜艳。
D．“上张幄幕庇”四句，属于侧面描写，进一步写出牡丹花价格之昂贵，无异于珠宝。
2．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本诗出自白居易的组诗作品《秦中吟》，作者自己说“十首《秦吟》近正声”。
B．白诗善用神态和心理等细节刻画人物形象，比如本诗中对买花者群像的描绘。
C．新乐府运动主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，本诗符合这一原则。
D．本诗“卒章显志”，读者易于把握作者的思想，这合乎白诗通俗易懂的风格。
3．“人人迷不悟”，表露了作者的倾向性，你认为作者“悟”到了什么？请结合诗句分析；白居易还有与本诗思想倾向一致的诗作，你能举出一首吗？试简评。（6分）
篇章八：
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
放旅雁
白居易
九江十年冬大雪，江水生冰树枝折。
百鸟无食东西飞，中有鸿雁声最饥。
雪中啄草冰上宿，翅冷腾空飞动迟。
江童持网捕将去，手携入市生卖之。
我本北人今遣谪，人鸟虽殊同是客。
见此客鸟伤害人，赎汝放汝飞入云。
雁雁汝飞向何处？第一莫飞西北去。
淮西有贼讨未平，百万甲兵久屯聚。
官军贼军相守老，食尽兵穷将及汝。
健儿饥饿射汝吃，拔汝翅翎为箭羽。
1．下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗歌开篇叙写了天降大雪，树木凋敝，天寒地冻的自然景象。
B．“雪中”“翅冷”两句，通过细节刻画了旅雁艰难的生存现状。
C．“旅雁”“鸿雁”“雁雁”不同称呼中，隐含了作者复杂的情感。
D．规劝旅雁“莫飞西北去”，表现诗人厌恶战争，关心民生疾苦。
2．在中国古代诗词中，“雁”作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。下列诗句中描写的“雁”，感彩与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A．鸿雁于飞，集于中泽。之子于垣，百堵皆作。虽则劬劳，其究安宅？（《小雅·鸿雁》）
B．单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。（范仲淹《渔家傲》）
D．旅雁向南飞，风雨群初失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。（朱敦儒《卜算子》）
3．白居易的《放旅雁》和《琵琶行》作于同一时期，请比较这两首诗在创作手法上的异同。（6分）
篇章九：
阅读下面的诗和词，完成下面小题。
次韵冲卿（1）除日立春（2）
王安石
犹残一日腊，并见两年春。物以终为始，人从故得新。
迎阳朝翦彩，守岁夜倾银。恩赐随嘉节，无功只自尘（3）。
重叠金 除日立春
黄升（4）
银幡彩胜（5）参差剪，东风吹上钗头燕。一笑绕花身，小桃先报春。
新春今日是，明日新年至。擘茧（6）莫探官，人间行路难。
注释:（1）次韵：照原诗的韵和用韵的次序来和诗。冲卿：北宋人吴充的字。
（2）除日立春：除日、立春双节重合喜上加喜。但下一年就是“无春年”，古人认为不吉利。
（3）只自尘：出自《诗 小雅》“无将大车，只自尘今”意为用人力去推本应牛拉的大车，会让人沾染尘埃。
（4）黄升：宋人，科举不顺。
（5）银幡彩胜：用银箔或纸剪成的燕子、花朵形头饰。宋代立春时有互赠幡胜的习俗。
（6）擘茧：掰开。茧，宋时在面食中放置的用来卜测官运的纸签或木片。
1．下列对上面的诗和词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．王诗中的“翦彩”，写人们剪裁出各种形状的饰物，互赠佩戴，以示迎春。
B．黄词中的“钗头燕”，写伴着春风归来的燕子落到游人发钗上的轻盈姿态。
C．王诗和黄词生动描写了人们在除夕、立春重合的日子里辞旧迎新的场景。
D．王诗黄词从习俗风物写到了个人的感慨，体现宋代诗词追求理趣的特点
2．诗词为了增强表现力，往往会使用多种手法。下列分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．“犹残一日腊，并见两年春”用夸张手法，突出腊月最后一天与立春巧遇的喜悦心情
B．“守岁夜倾银”使用借代修辞，用天上倾泻的月光代除夕灯火，写出灯火的明亮辉煌。
C．“小桃先报春”使用拟人手法，写出桃花率先开放，作者由此感受到春天到来的气息。
D．“新春今日是，明日新年至”使用对比手法，引发了词人对明年是个无春之年的联想。
3．除日立春，双节并至，王安石与黄升对此有不同的感触，请结合诗句作简要分析。（6分）
篇章十：
阅读下面这首词，完成下面小题。
种竹（并序）（1）
唐 元稹
昔乐天赠予诗云：“无波古井水，有节秋竹竿。”予秋来种竹厅下，因而有怀，聊书十韵。
昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看。
失地颜色改，伤根枝叶残。清风犹淅淅，高节空团团。
鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑。尘土复昼夜，梢云良独难。
丹丘（2）信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒。
可怜亭亭干，一一青琅玕（3）。孤凤竟不至，坐伤时节阑（4）。
注释：（1）此诗作于元和五年，时作者被贬为江陵府士曹参军。（2）丹丘：传说中神仙所居之地。（3）青琅玕：指竹子，比喻绿竹美如玉石。（4）阑：结束
1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第一、二韵，点题，呼应诗序，逢秋思友，借竹明志，交代了种竹缘由。
B．第三至六韵，写竹失地伤根，又遭蝉聒蛙集等，突出生长环境的恶劣。
C．第七、八韵，转为抒情，既叹仙坛路远、书信难达，又惊瘴江地偏岁寒。
D．第九、十韵，收束全诗，“可怜”“坐伤”两句抒发了诗人种竹的感慨。
2．下列与竹的诗句所体现的竹的品格，与“昔公怜我直，比之秋竹竿”最接近的一项是（ ）（3分）
A．独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（唐 王维《竹里馆》）
B．苍梧千载后，斑竹对湘沅。欲识湘妃怨，枝枝满泪痕。（唐 刘长卿《斑竹》）
C．岁寒有贞姿，孤竹劲而直。虚心足以容，坚节不挠物。（明 唐寅《孤竹图》）
D．种竹满山阿，萧萧风雨多。会当成翠实，鸣凤一来过。（元 于立《题墨竹》）
3．《种竹》抒发了诗人哪些情感？请结合具体诗句赏析。（6分）
篇章十一：
阅读下面陆游的两首诗歌，完成下列小题。
剑门道中遇微雨①
衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
成都大阅②
千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。
令传雪岭蓬婆外③，声震秦川渭水滨。
旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。
属櫜④缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。
注释：①本诗写于作者从抗金前线调回后方成都的途中。②大阅：大阅兵。③雪岭蓬婆外：岷山主峰以外的地区，名义上属四川制置使统辖，实则为吐蕃占据。下句中的“渭水”，指长安地区，当时被金人占据。④櫜：箭囊。
1．下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是( )（3分）
A．《剑门》诗前两句,写出了长途跋涉的情状,“无处不”即“处处都”，既指过往所经之地,也包括此时的剑门途中。
B．《成都》诗首联，“爽气新”既写出秋季雨后的特点，与“遥见”相呼应，表现出阅兵场天朗气清的开阔景象。
C．《成都》诗颔联，运用夸张手法渲染阅兵声势浩大，寄托了诗人的美好理想与远大抱负，笔调雄壮，气势昂扬。
D．《成都》诗后两联，情感转入低沉，先以风中旗影闪动比喻小人当道，再写“属櫜缚裤”的军人装束宽慰了自己。
2．《剑门》诗中的“销魂”，意指悲伤愁苦。下列诗句中“销魂”的含义与之不同的一项是( )（3分）
A．日暮黄云千里昏，壮心轻别不销魂。勤君用却龙泉剑，莫负平生国士恩。(钱起《送傅管记赴蜀军》)
B．尽日相望王孙，尘满衣上泪痕。谁向桥边吹笛，驻马西望销魂。(韦庄《清平乐》)
C．幸遇重阳佳节，高处红萸黄菊，好把醉乡寻。淡淡飞鸿没，千古共销魂。(朱敦儒《水调歌头》)
D．芳草江头路，斜阳郭外村。匆匆十年梦，故国黯销魂。(文天祥《过池州见九华有感》)
3．作者在两首诗中都写到了自己的“文人”身份，表达的情感不尽相同，请结合诗歌内容分析不同之处。（6分）
篇章十二：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
赴洛道中作（其一）
陆机（1）
总辔登长路，呜咽辞密亲。
借问子何之？世网婴我身。
永叹遵北渚，遗思结南津。
行行遂已远，野途旷无人。
山泽纷纡馀，林薄杳阡眠。
虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。
哀风中夜流，孤兽更我前。
悲情触物感，沉思郁缠绵。
伫立望故乡，顾影凄自怜。
注释：（1）陆机，吴国人。此诗是作者在吴国灭亡后，赴任洛阳途中所作。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．一二句开篇点明辞亲远行，诗人驾马登车哭泣告别。
B．三四句写诗人被世事和孩子缠身，难以从容地赴任。
C．七八两句写诗人越走越远，荒野的小道上空无一人。
D．这首诗既有直抒胸臆，又有间接抒情，富有感染力。
2．“顾影凄自怜”中的“顾影”表达了一种悲情。下列诗句中的“顾影”没有表达悲情的一项是（ ）（3分）
A．卷珠帘，凄然顾影。（苏轼《永遇乐》）
B．真妃解语，西施净洗，娉婷顾影。（王沂孙《水龙吟》）
C．空庭孤月下，顾影一潸然。（吴扩《怀伯兄》）
D．起居常若随，顾影独无依。（皇甫濂《悼子乘二首》）
3．“悲情触物感”的意思是，“触景感物生悲绪”。请简要概括诗中的悲情，并分析“虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前”这四句是如何体现这一点的。（6分）
篇章十三：
阅读下面的词，完成各题。
满江红
（南宋）刘克庄
金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军②，无功级？
平戎策，从军什；零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及!
