Unit 4 Where is my car？Part C Storytime 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car？Part C Storytime 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-18 21:17:18 | ||
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文档简介
PEP小学英语三年级下册
Unit4 Where is my car？第六课时C Story time教案
一、教学内容分析
本节课的教学内容是PEP三年级下册Unit4 第六课时。本故事设计了Zoom 和Zip玩捉迷藏的情景。通过Zoom找 Zip的情景，呈现under the table ,under the bed, in the toy box。重现了本单元的重点词汇和部分句型。
二、学情分析
本节课所执教的班级是三年级学生，学生有了一个学期的英语学习，爱学好动，模仿能力较强，大部分学生学习习惯良好，但也有部分学生学习习惯差，学习基础差。
三、教学目标
1.复习本单元的重点词汇和句型如：on /in /under/以及Where are you
2.能正确地理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话内容。
3.在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
四、教学重点
能正确地理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话内容。
五、教学难点
1.能通过教师的讲解理解table, behind, find的意思。
2.能表演小故事
六、课前准备
多媒体课件，单词卡片。
七、教学过程
Step1 Warm-up
Greetings.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
T: How are you
Ss: Fine, thanks. And you
T: I’m fine, thank you.
【设计意图】教师向学生问候，自然交流，融洽师生关系，营造了愉悦和谐的课堂氛围。
2.Let’s do. (P39，Do the actions with the CD)
【设计意图】做动作的活动，即复习了重点单词，又活跃课堂气氛，，调动学生的学习积极性。
3.Guessing game: 复习重点句型Where is the cap/boat/ball It’s in/on/under the….
【设计意图】利用多媒体课件采用游戏的形式让学生在玩中复习与本节课关系密切的单词和句型，为后面的语言运用环节做好了铺垫。
Step2.Presentation
1. T: OK!You are very good.We have two old friends ,today. Who are they
Ss: Zip and Zoom.
T: Yes, They are playing a game.Who can guess,What are they playing
Ss:捉迷藏
教师根据学生的回答揭示课题并板书：Hide and seek.
【设计意图】通过看图猜测吸引学生的注意力，激发其学习热情，导入课题。
教师播放 Story time 的动画，，初步整体感知故事。
Let’s watch and answer
T: Can zoom find zip 对重点单词“find ”进行讲解。
T: Can zoom find zip
S1: No.
S2: No.
T: How do you know that
S : Where are you I can’t find you!
【设计意图】让学生整体感知故事，从视听入手，让学生带着任务去听，使学生集中注意力，更好的理解对话，同时又体现了语篇教学的完整性。
4. If you play hide and seek with your mom at home , where will you hide
让学生自由回答，捉迷藏是三年级学生喜欢又经常玩的游戏，孩子们都积极踊跃回答，
【设计意图】通过问题的设计，让学生从书中的故事走到了自己的实际生活，激活了学生的思维。
5. Work in groups of four
Read the story, fill in the chart，talk the answers in groups of four.
Where is zip or
Under the table？
Under the bed？
In the toy box？
（ ）
【设计意图】小组合作学习中每一位学生参与到学习当中，每个学生在小组合作学习中都体会到了学习带来的乐趣。组内的学困生，也能在组长和其他组员的帮助下，完成学习任务。可以说是以最少的时间成本，取得最好的学习效果。
6.Group share
【设计意图】小组展示环节，各小组按照自己喜欢的形式把所学内容展示给大家，如通过pair work和role play等形式展示出来，通过师生，生生评价，使得学生对英语的听说读写能力得到全面的提高。
Step3.Practice
1.Listen and imitate
2.Let’s act
【设计意图】通过跟读、模仿，提醒学生要注意语音语调，重视学生整体语感的培养。通过带头饰角色表演，让学生在相对真实的语境中运用语言，在表演活动中把语言知识转化为语言能力。
Step4. Homework
Homework:
Play hide and seek with your parents or your friends.
【设计意图】作业的选留让学生对本课所学内容进行复习，也让孩子们把课堂上学到的语言运用到了现实生活中。
【板书设计】
Unit4 Where is my car
C Story time
Where are you，Zip
I’m behind you.