注释：①磨盾鼻：在盾牌的把手上磨墨，指在军中作檄文。②猿臂故将军：指李广。李广长年征战匈奴，却终身未能封候。
1．下列对这首词上阕的理解，不正确的一项是( )（3分）
A．“金甲雕戈”句写出了词人当年在军中披坚执锐、雄姿英发的形象。
B．“一挥千纸，龙蛇犹湿”突出了拟写檄文之快，可见词人才思敏捷。
C．“铁马”两句化用陆游《书愤》中的诗句，表达对环境艰苦的无奈。
D．“有谁怜”句以李广自况，写自己虽一心想抗金却不被任用的悲愤。
2．下阕写到“且教儿诵《花间集》”。以下各组句子，最不可能选自《花间集》的一项是( )（3分）
A．花映柳条，闲向绿萍池上。
B．插花走马落残红，月明中。
C．昨夜西溪游赏，芳树奇花千样，锁春光。
D．花近高楼伤客心，万方多难此登临。
3．有评论家说本词“故作旷达语”，请结合具体词句谈谈你对该评论的理解。（6分）
篇章十四：
阅读下面的唐诗，完成下列小题。
晚晴①
李商隐
深居俯夹城②，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
注：①晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。②夹城：城门外的瓮城。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句表明观赏的立足点，着一“深”字，可见诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。
B．第二句进一步表明时令特点——春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时节。
C．第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。
D．颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。
2．尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（ ）（3分）
A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B．大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
D．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
3．李商隐在《登乐游原》中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。（6分）
篇章十五：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
苦思行
曹植
绿萝缘玉树，
光曜①粲相晖。
下有两真人，
举翅翻高飞。
我心何踊跃，
思欲攀云追。
（1）郁郁西岳巅，
石室青葱与天连。
中有耆年一隐士，
须发皆皓然。
（2）策杖从吾游，
教我要忘言。
（注）①光曜，光彩。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．得道的“真人”振翅高飞，体现了诗人想象力之丰富。
B．西岳之巅特殊环境的刻画有利于耆年隐士形象的塑造。
C．“郁郁”写出了诗人欲追仙却不得而产生的郁闷之情。
D．“耆年”既有年龄大的指向，又有对人品德行的肯定。
2．下列诗句运用的表现手法与“绿萝缘玉树，光曜粲相晖”不同的一项是（ ）（3分）
A．“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”（《氓》）
B．“孔雀东南飞，五里一徘徊”（汉乐府《孔雀东南飞》）
C．“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》）
D．“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”（李清照《声声慢》）
3．曹植对后世诗人有很大影响，本诗中（1）和（2）两处画线诗句分别影响到了后世哪位诗人的哪处诗句创作？选择其中一处，对比该处诗句与本诗句所表达的感情有什么不同。（6分）
参考答案
篇章一：
1．C
2．D
3．“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，“尽”字确实可谓一字传情，用语精妙。
【分析】
1．
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂泊的情感。
故选C。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。
故选D。
3．
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。
“听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”；
这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”；
此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。
一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，用语精妙。
篇章二：
1．B
2．B
3．①杜诗描写官员下朝景象，回应了岑诗描写官员上朝及下朝的场景，及岑诗对庸碌无为朝官生活的无奈之情；②杜诗以“碧柳”“红花”回应岑诗中的“落花”“飞鸟”，及岑诗对年事已高却无所作为的悲愤之情；③杜诗结尾两句回应岑诗所写的官场状态及对唐王朝拒绝纳谏的失望之情。
【分析】
1．
本题考查学生理解并赏析诗句的能力。
B.“写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见”错误，只是退潮后回去不同的地方，并非“无缘相见”。
故选B。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
A.比喻，把自己比喻成羁鸟、池鱼。
B.反语，说自己名声哪里是因为文章著名，官倒是因为老病才罢免，实际上他名声因文章而著，官职是因为进谏而被贬。
C.夸张，“天姥连天向天横”采用夸张手法。
D.用典，运用诸葛亮《出师表》的典故，表达自己恢复中原的志向。
故选B。
3．
本题考查学生理解并赏析诗歌内容、情感的能力。
要求“简述杜诗是如何‘奉答’的”，就是找出两首诗中相互呼应的内容。“联步趋丹陛，分曹限紫微。晓随天仗入，暮惹御香归”中，前两句写官员们上朝分班列位的情景，后两句写朝入朝暮退朝的景象，与杜甫诗中“窈窕清禁闼，罢朝归不同”意思相近，相互呼应，都写出二人每天生活就是上朝退朝，没有什么作为，碌碌度日。
“白发悲花落，青云羡鸟飞”写自己为白发徒生而悲伤，羡慕鸟儿的自由自在，表达自己年事已高却毫无作为的悲愤之情；杜甫诗中“冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红”的景物与这两句相对。
“圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句写自己过于清闲，明明身为谏官，近来却很少进谏。看似在说自己少进谏，其实少进谏是因为朝廷不愿纳谏，流露出对朝廷不愿纳谏的失望之情；而杜甫诗中“故人得佳句，独赠白头翁”，也回应了岑诗中的情感，身为朝官，上朝罢朝却清闲到只能够吟诗赠送朋友，从朋友那里得到应和，这是多么令人悲哀的官场生活状态啊！
篇章三：
1．A
2．B
3．描写送行路上的田园风光，表达作者对友人归隐故乡的肯定与羡慕之情；刻画陈章甫光明磊落的胸怀和慷慨豪爽、旷达不羁的性格，抒发了作者对陈章甫罢官被贬的同情和对友人的深挚情谊；对友人不同流合污，品行高洁的赞美之情；与友人依依惜别与无力援助的无奈惆怅之情；设想返乡后故交很多，对友人的安慰之意。
【分析】
1．
本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特点的能力。
A.“乐景哀情，奠定全诗感情基调”错误，开头四句用轻快的笔调，鲜丽的色彩，勾勒出一幅初夏风光图，一派清新宜人的田园风光，不禁也勾起诗人的一阵思乡之情。诗人借此 “奇景”表示对于友人归隐故乡的企慕与肯定，整首诗的感情基调是轻松旷达，风格豪爽，不为失意作苦语，不因离别写愁思，在送别诗中别具一格。故而此处并非“乐景哀情”，也未奠定感情基调。
故选A。
2．
本题考查学生分析诗歌意象的能力。
诗歌中借“云”写陈章甫的高洁，是用了闲云野鹤、孤云独去闲等寓意。
A.此处写自然之云，不具有象征意义。
B.此处借云自然而然自山中冒出，来表达自己悠闲自得的心境，与诗句用意相似。
C.此处实写眼前白云飘飞之景，不具有象征意义。
D.此处借青云写宫殿之高，不隐含人品性的寓意。
故选B。
3．
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡”，写诗人送友人离去时，所见风光怡然，勾起人思乡之情，流露出作者对友人归隐故乡的企慕与肯定之情。
中间八句塑造陈章甫形象，刻画出一位自负清高、不同流俗的高士形象。“陈侯”四句，先写陈章甫与众不同，他襟怀坦荡，胸藏万卷，有着豪爽出奇的相貌，犟直的性格和非凡的抱负。“虬须虎眉仍大颡”，不仅抓住了陈章甫的外貌特征，而且也能显示其性格特点，刻画得传神之至。“腹中”二句写陈章甫不仅学识渊博，而且抱有经邦济世的大志，积极出山入仕，不肯混同凡庸之辈碌碌终生，老死山林。“东门”四句写陈章甫不以功名为累，不以罢官为意，轻视世事，脱略形迹，却能看重友情，欢饮至醉。“有时空望孤云高”，写他脱尽尘俗，寄托孤云的清高志尚，也反映出他在做官时不肯同黑暗势力同流合污、洁身自重的高尚品节。此处对友人形象的刻画，即体现了作者对友人的深刻理解，和他们之间的深厚情谊，又表达了作者对友人孤高品性的赞美、仰慕之情。
“长河”二句是赋而比兴，既实记渡口适遇风浪，暂停摆渡，又暗喻仕途险恶，无人援济。因此，行者和送者，罢官者和留官者，陈章甫和诗人，都在渡口等候，都没有着落。一个“未及家”，一个“空叹息”，都有一种惆怅。写出了诗人对于友人的依依惜别情思和无力援助的深沉感慨。
末二句以试问语气写出世态炎凉，料想陈返乡后的境况，陈章甫本是志在山林的高洁之士，如今去官归隐，正遂其初志，况故林相识颇多，此次旧友重逢，定会欢迎他的重返山林。显出一种泰然处之的豁达态度，借以表达对友人的安慰之情。
篇章四：
1．D
2．C
3．①起句感叹“举世少复真”，自孔子以后礼乐之道式微（“洙泗辍微响。”）
②暴秦焚书坑儒，破坏儒家经典与济世精神（“漂流逮狂秦。诗书复何罪？一朝成灰尘。”）
③汉代灭亡以来，人们疏远了儒家经典，整日碌碌奔忙却不再探求治世之道（“如何绝世下，六籍无一亲。终日驰车走，不见所问津。”）
【分析】
1．
本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“不见所问津”是指没有如孔子那样为探求治世之道而奔走的人，不是“向诗人请教”。
故选D。
2．
本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。
C.“区区诸老翁”是说那些汉代儒生少而珍贵，并非不足道，诗人也未对此表现出狂放。
故选C。
3．
本题考查学生理解诗人思想感情及分析诗歌内容的能力。
“但恨多谬误，君当恕醉人”意思是，以上所说种种有不少谬误，请您原谅我一个喝醉了的人。这实际上是反语，并非“谬误”，是作者发自内心的感慨，而非醉后不当之言。
“羲农去我久，举世少复真”，指伏羲神农氏这些上古圣君帝王时代已经离去太久了，世间也再无这种真淳的风尚；“汲汲鲁中叟，弥缝使其淳。凤鸟虽不至，礼乐暂得新，洙泗辍微响，漂流逮狂秦”这几句是写孔子，本来世间失去了真淳的风尚，多亏了孔子不断弥补，推行礼乐教化，想要让风俗再度淳朴；尽管再没有表示太平盛世的凤鸟降世，但依靠孔子的补救整理，礼乐总算暂时复兴。然而孔子教徒留下的精微要妙之言随着时光的流逝而渐渐到了秦朝。这些话流露出作者对于“举世少复真”的世道的不满，以及孔子之后礼乐之道式微的惆怅。
“漂流逮狂秦。诗书复何罪？一朝成灰尘”这话说的是秦始皇焚书坑儒，让儒家经典与其精神一举被焚毁，流露出作者对秦朝暴行的愤怒。
“如何绝世下，六籍无一亲。终日驰车走，不见所问津”意思是，汉代灭亡之后，儒家六经再也没有人亲近。那些追逐名利之徒奔走不息，却没有像孔子那样为探求治世之道而奔走的人。流露出作者对于儒家经典被人们忽视，治世之道不被重视的痛心。
篇章五：
1．C
2．C
3．其七重在写边塞天寒地冻，环境艰苦，征夫仍要修城筑垒，表达了征夫渴望结束征战，早日归家的迫切心情。
其八重在写敌我交锋，轻松制敌，擒王而归，并不邀功。表达了对征夫英勇作战，有功不居的高尚风格的赞赏。
【解析】
1．
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“表达了征人的羁旅漂泊之苦”错误。表达了征人的思乡之情。
故选C。
2．
本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
A.表达了作者对勇武刚强、死于国事的“鬼雄”的礼赞，颂扬为国捐躯的壮士，寄托了他对英烈的无比崇敬之情，表达了报效国家的思想感情。
B.诗人说“且莫顾刀环”，就是提醒自己“王程”未尽，公事未了，决不能中途而止。表现了诗人报效国家的思想感情。
C.战争的阴霾消散净尽，日月的光华照彻寰宇。这种理想境界，体现了各族人民热爱和平、反对战争的崇高理想，是高响入云的和平与统一的颂歌。
D.只等待未来的某次战斗来报答天子，满头的白发都是为了寻找合适的机会。表达了诗人渴望报效国家的耿耿忠心。
故选C。
3．
本题考查学生理解诗歌内容和思想感情的能力。
其七：
“驱马天雨雪，军行入高山。径危抱寒石，指落层冰间”意思是：驱马奔驰正逢天降大雪，行军进入一座高山。沿着危险的山路抱运寒石修筑城垒，冻掉的手指落在厚厚的冰凌间。这四句着力于描写边塞天寒地冻的生活，在艰苦的环境下，征夫仍要修城筑垒。“已去汉月远，何时筑城还”意思是：此处距国门已十分谣远，何时才能筑好城垒得以归还？表达了征夫渴望结束征战，早日归家的迫切心情。
其八：
“单于寇我垒，百里风尘昏。雄剑四五动，彼军为我奔。掳其名王归，系颈授辕门。潜身备行列，一胜何足论”意思是：敌人前来攻打我们的城垒，百里沙场风尘昏暗。我们挥动宝剑几次出击，就把敌军打得东逃西散。我活捉了敌人的一个酋长归来，系上他的脖子交给主将。然后悄悄地站到队列里，初次得胜又何必为自己张扬？本诗重在写写敌我交锋，轻松制敌，擒王而归，并不邀功。表达了对征夫英勇作战，有功不居的高尚风格的赞赏。
篇章六：
1．A
2．D
3．①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。
②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。
【分析】
1．
本题考查学生分析诗句内容的能力。
A.“写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉”错误，根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻苍凉”。
故选A。
2．
本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
A.“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误，诗人并非远离官场，而是被贬惠州做官。
B.“在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱”错误，本诗中作者并未表达对劳作的热爱，主要表达了闲适之情。
C.“陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此”错误，原作中第二句“误落尘网中，一去三十年”也不对仗，第二句“以彼无尽景，寓我有限年”对仗，“门生馈薪米，救我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并不一致。
故选D。
3．
本题考查学生理解诗句内容含义的能力。