课后反思：
我这节课讲授的是PEP2 Unit 4 C Story time的内容，主要要求学生能理解故事，并表演故事。游戏是孩子们最喜欢的活动，所以复习环节，我首先设计了guessing的游戏，游戏活动调动了学生的思维活动，激活了学生已有的知识储备。对文本的处理从视听入手，让学生带着任务去听，集中其注意力。通过跟读、模仿，纠正了学生的语音语调，重视学生整体语感的培养。为后面的表演活动做好了铺垫。
Unit4 Where is my car？第六课时C Story time教案
一、教学内容分析
本节课的教学内容是PEP三年级下册Unit4 第六课时。本故事设计了Zoom 和Zip玩捉迷藏的情景。通过Zoom找 Zip的情景，呈现under the table ,under the bed, in the toy box。重现了本单元的重点词汇和部分句型。
二、学情分析
本节课所执教的班级是三年级学生，学生有了一个学期的英语学习，爱学好动，模仿能力较强，大部分学生学习习惯良好，但也有部分学生学习习惯差，学习基础差。
三、教学目标
1.复习本单元的重点词汇和句型如：on /in /under/以及Where are you
2.能正确地理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话内容。
3.在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
四、教学重点
能正确地理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话内容。
五、教学难点
1.能通过教师的讲解理解table, behind, find的意思。
2.能表演小故事
六、课前准备
多媒体课件，单词卡片。
七、教学过程
Step1 Warm-up
Greetings.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
T: How are you
Ss: Fine, thanks. And you
T: I’m fine, thank you.
【设计意图】教师向学生问候，自然交流，融洽师生关系，营造了愉悦和谐的课堂氛围。
2.Let’s do. (P39，Do the actions with the CD)
【设计意图】做动作的活动，即复习了重点单词，又活跃课堂气氛，，调动学生的学习积极性。
3.Guessing game: 复习重点句型Where is the cap/boat/ball It’s in/on/under the….
【设计意图】利用多媒体课件采用游戏的形式让学生在玩中复习与本节课关系密切的单词和句型，为后面的语言运用环节做好了铺垫。
Step2.Presentation
1. T: OK!You are very good.We have two old friends ,today. Who are they
Ss: Zip and Zoom.
T: Yes, They are playing a game.Who can guess,What are they playing
Ss:捉迷藏
教师根据学生的回答揭示课题并板书：Hide and seek.
【设计意图】通过看图猜测吸引学生的注意力，激发其学习热情，导入课题。
教师播放 Story time 的动画，，初步整体感知故事。
Let’s watch and answer
T: Can zoom find zip 对重点单词“find ”进行讲解。
T: Can zoom find zip
S1: No.
S2: No.
T: How do you know that
S : Where are you I can’t find you!
【设计意图】让学生整体感知故事，从视听入手，让学生带着任务去听，使学生集中注意力，更好的理解对话，同时又体现了语篇教学的完整性。
4. If you play hide and seek with your mom at home , where will you hide
让学生自由回答，捉迷藏是三年级学生喜欢又经常玩的游戏，孩子们都积极踊跃回答，
【设计意图】通过问题的设计，让学生从书中的故事走到了自己的实际生活，激活了学生的思维。
5. Work in groups of four
Read the story, fill in the chart，talk the answers in groups of four.
Where is zip or
Under the table？
Under the bed？
In the toy box？
（ ）
【设计意图】小组合作学习中每一位学生参与到学习当中，每个学生在小组合作学习中都体会到了学习带来的乐趣。组内的学困生，也能在组长和其他组员的帮助下，完成学习任务。可以说是以最少的时间成本，取得最好的学习效果。
6.Group share
【设计意图】小组展示环节，各小组按照自己喜欢的形式把所学内容展示给大家，如通过pair work和role play等形式展示出来，通过师生，生生评价，使得学生对英语的听说读写能力得到全面的提高。
Step3.Practice
1.Listen and imitate
2.Let’s act
【设计意图】通过跟读、模仿，提醒学生要注意语音语调，重视学生整体语感的培养。通过带头饰角色表演，让学生在相对真实的语境中运用语言，在表演活动中把语言知识转化为语言能力。
Step4. Homework
Homework:
Play hide and seek with your parents or your friends.
【设计意图】作业的选留让学生对本课所学内容进行复习，也让孩子们把课堂上学到的语言运用到了现实生活中。
【板书设计】
Unit4 Where is my car
C Story time
Where are you，Zip
I’m behind you.
课后反思：
我这节课讲授的是PEP2 Unit 4 C Story time的内容，主要要求学生能理解故事，并表演故事。游戏是孩子们最喜欢的活动，所以复习环节，我首先设计了guessing的游戏，游戏活动调动了学生的思维活动，激活了学生已有的知识储备。对文本的处理从视听入手，让学生带着任务去听，集中其注意力。通过跟读、模仿，纠正了学生的语音语调，重视学生整体语感的培养。为后面的表演活动做好了铺垫。