“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲，这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在。
“悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。
篇章七：
1．C
2．B
3．（1）作者“悟”到：仅仅买一丛“灼灼百朵红”的深色花，就要挥霍掉十户中等人家的税粮；这些“高贵”的买花者，衣食住行，都是来源于从劳动人民身上榨取的“赋税”；剥削与被剥削的矛盾之大。
（2）白居易的《卖炭翁》揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情，与本诗思想倾向一致，有异曲同工之妙。作者通过一个卖炭老人的身世、磨难、烧炭、卖炭以及炭车被抢的前后经过，使人们更加清楚、深刻地了解到当时阶级对立的现实，激起人们强烈的爱憎感情。
【分析】
1．
本题考查学生赏析思想内容和写作特色的能力。
C.“写一株百朵花的红牡丹如二十五匹帛堆积起来那样硕大鲜艳”错误。“灼灼百朵红，戋戋五束素”，一株开了百朵花的红牡丹，价值竟相当于二十五匹帛，其昂贵何等惊人！
故选C。
2．
本题考查学生理解思想观点评价艺术手法的能力。
B.“白诗善用神态和心理等细节刻画人物形象”错误，没有心理描写。
故选B。
3．
本题考查学生理解诗歌思想感情评价观点态度的能力。
（1）当诗人目睹狂热的买花者挥金如土，发出“人人迷不悟”的感慨时，忽然发现了一位从啼饥号寒的农村“偶来买花处”的“田舍翁”，看见他在“低头”，听见他在“长叹”。这种极其鲜明、强烈的对比，揭示了当时社会生活的本质。在热闹喧哗的买花场景中，诗人不失时机地摄下了“低头独长叹”的特写镜头，并以极其鲜明强烈的对比，从“低头”的表情与“长叹”的声音中挖掘出全部潜台词：仅仅买一丛“灼灼百朵红”的深色花，就要挥霍掉十户中等人家的税粮！揭示了当时社会“富贵闲人一束花，十户田家一年粮”的贫富差距。最后这一警句使读者恍然大“悟”：那位看买花的“田舍翁”，倒是买花钱的实际负担者！推而广之，这些“高贵”的买花者，衣食住行，都是来源于从劳动人民身上榨取的“赋税”。诗人借助“田舍翁”的一声“长叹”，尖锐地反映了剥削与被剥削的矛盾。敢用自己的诗歌创作谱写人民的心声，这是十分可贵的。
（2）《卖炭翁》一诗使人仿佛看到一个蜷缩在屋角冻得发颤的老人，在愁苦地思索筹划着自己可怜的生活，让人感到残酷的现实对老人是多么不公平！作者通篇没发一句议论，说宫市给人民带来怎样的苦处，人民在这种残暴的掠夺下，怎样难以生活，而是通过一个卖炭老人的身世、磨难、烧炭、卖炭以及炭车被抢的前后经过，向人们讲述了一个催人涕下的悲剧故事，把老人的遭遇和宫市给人民带来的苦难形象地告诉了人们，从而使人们更加清楚、深刻地了解到当时阶级对立的现实，激起人们强烈的爱憎感情。这是作者发多少议论也难以达到的艺术效果。
篇章八：
1．D
2．B
3．相同之处：作者将自己贬谪的境遇和内心的愤懑，寄托在旅雁、琵琶女的不幸遭遇中，借描写对方来表达自我。表达方式上，均以叙述、描写、抒情为主。
不同之处：《放旅雁》的后半部分，作者展开想象，以对旅雁的嘱托表达自己的情感。《琵琶行》的后半部分借琵琶女的诉说展现其身世之苦，以自叙表现作者被贬的经历，通过“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，直抒胸臆，表达主旨。
【解析】
1．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
D.“表现诗人厌恶战争，关心民生疾苦”错误，这里是借对旅雁的嘱托来表达自己的情感，对前途险恶的担忧。
故选D。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
A.诗句以“雁”起兴，喻指苦难流民，含伤感之情。
C.以“雁无留意”来写人的不得不留，展现征夫思乡，含伤感之情。
D.以“旅雁”喻指漂泊游子，含伤感之情。
B.诗句是说像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，这里是比喻一个负有朝廷使命的大臣，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，情感激昂。
故选B。
3．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
先看《放旅雁》这首诗歌。由诗歌标题可知，这是一首咏物诗，吟咏的对象是“旅雁”；由诗中“我本北人今遣谪，人鸟虽殊同是客”这两句可知，诗人境遇与旅雁相似，雁是“旅雁”，身处寒冬，没有食物，还要时时担心被捕被卖，诗人是贬谪之身，本是北人“今遣谪”，可见诗人是借助旅雁来写自己的不幸遭遇，借描写旅雁“无食东西飞”来写自己遭贬迁谪，借旅雁“雪中啄草冰上宿”来写自己漂泊无定居无定所，借助描写旅雁来表达自我，有叙述，如“九江十年冬大雪”“江童持网捕将去，手携入市生卖之”，有描写，如“江水生冰树枝折”“雪中啄草冰上宿，翅冷腾空飞动迟”，有抒情；除此之外，诗中还有想象，如放雁之后劝告旅雁不要向西北飞，接着以“淮西有贼讨未平，百万甲兵久屯聚。官军贼军相守老，食尽兵穷将及汝。健儿饥饿射汝吃，拔汝翅翎为箭羽”这一想象展现飞往西北的命运，以此来表达自己的情感。
再看《琵琶行》这首诗歌。这首诗歌是诗人被贬为九江郡司马时所作。诗中塑造了一位凄苦的琵琶女形象，以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”引出同病相怜，同声相应之感，借琵琶女来展现自己的遭遇，如琵琶女昔日在京城里“曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况是相通的，同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境也有类似之处，诗人借助琵琶女的不幸遭遇来抒写自己不幸贬谪的命运，表达自我的情感。诗中有叙事，如琵琶女自诉身世，如自己书写遭遇；有描写，如对琵琶女弹奏琵琶的描写，有抒情，在情感表达上，以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”直抒胸臆。
最后分析二者的异同。
由上面分析可知，两首诗歌都是借助他物、他人来写自己的遭遇，抒发自己的情怀，表达方式上也有相同之处，都有记叙、描写、抒情；不同点在于两首诗歌后半部分情感的表达上，《放旅雁》是通过想象旅雁飞向西北可能遭遇的命运来抒情，而《琵琶行》则是直接抒发情感，凸显主旨。
篇章九：
1．B
2．C
3．（1）王安石的感触有二：一是颔联“物以终为始，人从故得新”所写的年头接年尾，获得新的感受、想法，表达了他积极乐观的人生态度。二是尾联“恩赐随嘉节，无功只自尘”写自己劳而无功，愧领嘉节赏赐，表现了他致力改革却又自谦的高尚人格。
（2）黄升则从人们佩戴彩胜赏花欢度佳节的场景，想起自己科举不顺畅的经历，劝人掰茧时不要希求官运，表达了仕途艰难的伤感、悲戚。
【分析】
1．
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B. “写伴着春风归来的燕子落到游人发钗上的轻盈姿态”错误，“钗头燕”指簪于发钗上的燕子形头饰。
故选B。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A. “用夸张手法”错误，此处是指除日和立春在同一天，并不是夸张手法。
B. “使用借代修辞，用天上倾泻的月光代除夕灯火”错误，此处使用的是比喻修辞，将除夕夜的灯火比作银，写出除夕灯火的明亮。
D. “使用对比手法”错误，此处不是对比手法，“新春今日是，明日新年至”没有运用修辞手法。
故选C。
3．
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）王诗：
“物以终为始，人从故得新”，世上万物在一年的结束，也是新的开始，人也是从旧的一年到新的一年，获得新的活力。写出了除日、立春双节重合喜上加喜的高兴，表现了其乐观、喜悦之情。
“恩赐随嘉节，无功只自尘”，皇帝的恩赐随着佳节的到来赏赐下来，自己感觉自己没有任何的功劳有愧于皇帝的恩赐。写出了王安石对于改革的决心，希望自己的改革能够对朝廷有利，改变国家面貌。
（2）黄诗：
词的上阕写除日人们都穿上了华丽的衣服，戴上了华美的饰物，表现了人们欢度佳节的场景。而在下阕，词人写道：“擘茧莫探官，人间行路难。”当词人看到人们的欢乐场景，不禁想起自己科举仕途之路的坎坷，就劝人们，在这欢乐的场合下，占卜也不要占卜自己的官运，人间之路非常艰难，从劝诫别人，可以看出作者因自己的仕途失意，而表现出的悲凉、伤感的情感。
篇章十：
1．C
2．C
3．①逢秋忆老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念：“昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看”；
②以秋竹的直、清、高、节、向上，表明自己正直清高的品格与志向：“昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”“梢云良独难”；
③表达自已遭受小人攻击而被贬的感伤与愤懑：“失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”；
④抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情：“丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”；
⑤抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤：“可怜亭亭干，一一青琅玕。孤凤竟不至，坐伤时节阑”。
【分析】
1．
本题考查学生对诗词的理解与赏析的能力。
C．“书信难达”错误。“信”是确实，实在的意思。
故选C。
2．
本题考查学生对诗句的理解与赏析的能力。
“昔公怜我直，比之秋竹竿”是说竹子的孤高刚直。
A．“幽篁”写竹子的青翠幽深；
B．“斑竹”写竹子的忠贞；
C．“孤竹”写竹子的孤高刚直；
D．写竹子的勃勃生机与希望。
故选C。
3．
本题考查学生赏析诗中诗人思想感情的能力。
这首诗是有感白居易几年前《赠元稹》“无波古井水，有节秋竹竿”而作。诗中以比兴象征的手法描述所种秋竹的生长情况，用以自喻。全诗言竹即是言己，稳当贴切，吻合无痕。
“昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看”，往昔您怜惜我的刚直，就像秋天的竹子，秋天里非常思念你，就种上竹子寄托思情。时逢秋天，忆起老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念；
“昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”，这里以竹子自喻，以秋竹的直、清、高、节、向上，表明自己正直清高的品格与志向；
“失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”，自己遭受小人攻击被贬，远离故土，行踪飘忽，充满感伤与愤懑；
“丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”，求仙不能，归隐不成，又是一年冬来岁暮。抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情；
“可怜亭亭干，一一青琅玕。孤凤竟不至，坐伤时节阑”，虽有玉质材，却无人赏识，空等年华流逝。抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤
篇章十一：
1．D
2．C
3．《剑门》：表达对此生只能做诗人的不甘与无奈，抒发政治失意、壮志难酬的痛苦。
《成都》：抒发阅兵中身着戎装的喜悦，喜悦中夹杂着“儒冠误身”的遗憾和感慨。
【分析】
1．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
D.“低沉”错误，从诗中来看，中间两联写大阅兵的情形，如果说颔联是雄壮的话，那么颈联趋于场面的宁静、整齐、严肃，“低沉”一说太过；“以风中旗影闪动比喻小人当道”错误，“旗脚倚风时弄影”是写风吹而旗影闪动，暗指士兵训练有素，驰马轻捷。
故选D。
2．
本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
C.结合“幸遇重阳佳节”可知，这是写重阳佳节的情景，结合“，高处红萸黄菊，好把醉乡寻”可以看出这是写重阳佳节登高、赏菊、喝酒的习俗，而“红”“黄”可以看出色彩之浓艳，节是佳节，事是乐事，景是美景，所以此处的“销魂”应是欢乐之情。与诗中的“销魂”不同。
A.结合诗歌标题可知，这是送别诗，“销魂”是别离之情，属于悲伤愁苦之情。
B.结合“尘满衣上泪痕”可知，这里的“销魂”是悲伤愁苦之情。
D.结合诗歌标题可知，这是羁旅诗，感慨故国，所以“销魂”也是悲伤愁苦之情。
故选C。
3．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干要求分析不同之处。
先看《剑门》一诗。
作者先写“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂”，这是说长期奔走，自然衣上沾满尘土，而“国仇未报”，壮志难酬，“征尘杂酒痕”是壮志未酬，处处伤心的结果，也是“志士凄凉闲处老”的写照。“远游无处不销魂”的“无处不”（即“处处”），既包括过去所历各地，也包括写这首诗时所过的剑门，甚至更侧重于剑门。这就是说：他“远游”而“过剑门”时，“衣上征尘杂酒痕”，心中又一次黯然“销魂”。诗人自问：“我难道只该（合）是一个诗人吗？为什么在微雨中骑着驴子走入剑门关，而不是过那‘铁马秋风大散关’的战地生活呢？”“此身合是诗人未”，并非陆游的欣然自得，而是他无可奈何的自嘲、自叹。如果不是故作诙谐，他也不会把骑驴饮酒认真看作诗人的标志。作者怀才不遇，报国无门，衷情难诉，壮志难酬，因此在抑郁中自嘲，在沉痛中调侃自己。所以这首诗中借助“文人”的身份抒发的是壮志难酬、政治失意的痛苦。
再看《成都》一诗。
诗人在这首诗歌中抒写自己参加成都的阅兵大典的所见所感。首联写大阅兵时的时令和环境，烘托出诗人参加大阅的愉快心情；中间两联写大阅兵的情况，展现阅兵声势的盛大，场面的整齐严肃；尾联以“属囊缚裤”写自己身着军装，“毋多恨”，写乐意为此，乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠”的“误此身”，这一句乃化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，这一联在喜悦中带有感慨余音，遗憾“儒冠误身”。所以这首诗歌中借助“文人”身份抒发的是身着戎装的喜悦以及文人身份耽误自己的志向的遗憾。
篇章十二：
1．B
2．B
3．答案示例（意思对即可）：作者怀着国破之痛，离乡之悲，离家赴任洛阳。在赴任途中，沿途山谷不时传来虎啸声，高树上传来鸡鸣声，半夜里还有袭人的悲风，孤独奔跑的野兽，营造出一种悲凉、恐怖的氛围，也加深了作者的离家赴任之悲。
【分析】
1．
本题考查学生理解诗文内容及鉴赏艺术手法的能力。
B.“三四句写诗人被世事和孩子缠身”理解错误。“子”不是孩子，“婴”：缠绕。“世网婴我身”：世间的事缠绕着我。
故选B。
2．
本题考查学生理解分析诗歌思想情感的能力。
A.“卷珠帘，凄然顾影”：我卷上珠帘，凄然地看一眼月影。“顾影”紧跟“凄然”，表达悲伤之情。
B.“娉婷顾影”：姿态美好貌，自顾其影。有自矜、自负之意。所以，“顾影”没有抒发悲伤之情。
C.“空庭孤月下，顾影一潸然”：孤月高悬，庭院空旷，看着自己孤单的身影，不觉潸然泪下。所以，“顾影”传达出一种悲伤之情。
D.“顾影独无依”：看着自己影子，形单影只，孤单无异。所以，“顾影”抒发了悲伤之情。
故选B。
3．
本题考查学生理解诗歌思想情感及鉴赏景物形象作用的能力。
“总辔登长路，呜咽辞密亲”，开篇点明辞亲远行，诗人驾马登车哭泣告别，抒发离乡之悲；由“陆机，吴国人。此诗是作者在吴国灭亡后，赴任洛阳途中所作”可知，作者写词诗时，怀有国破之痛。
“虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前。” 诗人在赴任途中，沿途山谷不时传来虎啸声，高树上传来鸡鸣声，半夜里还有袭人的悲风，孤独奔跑的野兽。这里所描写的景物，有“虎啸”、“鸡鸣”、“哀风”、“孤兽”。处在这样险恶的环境中，怎么不使人感到胆战心惊呢？这样的自然景色的描写，凄凉景象，对环境起了渲染作用，对诗人内心的悲愤苦闷起了烘托作用。
篇章十三：
1．C
2．D
3．（1）词人搁置平戎策等与军旅有关的作品，转而关注《茶经》《花间集》等闲适之作，貌似旷达，实际上词人还在挂念当初的从军生涯，并借借李广、烛之武等典故，表达自己不被任用的悲愤。
（2）词人报国无门，只好故意借闲适的生活来掩盖军旅记忆，甚至怕听人谈起边塞的事情而勾起回忆。这种闲适是假装的，所以是“故作旷达语”。
【分析】
1．
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“表达对环境艰苦的无奈”错。“铁马”两句化用陆游《书愤》中的诗句，生动地描绘出金兵南犯和宋军抗御的惊心动魄场景，抒发了词人征战沙场的豪情。
故选C。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌的风格流派的能力。
《花间集》是赵崇祚编辑的一部词集。集中收录晚唐至五代18位词人的作品，这批后蜀词人刻意模仿温庭筠艳丽香软的词风，以描绘闺中妇女日常生活情态为特点，互相唱和，形成了花间词派。
A．“花映柳条，闲向绿萍池上”出自唐代温庭筠的《酒泉子·花映柳条》，温庭筠是花间词派词人。女主人公池上凭栏闲望，百无聊赖，描写的是闺中女子的生活情态，符合花间派的特点。
B．“插花走马落残红，月明中”出自《酒泉子·其二》唐末宋初张泌，张泌是花间词派词人，词风香软缠绵，符合花间派的特点。
C．“昨夜西溪游赏，芳树奇花千样，锁春光”出自唐代诗词名家毛文锡的《西溪子》，描写的是闺中女子的生活情态，符合花间派的特点。
D．“花近高楼伤客心，万方多难此登临”出自唐代杜甫的《登楼》这首诗。意思是在这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。与花间词派的“艳丽香软的词风”不符。
故选D。
3．
本题考查学生评价诗歌语言、内容和思想情感的能力。
（1）“平戎策，从军什；零落尽，慵收拾”，意思是那些抗敌恢复方略，记录军中生活的诗篇，只好任它散失殆尽，而懒得收拾了。对一个爱国诗人而又是战士的人来说，平戎策，从军什，是战斗生活的记灵，是珍贵的文献。一般都要编入专集传及后代的，有如勒石记功。可现在却都已零落殆尽而懒于收拾。词人搁置平戎策等与军旅有关的作品，转而关注《茶经》《花间集》等闲适之作，貌似旷达，实际上词人还在挂念当初的从军生涯。
（2）“铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急”“有谁怜、猿臂故将军，无功级”，“有谁怜”三句借用“李广难封”的典故说明自己虽曾踌躇满志，而终于无功而归，怨愤之情，溢于言表。这里作者以李广自况，自有不平之意。此二句借陆游、李广的典故，表达了自己不被任用的悲愤。
（3）“把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》”，意思是自己现在只能靠焚香、煮茗来打发时光了。现在就怕人谈边塞的事，暂且教儿女们诵读《花间集》吧。词人报国无门，只好故意借闲适的生活来掩盖军旅记忆，甚至怕听人谈起边塞的事情而勾起回忆。显然，词人这种闲适是假装的，所以是“故作旷达语”。
篇章十四：
1．A
2．B
3．①“人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。
②“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。
【分析】
1．
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A．“奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。
故选A。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“越鸟巢干后，归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。“越鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。
A．“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。
B．“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。
C．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。
D．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。
故选B。
3．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干要求考生比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。
（1）从整体上看，《晚晴》描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。《登乐游原》反映了作者的伤感情绪。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。
（1）“人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”， 诗人赋予“晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。
（2）“夕阳无限好，只是近黄昏” 描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。
篇章十五：
1．C
2．D
3．第一处：李白“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”；第二处：陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”。
这首诗是曹植所写的游仙诗，他写游仙诗是因为现实的忧患，内心的压抑痛苦以及建功立业的抱负无法实现。在此诗中，曹植借游仙这幻想形式，做着现实中无法实现的美梦：既希望自己延长生命，建功立业，在不朽的功德中获得生命的永恒，又希望自己摆脱尘世的束缚羁绊。而第二处陶渊明的相关诗句，陶渊明言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。
【分析】
1．
本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。
C.“郁闷”错误。“郁郁”在原文中位于“西岳巅”之前，是修饰“西岳巅”这一地理位置的形容词，其含义应是“草木青葱茂盛”，而非用来表达诗人的思想感情。
故选C。
2．
本题考查学生分析诗句表现手法的能力。
D.这句诗运用的是情景交融的手法。李清照在这首词中多用赋体，描写了作者的许多行为和景物，这些景物都贯穿浓重的感彩，渗透着作者的主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。
而其他三项与“绿萝缘玉树，光曜粲相晖”一句都位于诗歌开头，运用了比兴的手法，以景物引出人事情感。
故选D。
3．
本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。
分析画线处诗句影响的后世诗句中，我们首先可以界定一个答题范围：这些诗人和诗句应当是我们在教材中学过的、熟悉的诗人诗句。在此范围内，我们可依据画线句中的熟悉语句和整体句意展开联想。
如第一处，诗句描写的是山之高，而且出现了“与天连”这一夸张用法。由此，我们可以联想到描写山高路远、爱用夸张的诗歌——李白的《蜀道难》；与“与天连”有类似句意的，就是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”了。第二处，看到“忘言”，我们很自然地就能联想起陶渊明“欲辨已忘言”这句诗了。
分析诗句所表达的不同感情，我们首先要知人论世。如选择陶渊明，需根据自己的学习和阅读经验，分析曹植和陶渊明所处的时代背景和两人的生平经历各有何特点：曹植是王孙贵胄，后期却因为权位之争没有建功立业的机会，他的这种摆脱尘世是被迫的，苦闷的；而陶渊明是“不为五斗米折腰”，自己放弃了官场利禄，选择回归自然。他的这种回归自然是超脱的、安贫乐贱的。
篇章一：
阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷（1）弟贬宜州
黄大临（2）
千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度（3）。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍（4）饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：（1）山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。（2）黄大临：黄庭坚之兄。（3）黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。（4）罍：léi，古代的一种酒器。
1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。
B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。
C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。
D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。
2．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（ ）（3分）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》）
D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
3．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。（6分）
篇章二：
阅读下面两首诗，完成各题。
寄左省杜拾遗（1）
岑参
联步趋丹陛，分曹（2）限紫微（3）。晓随天仗入，暮惹御香归。
白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。
奉答岑参补阙见赠
杜甫
窈窕清禁闼（4），罢朝归不同。君随丞相后，我往日华东。
冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红。故人得佳句，独赠白头翁。
注释：（1）杜拾遗：杜甫。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑参与杜甫在公元757年（即安史之乱发生的第三年）至758年初，同仕于朝，本诗写于这段时期。（2）分曹：分部门而列。（3）紫微：喻皇帝居处。（4）禁闼：朝堂，宫廷。
1．下列对两首诗诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．岑诗前两句写诗人和杜甫同朝为官，上朝时井然有序、庄严肃穆。
B．杜诗前两句回应岑参的诗意，写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见。
C．岑诗用落花和飞鸟表达自己的不满，抒发了对人生和时事的感慨。
D．杜诗的最后两句表明杜甫对岑参所寄诗歌中表达的情感心领神会。
2．岑诗中的“圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句运用反语手法表达情感。下列诗句运用了这种手法的一项是（ ）（3分）
A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）
B．名岂文章著，官应老病休。（杜甫《旅夜书怀》）
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》）
D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
3．宋人洪迈言“古人酬和诗，必答其来意”。请结合两首诗歌内容，简述杜诗是如何“奉答”的。（6分）
篇章三：
阅读下面这首诗，完成下面小题。
送陈章甫注
李颀
四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。
青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。
陈侯立身何坦荡，虬须虎眉仍大颡。
腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。
东门酤酒饮我曹，心轻万事皆鸿毛。
醉卧不知白日暮，有时空望孤云高。
长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。
郑国游人未及家，洛阳行子空叹息。
闻道故林相识多，罢官昨日今如何。
注：陈章甫很有才，长期隐居嵩山。曾应制科及第，因没有登记户籍，吏部不予录用。后经上书力争，特为请示执政，破例录用，但是仕途并不通达。
1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开头四句，乐景哀情，奠定全诗感情基调。
B．中间“陈侯”八句，描述人物，形象鲜明。
C．“长河”二句实写渡口风浪，又暗喻仕途险恶。
D．纵观全诗，笔调轻松，用语豁达，送别诗中别具一格。
2．诗人借“云”写陈章甫的高洁，下列选项中与之最接近的一项是（ ）（3分）
A．云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》）
B．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞》）
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
D．骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。（白居易《长恨歌》）
3．此诗人物形象鲜明生动，声调激昂，感情深婉。方东树曾评其诗“缠绵情韵，自然深至”。请结合相关诗句对诗人情感进行具体分析。（6分）
篇章四：
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
饮酒（其二十）
陶渊明
羲农去我久，举世少复真。
汲汲鲁中叟①，弥缝使其淳。
凤鸟虽不至，礼乐暂得新，
洙泗②辍微响，漂流逮狂秦。
诗书复何罪？一朝成灰尘。
区区诸老翁，为事诚殷勤。
如何绝世下③，六籍④无一亲。
终日驰车走，不见所问津。
若复不快饮，空负头上巾⑤。
但恨多谬误，君当恕醉人。
（注）①鲁中叟：指孔子。②洙泗：洙、泗二水名，孔子曾在那里教授弟子。③绝世下：指汉代灭亡以后。④六籍：即六经。⑤头上巾：《陶潜传》载，陶渊明曾“取头上葛巾漉酒，毕，还复著之”。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“羲农”两句从伏羲、神农时代起笔，用对上古的想象感叹今日“少复真”。
B．“凤鸟”即凤凰，用祥瑞之鸟“虽不至”突出孔子在乱世中坚持正确道路。
C．“洙泗”两句，写孔子之后礼乐教化中断，世风日下，直到暴秦时代。
D．“终日”两句，写当今之世人们终日奔忙，却没有一个人向诗人请教。
2．下列对本诗语句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“汲汲”用叠音词突出了济世心情急切的“鲁中叟”形象，与下句“弥缝使其淳”相照应。
B．“漂流”用流水形容时间流逝、朝代更迭，与孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹相近。
C．用“区区”“老翁”等语，将汉儒生形容为微小不足道之人，凸显了诗人内心的狂放自信。
D．“头上巾”本是饰物，因陶渊明用它来滤酒而与酒有了联系。本诗用“头上巾”来代指酒。
3．本诗结尾“但恨多谬误，君当恕醉人”实是反语，诗人借此表达内心的激愤之情。请结合全诗，分析引发诗人激愤的现象有哪些。（6分）
篇章五：
阅读下面古诗，完成下面小题。
前出塞 （其七）
杜甫
驱马天雨雪，军行入高山。
径危抱寒石，指落层冰间。
已去汉月远，何时筑城还。
浮云暮南征，可望不可攀。
1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联与“今我来思，雨雪霏霏”的“雨雪”语义相同，均表现了征途环境的恶劣。
B．“径危抱寒石，指落层冰间”两句写出了天寒地冻、征人戍边筑城的艰难困苦。
C．颈联和尾联中诗人借“汉月”和“浮云”表达了征人的羁旅漂泊之苦。
D．本诗以第一人称征夫的口吻直接向读者诉说，更有真实性和感染力。
2．下列边塞诗句表达的情感与其它三项不同的一项是（ ）（3分）
A．投躯报明主，身死为国殇。 ——鲍照《代出自蓟北门行》
B．王程应未尽，且莫顾刀环。 ——高适《入昌松东界山行》
C．天涯静处无征战，兵气销为日月光。 ——常建《塞下曲》
D．只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机。 ——韦庄《赠边将》
3．杜甫《前出塞（其八）》：“单于寇我垒，百里风尘昏。雄剑四五动，彼军为我奔。掳其名王归，系颈授辕门。潜身备行列，一胜何足论。” 该诗和《前出塞（其七）》在内容和情感上各有侧重，请结合具体诗句，简要分析。（6分）
篇章六：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
和陶归园田居（其一）（1）
苏轼
环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。
东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。
周公与管蔡（2），恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。
门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠（3）。
禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。
注释：（1）此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。（2）周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。（3）华颠：头发花白。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。
B．“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。
C．“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。
D．“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。
2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ）（3分）
A．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。
B．作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。
C．陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。
D．本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。
3．宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。（6分）
篇章七：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
买花
白居易
帝城[1]春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。
贵贱无常价，酬值看花数。灼灼百朵红，戋戋[2]五束素。
上张幄幕庇，旁织笆篱护。水洒复泥封，移来色如故。
家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。
低头独长叹，此叹无人谕。一丛深色花，十户中人赋。
注释：[1]帝城：皇帝居住的城市，指长安，[2]戈戈（jiān）：形容众多，《易经 贲卦》：“束帛戋戋，”旧注：束帛，指五匹帛；戋戋，委积貌，五束素，即二十五匹帛。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“春欲暮”点出特定的时间，是花朵盛开之时，也是农村青黄不接、农事繁忙之时。
B．“共道牡丹时”二句，属于场面描写，写长安人家呼朋唤伴，相约前去购买牡丹花。
C．“灼灼百朵红”二句，写一株百朵花的红牡丹如二十五匹帛堆积起来那样硕大鲜艳。
D．“上张幄幕庇”四句，属于侧面描写，进一步写出牡丹花价格之昂贵，无异于珠宝。
2．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本诗出自白居易的组诗作品《秦中吟》，作者自己说“十首《秦吟》近正声”。
B．白诗善用神态和心理等细节刻画人物形象，比如本诗中对买花者群像的描绘。
C．新乐府运动主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，本诗符合这一原则。
D．本诗“卒章显志”，读者易于把握作者的思想，这合乎白诗通俗易懂的风格。
3．“人人迷不悟”，表露了作者的倾向性，你认为作者“悟”到了什么？请结合诗句分析；白居易还有与本诗思想倾向一致的诗作，你能举出一首吗？试简评。（6分）
篇章八：
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
放旅雁
白居易
九江十年冬大雪，江水生冰树枝折。
百鸟无食东西飞，中有鸿雁声最饥。
雪中啄草冰上宿，翅冷腾空飞动迟。
江童持网捕将去，手携入市生卖之。
我本北人今遣谪，人鸟虽殊同是客。
见此客鸟伤害人，赎汝放汝飞入云。
雁雁汝飞向何处？第一莫飞西北去。
淮西有贼讨未平，百万甲兵久屯聚。
官军贼军相守老，食尽兵穷将及汝。
健儿饥饿射汝吃，拔汝翅翎为箭羽。
1．下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗歌开篇叙写了天降大雪，树木凋敝，天寒地冻的自然景象。
B．“雪中”“翅冷”两句，通过细节刻画了旅雁艰难的生存现状。
C．“旅雁”“鸿雁”“雁雁”不同称呼中，隐含了作者复杂的情感。
D．规劝旅雁“莫飞西北去”，表现诗人厌恶战争，关心民生疾苦。
2．在中国古代诗词中，“雁”作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。下列诗句中描写的“雁”，感彩与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A．鸿雁于飞，集于中泽。之子于垣，百堵皆作。虽则劬劳，其究安宅？（《小雅·鸿雁》）
B．单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。（范仲淹《渔家傲》）
D．旅雁向南飞，风雨群初失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。（朱敦儒《卜算子》）
3．白居易的《放旅雁》和《琵琶行》作于同一时期，请比较这两首诗在创作手法上的异同。（6分）
篇章九：
阅读下面的诗和词，完成下面小题。
次韵冲卿（1）除日立春（2）
王安石
犹残一日腊，并见两年春。物以终为始，人从故得新。
迎阳朝翦彩，守岁夜倾银。恩赐随嘉节，无功只自尘（3）。
重叠金 除日立春
黄升（4）
银幡彩胜（5）参差剪，东风吹上钗头燕。一笑绕花身，小桃先报春。
新春今日是，明日新年至。擘茧（6）莫探官，人间行路难。
注释:（1）次韵：照原诗的韵和用韵的次序来和诗。冲卿：北宋人吴充的字。
（2）除日立春：除日、立春双节重合喜上加喜。但下一年就是“无春年”，古人认为不吉利。
（3）只自尘：出自《诗 小雅》“无将大车，只自尘今”意为用人力去推本应牛拉的大车，会让人沾染尘埃。
（4）黄升：宋人，科举不顺。
（5）银幡彩胜：用银箔或纸剪成的燕子、花朵形头饰。宋代立春时有互赠幡胜的习俗。
（6）擘茧：掰开。茧，宋时在面食中放置的用来卜测官运的纸签或木片。
1．下列对上面的诗和词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．王诗中的“翦彩”，写人们剪裁出各种形状的饰物，互赠佩戴，以示迎春。
B．黄词中的“钗头燕”，写伴着春风归来的燕子落到游人发钗上的轻盈姿态。
C．王诗和黄词生动描写了人们在除夕、立春重合的日子里辞旧迎新的场景。
D．王诗黄词从习俗风物写到了个人的感慨，体现宋代诗词追求理趣的特点
2．诗词为了增强表现力，往往会使用多种手法。下列分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．“犹残一日腊，并见两年春”用夸张手法，突出腊月最后一天与立春巧遇的喜悦心情
B．“守岁夜倾银”使用借代修辞，用天上倾泻的月光代除夕灯火，写出灯火的明亮辉煌。
C．“小桃先报春”使用拟人手法，写出桃花率先开放，作者由此感受到春天到来的气息。
D．“新春今日是，明日新年至”使用对比手法，引发了词人对明年是个无春之年的联想。
3．除日立春，双节并至，王安石与黄升对此有不同的感触，请结合诗句作简要分析。（6分）
篇章十：
阅读下面这首词，完成下面小题。
种竹（并序）（1）
唐 元稹
昔乐天赠予诗云：“无波古井水，有节秋竹竿。”予秋来种竹厅下，因而有怀，聊书十韵。
昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看。
失地颜色改，伤根枝叶残。清风犹淅淅，高节空团团。
鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑。尘土复昼夜，梢云良独难。
丹丘（2）信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒。
可怜亭亭干，一一青琅玕（3）。孤凤竟不至，坐伤时节阑（4）。
注释：（1）此诗作于元和五年，时作者被贬为江陵府士曹参军。（2）丹丘：传说中神仙所居之地。（3）青琅玕：指竹子，比喻绿竹美如玉石。（4）阑：结束
1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第一、二韵，点题，呼应诗序，逢秋思友，借竹明志，交代了种竹缘由。
B．第三至六韵，写竹失地伤根，又遭蝉聒蛙集等，突出生长环境的恶劣。
C．第七、八韵，转为抒情，既叹仙坛路远、书信难达，又惊瘴江地偏岁寒。
D．第九、十韵，收束全诗，“可怜”“坐伤”两句抒发了诗人种竹的感慨。
2．下列与竹的诗句所体现的竹的品格，与“昔公怜我直，比之秋竹竿”最接近的一项是（ ）（3分）
A．独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（唐 王维《竹里馆》）
B．苍梧千载后，斑竹对湘沅。欲识湘妃怨，枝枝满泪痕。（唐 刘长卿《斑竹》）
C．岁寒有贞姿，孤竹劲而直。虚心足以容，坚节不挠物。（明 唐寅《孤竹图》）
D．种竹满山阿，萧萧风雨多。会当成翠实，鸣凤一来过。（元 于立《题墨竹》）
3．《种竹》抒发了诗人哪些情感？请结合具体诗句赏析。（6分）
篇章十一：
阅读下面陆游的两首诗歌，完成下列小题。
剑门道中遇微雨①
衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
成都大阅②
千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。
令传雪岭蓬婆外③，声震秦川渭水滨。
旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。
属櫜④缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。
注释：①本诗写于作者从抗金前线调回后方成都的途中。②大阅：大阅兵。③雪岭蓬婆外：岷山主峰以外的地区，名义上属四川制置使统辖，实则为吐蕃占据。下句中的“渭水”，指长安地区，当时被金人占据。④櫜：箭囊。
1．下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是( )（3分）
A．《剑门》诗前两句,写出了长途跋涉的情状,“无处不”即“处处都”，既指过往所经之地,也包括此时的剑门途中。
B．《成都》诗首联，“爽气新”既写出秋季雨后的特点，与“遥见”相呼应，表现出阅兵场天朗气清的开阔景象。
C．《成都》诗颔联，运用夸张手法渲染阅兵声势浩大，寄托了诗人的美好理想与远大抱负，笔调雄壮，气势昂扬。
D．《成都》诗后两联，情感转入低沉，先以风中旗影闪动比喻小人当道，再写“属櫜缚裤”的军人装束宽慰了自己。
2．《剑门》诗中的“销魂”，意指悲伤愁苦。下列诗句中“销魂”的含义与之不同的一项是( )（3分）
A．日暮黄云千里昏，壮心轻别不销魂。勤君用却龙泉剑，莫负平生国士恩。(钱起《送傅管记赴蜀军》)
B．尽日相望王孙，尘满衣上泪痕。谁向桥边吹笛，驻马西望销魂。(韦庄《清平乐》)
C．幸遇重阳佳节，高处红萸黄菊，好把醉乡寻。淡淡飞鸿没，千古共销魂。(朱敦儒《水调歌头》)
D．芳草江头路，斜阳郭外村。匆匆十年梦，故国黯销魂。(文天祥《过池州见九华有感》)
3．作者在两首诗中都写到了自己的“文人”身份，表达的情感不尽相同，请结合诗歌内容分析不同之处。（6分）
篇章十二：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
赴洛道中作（其一）
陆机（1）
总辔登长路，呜咽辞密亲。
借问子何之？世网婴我身。
永叹遵北渚，遗思结南津。
行行遂已远，野途旷无人。
山泽纷纡馀，林薄杳阡眠。
虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。
哀风中夜流，孤兽更我前。
悲情触物感，沉思郁缠绵。
伫立望故乡，顾影凄自怜。
注释：（1）陆机，吴国人。此诗是作者在吴国灭亡后，赴任洛阳途中所作。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．一二句开篇点明辞亲远行，诗人驾马登车哭泣告别。
B．三四句写诗人被世事和孩子缠身，难以从容地赴任。
C．七八两句写诗人越走越远，荒野的小道上空无一人。
D．这首诗既有直抒胸臆，又有间接抒情，富有感染力。
2．“顾影凄自怜”中的“顾影”表达了一种悲情。下列诗句中的“顾影”没有表达悲情的一项是（ ）（3分）
A．卷珠帘，凄然顾影。（苏轼《永遇乐》）
B．真妃解语，西施净洗，娉婷顾影。（王沂孙《水龙吟》）
C．空庭孤月下，顾影一潸然。（吴扩《怀伯兄》）
D．起居常若随，顾影独无依。（皇甫濂《悼子乘二首》）
3．“悲情触物感”的意思是，“触景感物生悲绪”。请简要概括诗中的悲情，并分析“虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前”这四句是如何体现这一点的。（6分）
篇章十三：
阅读下面的词，完成各题。
满江红
（南宋）刘克庄
金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军②，无功级？
平戎策，从军什；零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及!
注释：①磨盾鼻：在盾牌的把手上磨墨，指在军中作檄文。②猿臂故将军：指李广。李广长年征战匈奴，却终身未能封候。
1．下列对这首词上阕的理解，不正确的一项是( )（3分）
A．“金甲雕戈”句写出了词人当年在军中披坚执锐、雄姿英发的形象。
B．“一挥千纸，龙蛇犹湿”突出了拟写檄文之快，可见词人才思敏捷。
C．“铁马”两句化用陆游《书愤》中的诗句，表达对环境艰苦的无奈。
D．“有谁怜”句以李广自况，写自己虽一心想抗金却不被任用的悲愤。
2．下阕写到“且教儿诵《花间集》”。以下各组句子，最不可能选自《花间集》的一项是( )（3分）
A．花映柳条，闲向绿萍池上。
B．插花走马落残红，月明中。
C．昨夜西溪游赏，芳树奇花千样，锁春光。
D．花近高楼伤客心，万方多难此登临。
3．有评论家说本词“故作旷达语”，请结合具体词句谈谈你对该评论的理解。（6分）
篇章十四：
阅读下面的唐诗，完成下列小题。
晚晴①
李商隐
深居俯夹城②，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
注：①晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。②夹城：城门外的瓮城。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句表明观赏的立足点，着一“深”字，可见诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。
B．第二句进一步表明时令特点——春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时节。
C．第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。
D．颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。
2．尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（ ）（3分）
A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B．大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
D．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
3．李商隐在《登乐游原》中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。（6分）
篇章十五：
阅读下面诗歌，完成下面小题。
苦思行
曹植
绿萝缘玉树，
光曜①粲相晖。
下有两真人，
举翅翻高飞。
我心何踊跃，
思欲攀云追。
（1）郁郁西岳巅，
石室青葱与天连。
中有耆年一隐士，
须发皆皓然。
（2）策杖从吾游，
教我要忘言。
（注）①光曜，光彩。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．得道的“真人”振翅高飞，体现了诗人想象力之丰富。
B．西岳之巅特殊环境的刻画有利于耆年隐士形象的塑造。
C．“郁郁”写出了诗人欲追仙却不得而产生的郁闷之情。
D．“耆年”既有年龄大的指向，又有对人品德行的肯定。
2．下列诗句运用的表现手法与“绿萝缘玉树，光曜粲相晖”不同的一项是（ ）（3分）
A．“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”（《氓》）
B．“孔雀东南飞，五里一徘徊”（汉乐府《孔雀东南飞》）
C．“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》）
D．“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”（李清照《声声慢》）
3．曹植对后世诗人有很大影响，本诗中（1）和（2）两处画线诗句分别影响到了后世哪位诗人的哪处诗句创作？选择其中一处，对比该处诗句与本诗句所表达的感情有什么不同。（6分）
参考答案
篇章一：
1．C
2．D
3．“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，“尽”字确实可谓一字传情，用语精妙。
【分析】
1．
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂泊的情感。
故选C。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。
故选D。
3．
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。
“听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”；
这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”；
此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。
一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，用语精妙。
篇章二：
1．B
2．B
3．①杜诗描写官员下朝景象，回应了岑诗描写官员上朝及下朝的场景，及岑诗对庸碌无为朝官生活的无奈之情；②杜诗以“碧柳”“红花”回应岑诗中的“落花”“飞鸟”，及岑诗对年事已高却无所作为的悲愤之情；③杜诗结尾两句回应岑诗所写的官场状态及对唐王朝拒绝纳谏的失望之情。
【分析】
1．
本题考查学生理解并赏析诗句的能力。
B.“写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见”错误，只是退潮后回去不同的地方，并非“无缘相见”。
故选B。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
A.比喻，把自己比喻成羁鸟、池鱼。
B.反语，说自己名声哪里是因为文章著名，官倒是因为老病才罢免，实际上他名声因文章而著，官职是因为进谏而被贬。
C.夸张，“天姥连天向天横”采用夸张手法。
D.用典，运用诸葛亮《出师表》的典故，表达自己恢复中原的志向。
故选B。
3．
本题考查学生理解并赏析诗歌内容、情感的能力。
要求“简述杜诗是如何‘奉答’的”，就是找出两首诗中相互呼应的内容。“联步趋丹陛，分曹限紫微。晓随天仗入，暮惹御香归”中，前两句写官员们上朝分班列位的情景，后两句写朝入朝暮退朝的景象，与杜甫诗中“窈窕清禁闼，罢朝归不同”意思相近，相互呼应，都写出二人每天生活就是上朝退朝，没有什么作为，碌碌度日。
“白发悲花落，青云羡鸟飞”写自己为白发徒生而悲伤，羡慕鸟儿的自由自在，表达自己年事已高却毫无作为的悲愤之情；杜甫诗中“冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红”的景物与这两句相对。
“圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句写自己过于清闲，明明身为谏官，近来却很少进谏。看似在说自己少进谏，其实少进谏是因为朝廷不愿纳谏，流露出对朝廷不愿纳谏的失望之情；而杜甫诗中“故人得佳句，独赠白头翁”，也回应了岑诗中的情感，身为朝官，上朝罢朝却清闲到只能够吟诗赠送朋友，从朋友那里得到应和，这是多么令人悲哀的官场生活状态啊！
篇章三：
1．A
2．B
3．描写送行路上的田园风光，表达作者对友人归隐故乡的肯定与羡慕之情；刻画陈章甫光明磊落的胸怀和慷慨豪爽、旷达不羁的性格，抒发了作者对陈章甫罢官被贬的同情和对友人的深挚情谊；对友人不同流合污，品行高洁的赞美之情；与友人依依惜别与无力援助的无奈惆怅之情；设想返乡后故交很多，对友人的安慰之意。
【分析】
1．
本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特点的能力。
A.“乐景哀情，奠定全诗感情基调”错误，开头四句用轻快的笔调，鲜丽的色彩，勾勒出一幅初夏风光图，一派清新宜人的田园风光，不禁也勾起诗人的一阵思乡之情。诗人借此 “奇景”表示对于友人归隐故乡的企慕与肯定，整首诗的感情基调是轻松旷达，风格豪爽，不为失意作苦语，不因离别写愁思，在送别诗中别具一格。故而此处并非“乐景哀情”，也未奠定感情基调。
故选A。
2．
本题考查学生分析诗歌意象的能力。
诗歌中借“云”写陈章甫的高洁，是用了闲云野鹤、孤云独去闲等寓意。
A.此处写自然之云，不具有象征意义。
B.此处借云自然而然自山中冒出，来表达自己悠闲自得的心境，与诗句用意相似。
C.此处实写眼前白云飘飞之景，不具有象征意义。
D.此处借青云写宫殿之高，不隐含人品性的寓意。
故选B。
3．
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡”，写诗人送友人离去时，所见风光怡然，勾起人思乡之情，流露出作者对友人归隐故乡的企慕与肯定之情。
中间八句塑造陈章甫形象，刻画出一位自负清高、不同流俗的高士形象。“陈侯”四句，先写陈章甫与众不同，他襟怀坦荡，胸藏万卷，有着豪爽出奇的相貌，犟直的性格和非凡的抱负。“虬须虎眉仍大颡”，不仅抓住了陈章甫的外貌特征，而且也能显示其性格特点，刻画得传神之至。“腹中”二句写陈章甫不仅学识渊博，而且抱有经邦济世的大志，积极出山入仕，不肯混同凡庸之辈碌碌终生，老死山林。“东门”四句写陈章甫不以功名为累，不以罢官为意，轻视世事，脱略形迹，却能看重友情，欢饮至醉。“有时空望孤云高”，写他脱尽尘俗，寄托孤云的清高志尚，也反映出他在做官时不肯同黑暗势力同流合污、洁身自重的高尚品节。此处对友人形象的刻画，即体现了作者对友人的深刻理解，和他们之间的深厚情谊，又表达了作者对友人孤高品性的赞美、仰慕之情。
“长河”二句是赋而比兴，既实记渡口适遇风浪，暂停摆渡，又暗喻仕途险恶，无人援济。因此，行者和送者，罢官者和留官者，陈章甫和诗人，都在渡口等候，都没有着落。一个“未及家”，一个“空叹息”，都有一种惆怅。写出了诗人对于友人的依依惜别情思和无力援助的深沉感慨。
末二句以试问语气写出世态炎凉，料想陈返乡后的境况，陈章甫本是志在山林的高洁之士，如今去官归隐，正遂其初志，况故林相识颇多，此次旧友重逢，定会欢迎他的重返山林。显出一种泰然处之的豁达态度，借以表达对友人的安慰之情。
篇章四：
1．D
2．C
3．①起句感叹“举世少复真”，自孔子以后礼乐之道式微（“洙泗辍微响。”）
②暴秦焚书坑儒，破坏儒家经典与济世精神（“漂流逮狂秦。诗书复何罪？一朝成灰尘。”）
③汉代灭亡以来，人们疏远了儒家经典，整日碌碌奔忙却不再探求治世之道（“如何绝世下，六籍无一亲。终日驰车走，不见所问津。”）
【分析】
1．
本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“不见所问津”是指没有如孔子那样为探求治世之道而奔走的人，不是“向诗人请教”。
故选D。
2．
本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。
C.“区区诸老翁”是说那些汉代儒生少而珍贵，并非不足道，诗人也未对此表现出狂放。
故选C。
3．
本题考查学生理解诗人思想感情及分析诗歌内容的能力。
“但恨多谬误，君当恕醉人”意思是，以上所说种种有不少谬误，请您原谅我一个喝醉了的人。这实际上是反语，并非“谬误”，是作者发自内心的感慨，而非醉后不当之言。
“羲农去我久，举世少复真”，指伏羲神农氏这些上古圣君帝王时代已经离去太久了，世间也再无这种真淳的风尚；“汲汲鲁中叟，弥缝使其淳。凤鸟虽不至，礼乐暂得新，洙泗辍微响，漂流逮狂秦”这几句是写孔子，本来世间失去了真淳的风尚，多亏了孔子不断弥补，推行礼乐教化，想要让风俗再度淳朴；尽管再没有表示太平盛世的凤鸟降世，但依靠孔子的补救整理，礼乐总算暂时复兴。然而孔子教徒留下的精微要妙之言随着时光的流逝而渐渐到了秦朝。这些话流露出作者对于“举世少复真”的世道的不满，以及孔子之后礼乐之道式微的惆怅。
“漂流逮狂秦。诗书复何罪？一朝成灰尘”这话说的是秦始皇焚书坑儒，让儒家经典与其精神一举被焚毁，流露出作者对秦朝暴行的愤怒。
“如何绝世下，六籍无一亲。终日驰车走，不见所问津”意思是，汉代灭亡之后，儒家六经再也没有人亲近。那些追逐名利之徒奔走不息，却没有像孔子那样为探求治世之道而奔走的人。流露出作者对于儒家经典被人们忽视，治世之道不被重视的痛心。
篇章五：
1．C
2．C
3．其七重在写边塞天寒地冻，环境艰苦，征夫仍要修城筑垒，表达了征夫渴望结束征战，早日归家的迫切心情。
其八重在写敌我交锋，轻松制敌，擒王而归，并不邀功。表达了对征夫英勇作战，有功不居的高尚风格的赞赏。
【解析】
1．
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“表达了征人的羁旅漂泊之苦”错误。表达了征人的思乡之情。
故选C。
2．
本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
A.表达了作者对勇武刚强、死于国事的“鬼雄”的礼赞，颂扬为国捐躯的壮士，寄托了他对英烈的无比崇敬之情，表达了报效国家的思想感情。
B.诗人说“且莫顾刀环”，就是提醒自己“王程”未尽，公事未了，决不能中途而止。表现了诗人报效国家的思想感情。
C.战争的阴霾消散净尽，日月的光华照彻寰宇。这种理想境界，体现了各族人民热爱和平、反对战争的崇高理想，是高响入云的和平与统一的颂歌。
D.只等待未来的某次战斗来报答天子，满头的白发都是为了寻找合适的机会。表达了诗人渴望报效国家的耿耿忠心。
故选C。
3．
本题考查学生理解诗歌内容和思想感情的能力。
其七：
“驱马天雨雪，军行入高山。径危抱寒石，指落层冰间”意思是：驱马奔驰正逢天降大雪，行军进入一座高山。沿着危险的山路抱运寒石修筑城垒，冻掉的手指落在厚厚的冰凌间。这四句着力于描写边塞天寒地冻的生活，在艰苦的环境下，征夫仍要修城筑垒。“已去汉月远，何时筑城还”意思是：此处距国门已十分谣远，何时才能筑好城垒得以归还？表达了征夫渴望结束征战，早日归家的迫切心情。
其八：
“单于寇我垒，百里风尘昏。雄剑四五动，彼军为我奔。掳其名王归，系颈授辕门。潜身备行列，一胜何足论”意思是：敌人前来攻打我们的城垒，百里沙场风尘昏暗。我们挥动宝剑几次出击，就把敌军打得东逃西散。我活捉了敌人的一个酋长归来，系上他的脖子交给主将。然后悄悄地站到队列里，初次得胜又何必为自己张扬？本诗重在写写敌我交锋，轻松制敌，擒王而归，并不邀功。表达了对征夫英勇作战，有功不居的高尚风格的赞赏。
篇章六：
1．A
2．D
3．①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。
②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。
【分析】
1．
本题考查学生分析诗句内容的能力。
A.“写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉”错误，根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻苍凉”。
故选A。
2．
本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
A.“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误，诗人并非远离官场，而是被贬惠州做官。
B.“在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱”错误，本诗中作者并未表达对劳作的热爱，主要表达了闲适之情。
C.“陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此”错误，原作中第二句“误落尘网中，一去三十年”也不对仗，第二句“以彼无尽景，寓我有限年”对仗，“门生馈薪米，救我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并不一致。
故选D。
3．
本题考查学生理解诗句内容含义的能力。
“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲，这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在。
“悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。
篇章七：
1．C
2．B
3．（1）作者“悟”到：仅仅买一丛“灼灼百朵红”的深色花，就要挥霍掉十户中等人家的税粮；这些“高贵”的买花者，衣食住行，都是来源于从劳动人民身上榨取的“赋税”；剥削与被剥削的矛盾之大。
（2）白居易的《卖炭翁》揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情，与本诗思想倾向一致，有异曲同工之妙。作者通过一个卖炭老人的身世、磨难、烧炭、卖炭以及炭车被抢的前后经过，使人们更加清楚、深刻地了解到当时阶级对立的现实，激起人们强烈的爱憎感情。
【分析】
1．
本题考查学生赏析思想内容和写作特色的能力。
C.“写一株百朵花的红牡丹如二十五匹帛堆积起来那样硕大鲜艳”错误。“灼灼百朵红，戋戋五束素”，一株开了百朵花的红牡丹，价值竟相当于二十五匹帛，其昂贵何等惊人！
故选C。
2．
本题考查学生理解思想观点评价艺术手法的能力。
B.“白诗善用神态和心理等细节刻画人物形象”错误，没有心理描写。
故选B。
3．
本题考查学生理解诗歌思想感情评价观点态度的能力。
（1）当诗人目睹狂热的买花者挥金如土，发出“人人迷不悟”的感慨时，忽然发现了一位从啼饥号寒的农村“偶来买花处”的“田舍翁”，看见他在“低头”，听见他在“长叹”。这种极其鲜明、强烈的对比，揭示了当时社会生活的本质。在热闹喧哗的买花场景中，诗人不失时机地摄下了“低头独长叹”的特写镜头，并以极其鲜明强烈的对比，从“低头”的表情与“长叹”的声音中挖掘出全部潜台词：仅仅买一丛“灼灼百朵红”的深色花，就要挥霍掉十户中等人家的税粮！揭示了当时社会“富贵闲人一束花，十户田家一年粮”的贫富差距。最后这一警句使读者恍然大“悟”：那位看买花的“田舍翁”，倒是买花钱的实际负担者！推而广之，这些“高贵”的买花者，衣食住行，都是来源于从劳动人民身上榨取的“赋税”。诗人借助“田舍翁”的一声“长叹”，尖锐地反映了剥削与被剥削的矛盾。敢用自己的诗歌创作谱写人民的心声，这是十分可贵的。
（2）《卖炭翁》一诗使人仿佛看到一个蜷缩在屋角冻得发颤的老人，在愁苦地思索筹划着自己可怜的生活，让人感到残酷的现实对老人是多么不公平！作者通篇没发一句议论，说宫市给人民带来怎样的苦处，人民在这种残暴的掠夺下，怎样难以生活，而是通过一个卖炭老人的身世、磨难、烧炭、卖炭以及炭车被抢的前后经过，向人们讲述了一个催人涕下的悲剧故事，把老人的遭遇和宫市给人民带来的苦难形象地告诉了人们，从而使人们更加清楚、深刻地了解到当时阶级对立的现实，激起人们强烈的爱憎感情。这是作者发多少议论也难以达到的艺术效果。
篇章八：
1．D
2．B
3．相同之处：作者将自己贬谪的境遇和内心的愤懑，寄托在旅雁、琵琶女的不幸遭遇中，借描写对方来表达自我。表达方式上，均以叙述、描写、抒情为主。
不同之处：《放旅雁》的后半部分，作者展开想象，以对旅雁的嘱托表达自己的情感。《琵琶行》的后半部分借琵琶女的诉说展现其身世之苦，以自叙表现作者被贬的经历，通过“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，直抒胸臆，表达主旨。
【解析】
1．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
D.“表现诗人厌恶战争，关心民生疾苦”错误，这里是借对旅雁的嘱托来表达自己的情感，对前途险恶的担忧。
故选D。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
A.诗句以“雁”起兴，喻指苦难流民，含伤感之情。
C.以“雁无留意”来写人的不得不留，展现征夫思乡，含伤感之情。
D.以“旅雁”喻指漂泊游子，含伤感之情。
B.诗句是说像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，这里是比喻一个负有朝廷使命的大臣，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，情感激昂。
故选B。
3．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
先看《放旅雁》这首诗歌。由诗歌标题可知，这是一首咏物诗，吟咏的对象是“旅雁”；由诗中“我本北人今遣谪，人鸟虽殊同是客”这两句可知，诗人境遇与旅雁相似，雁是“旅雁”，身处寒冬，没有食物，还要时时担心被捕被卖，诗人是贬谪之身，本是北人“今遣谪”，可见诗人是借助旅雁来写自己的不幸遭遇，借描写旅雁“无食东西飞”来写自己遭贬迁谪，借旅雁“雪中啄草冰上宿”来写自己漂泊无定居无定所，借助描写旅雁来表达自我，有叙述，如“九江十年冬大雪”“江童持网捕将去，手携入市生卖之”，有描写，如“江水生冰树枝折”“雪中啄草冰上宿，翅冷腾空飞动迟”，有抒情；除此之外，诗中还有想象，如放雁之后劝告旅雁不要向西北飞，接着以“淮西有贼讨未平，百万甲兵久屯聚。官军贼军相守老，食尽兵穷将及汝。健儿饥饿射汝吃，拔汝翅翎为箭羽”这一想象展现飞往西北的命运，以此来表达自己的情感。
再看《琵琶行》这首诗歌。这首诗歌是诗人被贬为九江郡司马时所作。诗中塑造了一位凄苦的琵琶女形象，以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”引出同病相怜，同声相应之感，借琵琶女来展现自己的遭遇，如琵琶女昔日在京城里“曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况是相通的，同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境也有类似之处，诗人借助琵琶女的不幸遭遇来抒写自己不幸贬谪的命运，表达自我的情感。诗中有叙事，如琵琶女自诉身世，如自己书写遭遇；有描写，如对琵琶女弹奏琵琶的描写，有抒情，在情感表达上，以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”直抒胸臆。
最后分析二者的异同。
由上面分析可知，两首诗歌都是借助他物、他人来写自己的遭遇，抒发自己的情怀，表达方式上也有相同之处，都有记叙、描写、抒情；不同点在于两首诗歌后半部分情感的表达上，《放旅雁》是通过想象旅雁飞向西北可能遭遇的命运来抒情，而《琵琶行》则是直接抒发情感，凸显主旨。
篇章九：
1．B
2．C
3．（1）王安石的感触有二：一是颔联“物以终为始，人从故得新”所写的年头接年尾，获得新的感受、想法，表达了他积极乐观的人生态度。二是尾联“恩赐随嘉节，无功只自尘”写自己劳而无功，愧领嘉节赏赐，表现了他致力改革却又自谦的高尚人格。
（2）黄升则从人们佩戴彩胜赏花欢度佳节的场景，想起自己科举不顺畅的经历，劝人掰茧时不要希求官运，表达了仕途艰难的伤感、悲戚。
【分析】
1．
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B. “写伴着春风归来的燕子落到游人发钗上的轻盈姿态”错误，“钗头燕”指簪于发钗上的燕子形头饰。
故选B。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A. “用夸张手法”错误，此处是指除日和立春在同一天，并不是夸张手法。
B. “使用借代修辞，用天上倾泻的月光代除夕灯火”错误，此处使用的是比喻修辞，将除夕夜的灯火比作银，写出除夕灯火的明亮。
D. “使用对比手法”错误，此处不是对比手法，“新春今日是，明日新年至”没有运用修辞手法。
故选C。
3．
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）王诗：
“物以终为始，人从故得新”，世上万物在一年的结束，也是新的开始，人也是从旧的一年到新的一年，获得新的活力。写出了除日、立春双节重合喜上加喜的高兴，表现了其乐观、喜悦之情。
“恩赐随嘉节，无功只自尘”，皇帝的恩赐随着佳节的到来赏赐下来，自己感觉自己没有任何的功劳有愧于皇帝的恩赐。写出了王安石对于改革的决心，希望自己的改革能够对朝廷有利，改变国家面貌。
（2）黄诗：
词的上阕写除日人们都穿上了华丽的衣服，戴上了华美的饰物，表现了人们欢度佳节的场景。而在下阕，词人写道：“擘茧莫探官，人间行路难。”当词人看到人们的欢乐场景，不禁想起自己科举仕途之路的坎坷，就劝人们，在这欢乐的场合下，占卜也不要占卜自己的官运，人间之路非常艰难，从劝诫别人，可以看出作者因自己的仕途失意，而表现出的悲凉、伤感的情感。
篇章十：
1．C
2．C
3．①逢秋忆老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念：“昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看”；
②以秋竹的直、清、高、节、向上，表明自己正直清高的品格与志向：“昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”“梢云良独难”；
③表达自已遭受小人攻击而被贬的感伤与愤懑：“失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”；
④抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情：“丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”；
⑤抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤：“可怜亭亭干，一一青琅玕。孤凤竟不至，坐伤时节阑”。
【分析】
1．
本题考查学生对诗词的理解与赏析的能力。
C．“书信难达”错误。“信”是确实，实在的意思。
故选C。
2．
本题考查学生对诗句的理解与赏析的能力。
“昔公怜我直，比之秋竹竿”是说竹子的孤高刚直。
A．“幽篁”写竹子的青翠幽深；
B．“斑竹”写竹子的忠贞；
C．“孤竹”写竹子的孤高刚直；
D．写竹子的勃勃生机与希望。
故选C。
3．
本题考查学生赏析诗中诗人思想感情的能力。
这首诗是有感白居易几年前《赠元稹》“无波古井水，有节秋竹竿”而作。诗中以比兴象征的手法描述所种秋竹的生长情况，用以自喻。全诗言竹即是言己，稳当贴切，吻合无痕。
“昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看”，往昔您怜惜我的刚直，就像秋天的竹子，秋天里非常思念你，就种上竹子寄托思情。时逢秋天，忆起老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念；
“昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”，这里以竹子自喻，以秋竹的直、清、高、节、向上，表明自己正直清高的品格与志向；
“失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”，自己遭受小人攻击被贬，远离故土，行踪飘忽，充满感伤与愤懑；
“丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”，求仙不能，归隐不成，又是一年冬来岁暮。抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情；
“可怜亭亭干，一一青琅玕。孤凤竟不至，坐伤时节阑”，虽有玉质材，却无人赏识，空等年华流逝。抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤
篇章十一：
1．D
2．C
3．《剑门》：表达对此生只能做诗人的不甘与无奈，抒发政治失意、壮志难酬的痛苦。
《成都》：抒发阅兵中身着戎装的喜悦，喜悦中夹杂着“儒冠误身”的遗憾和感慨。
【分析】
1．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
D.“低沉”错误，从诗中来看，中间两联写大阅兵的情形，如果说颔联是雄壮的话，那么颈联趋于场面的宁静、整齐、严肃，“低沉”一说太过；“以风中旗影闪动比喻小人当道”错误，“旗脚倚风时弄影”是写风吹而旗影闪动，暗指士兵训练有素，驰马轻捷。
故选D。
2．
本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
C.结合“幸遇重阳佳节”可知，这是写重阳佳节的情景，结合“，高处红萸黄菊，好把醉乡寻”可以看出这是写重阳佳节登高、赏菊、喝酒的习俗，而“红”“黄”可以看出色彩之浓艳，节是佳节，事是乐事，景是美景，所以此处的“销魂”应是欢乐之情。与诗中的“销魂”不同。
A.结合诗歌标题可知，这是送别诗，“销魂”是别离之情，属于悲伤愁苦之情。
B.结合“尘满衣上泪痕”可知，这里的“销魂”是悲伤愁苦之情。
D.结合诗歌标题可知，这是羁旅诗，感慨故国，所以“销魂”也是悲伤愁苦之情。
故选C。
3．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干要求分析不同之处。
先看《剑门》一诗。
作者先写“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂”，这是说长期奔走，自然衣上沾满尘土，而“国仇未报”，壮志难酬，“征尘杂酒痕”是壮志未酬，处处伤心的结果，也是“志士凄凉闲处老”的写照。“远游无处不销魂”的“无处不”（即“处处”），既包括过去所历各地，也包括写这首诗时所过的剑门，甚至更侧重于剑门。这就是说：他“远游”而“过剑门”时，“衣上征尘杂酒痕”，心中又一次黯然“销魂”。诗人自问：“我难道只该（合）是一个诗人吗？为什么在微雨中骑着驴子走入剑门关，而不是过那‘铁马秋风大散关’的战地生活呢？”“此身合是诗人未”，并非陆游的欣然自得，而是他无可奈何的自嘲、自叹。如果不是故作诙谐，他也不会把骑驴饮酒认真看作诗人的标志。作者怀才不遇，报国无门，衷情难诉，壮志难酬，因此在抑郁中自嘲，在沉痛中调侃自己。所以这首诗中借助“文人”的身份抒发的是壮志难酬、政治失意的痛苦。
再看《成都》一诗。
诗人在这首诗歌中抒写自己参加成都的阅兵大典的所见所感。首联写大阅兵时的时令和环境，烘托出诗人参加大阅的愉快心情；中间两联写大阅兵的情况，展现阅兵声势的盛大，场面的整齐严肃；尾联以“属囊缚裤”写自己身着军装，“毋多恨”，写乐意为此，乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠”的“误此身”，这一句乃化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，这一联在喜悦中带有感慨余音，遗憾“儒冠误身”。所以这首诗歌中借助“文人”身份抒发的是身着戎装的喜悦以及文人身份耽误自己的志向的遗憾。
篇章十二：
1．B
2．B
3．答案示例（意思对即可）：作者怀着国破之痛，离乡之悲，离家赴任洛阳。在赴任途中，沿途山谷不时传来虎啸声，高树上传来鸡鸣声，半夜里还有袭人的悲风，孤独奔跑的野兽，营造出一种悲凉、恐怖的氛围，也加深了作者的离家赴任之悲。
【分析】
1．
本题考查学生理解诗文内容及鉴赏艺术手法的能力。
B.“三四句写诗人被世事和孩子缠身”理解错误。“子”不是孩子，“婴”：缠绕。“世网婴我身”：世间的事缠绕着我。
故选B。
2．
本题考查学生理解分析诗歌思想情感的能力。
A.“卷珠帘，凄然顾影”：我卷上珠帘，凄然地看一眼月影。“顾影”紧跟“凄然”，表达悲伤之情。
B.“娉婷顾影”：姿态美好貌，自顾其影。有自矜、自负之意。所以，“顾影”没有抒发悲伤之情。
C.“空庭孤月下，顾影一潸然”：孤月高悬，庭院空旷，看着自己孤单的身影，不觉潸然泪下。所以，“顾影”传达出一种悲伤之情。
D.“顾影独无依”：看着自己影子，形单影只，孤单无异。所以，“顾影”抒发了悲伤之情。
故选B。
3．
本题考查学生理解诗歌思想情感及鉴赏景物形象作用的能力。
“总辔登长路，呜咽辞密亲”，开篇点明辞亲远行，诗人驾马登车哭泣告别，抒发离乡之悲；由“陆机，吴国人。此诗是作者在吴国灭亡后，赴任洛阳途中所作”可知，作者写词诗时，怀有国破之痛。
“虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前。” 诗人在赴任途中，沿途山谷不时传来虎啸声，高树上传来鸡鸣声，半夜里还有袭人的悲风，孤独奔跑的野兽。这里所描写的景物，有“虎啸”、“鸡鸣”、“哀风”、“孤兽”。处在这样险恶的环境中，怎么不使人感到胆战心惊呢？这样的自然景色的描写，凄凉景象，对环境起了渲染作用，对诗人内心的悲愤苦闷起了烘托作用。
篇章十三：
1．C
2．D
3．（1）词人搁置平戎策等与军旅有关的作品，转而关注《茶经》《花间集》等闲适之作，貌似旷达，实际上词人还在挂念当初的从军生涯，并借借李广、烛之武等典故，表达自己不被任用的悲愤。
（2）词人报国无门，只好故意借闲适的生活来掩盖军旅记忆，甚至怕听人谈起边塞的事情而勾起回忆。这种闲适是假装的，所以是“故作旷达语”。
【分析】
1．
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“表达对环境艰苦的无奈”错。“铁马”两句化用陆游《书愤》中的诗句，生动地描绘出金兵南犯和宋军抗御的惊心动魄场景，抒发了词人征战沙场的豪情。
故选C。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌的风格流派的能力。
《花间集》是赵崇祚编辑的一部词集。集中收录晚唐至五代18位词人的作品，这批后蜀词人刻意模仿温庭筠艳丽香软的词风，以描绘闺中妇女日常生活情态为特点，互相唱和，形成了花间词派。
A．“花映柳条，闲向绿萍池上”出自唐代温庭筠的《酒泉子·花映柳条》，温庭筠是花间词派词人。女主人公池上凭栏闲望，百无聊赖，描写的是闺中女子的生活情态，符合花间派的特点。
B．“插花走马落残红，月明中”出自《酒泉子·其二》唐末宋初张泌，张泌是花间词派词人，词风香软缠绵，符合花间派的特点。
C．“昨夜西溪游赏，芳树奇花千样，锁春光”出自唐代诗词名家毛文锡的《西溪子》，描写的是闺中女子的生活情态，符合花间派的特点。
D．“花近高楼伤客心，万方多难此登临”出自唐代杜甫的《登楼》这首诗。意思是在这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。与花间词派的“艳丽香软的词风”不符。
故选D。
3．
本题考查学生评价诗歌语言、内容和思想情感的能力。
（1）“平戎策，从军什；零落尽，慵收拾”，意思是那些抗敌恢复方略，记录军中生活的诗篇，只好任它散失殆尽，而懒得收拾了。对一个爱国诗人而又是战士的人来说，平戎策，从军什，是战斗生活的记灵，是珍贵的文献。一般都要编入专集传及后代的，有如勒石记功。可现在却都已零落殆尽而懒于收拾。词人搁置平戎策等与军旅有关的作品，转而关注《茶经》《花间集》等闲适之作，貌似旷达，实际上词人还在挂念当初的从军生涯。
（2）“铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急”“有谁怜、猿臂故将军，无功级”，“有谁怜”三句借用“李广难封”的典故说明自己虽曾踌躇满志，而终于无功而归，怨愤之情，溢于言表。这里作者以李广自况，自有不平之意。此二句借陆游、李广的典故，表达了自己不被任用的悲愤。
（3）“把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》”，意思是自己现在只能靠焚香、煮茗来打发时光了。现在就怕人谈边塞的事，暂且教儿女们诵读《花间集》吧。词人报国无门，只好故意借闲适的生活来掩盖军旅记忆，甚至怕听人谈起边塞的事情而勾起回忆。显然，词人这种闲适是假装的，所以是“故作旷达语”。
篇章十四：
1．A
2．B
3．①“人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。
②“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。
【分析】
1．
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A．“奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。
故选A。
2．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“越鸟巢干后，归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。“越鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。
A．“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。
B．“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。
C．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。
D．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。
故选B。
3．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干要求考生比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。
（1）从整体上看，《晚晴》描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。《登乐游原》反映了作者的伤感情绪。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。
（1）“人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”， 诗人赋予“晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。
（2）“夕阳无限好，只是近黄昏” 描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。
篇章十五：
1．C
2．D
3．第一处：李白“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”；第二处：陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”。
这首诗是曹植所写的游仙诗，他写游仙诗是因为现实的忧患，内心的压抑痛苦以及建功立业的抱负无法实现。在此诗中，曹植借游仙这幻想形式，做着现实中无法实现的美梦：既希望自己延长生命，建功立业，在不朽的功德中获得生命的永恒，又希望自己摆脱尘世的束缚羁绊。而第二处陶渊明的相关诗句，陶渊明言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。
【分析】
1．
本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。
C.“郁闷”错误。“郁郁”在原文中位于“西岳巅”之前，是修饰“西岳巅”这一地理位置的形容词，其含义应是“草木青葱茂盛”，而非用来表达诗人的思想感情。
故选C。
2．
本题考查学生分析诗句表现手法的能力。
D.这句诗运用的是情景交融的手法。李清照在这首词中多用赋体，描写了作者的许多行为和景物，这些景物都贯穿浓重的感彩，渗透着作者的主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。
而其他三项与“绿萝缘玉树，光曜粲相晖”一句都位于诗歌开头，运用了比兴的手法，以景物引出人事情感。
故选D。
3．
本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。
分析画线处诗句影响的后世诗句中，我们首先可以界定一个答题范围：这些诗人和诗句应当是我们在教材中学过的、熟悉的诗人诗句。在此范围内，我们可依据画线句中的熟悉语句和整体句意展开联想。
如第一处，诗句描写的是山之高，而且出现了“与天连”这一夸张用法。由此，我们可以联想到描写山高路远、爱用夸张的诗歌——李白的《蜀道难》；与“与天连”有类似句意的，就是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”了。第二处，看到“忘言”，我们很自然地就能联想起陶渊明“欲辨已忘言”这句诗了。
分析诗句所表达的不同感情，我们首先要知人论世。如选择陶渊明，需根据自己的学习和阅读经验，分析曹植和陶渊明所处的时代背景和两人的生平经历各有何特点：曹植是王孙贵胄，后期却因为权位之争没有建功立业的机会，他的这种摆脱尘世是被迫的，苦闷的；而陶渊明是“不为五斗米折腰”，自己放弃了官场利禄，选择回归自然。他的这种回归自然是超脱的、安贫乐贱的。