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认识万以内的数
苏教版 二年级下
新知导入
上节课我们学习了用计数器拨数，并且认识了比100大的数字，你能在下面的计数器拨一拨吗？请拨出300、321这个两个数！
新知导入
0
0
3
3
2
1
你们拨对了吗？
新知导入
我们学会了在计数器上拨大于100的数，同学们真棒！我们进一步学习通过计数器上的珠子数量，去写出这个数字是什么？
学会了拨珠子，现在要学习怎么写数字啦！
新知导入
大家能写出这个数字吗？
新知导入
（ ）
500
5个百是500
在百位上，一个珠子代表一百，则五个珠子代表五百。
新知导入
（ ）
534
5个百、3个十和4个一组成的数是（ ）
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。百位上有五个珠子、十位上有三个珠子、个位上有四个珠子，则写作534。
534
新知导入
通过上图的了解，你有什么发现呢？
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。则通过观察，计数器上的每一位上有几个珠子，就能判断出，这个数是多少。
新知讲解
一百一百地数，10个一百是一千
新知讲解
一千在计数器上怎么表示？你能在计数器上拨一拨吗？
新知讲解
（ ）
1000
在千位上，一个珠子代表一千，则一千就在计数器拨一个珠子。
1个千是
（ ）
1000
新知讲解
请写出下面的数字，并且写出是由什么组成的
6
4
0
这个数由6个（ ）和4个（ ）组成
百
十
新知讲解
6
4
0
这个数由6个（ ）和4个（ ）组成
百
十
从计数器上可以看出百位上有6个珠子，十位上有4个珠子，则这个数就是由6个百和4个十组成，个位上没有珠子，则不用表示。
新知讲解
这个数由4个（ ）和6个（ ）组成。
4
0
6
百
十
你们写对了吗？
合作探究
你能读出下面各数吗？
四百
一百六十八
三百零二
合作探究
你会读出这些数字，能说说这些数字是由什么组成吗？
这个数是由4个百组成
这个数是由1个百、6个十和8个一组成的
这个数十由3个百和2个一组成的
合作探究
写出下面各数，并在计数器上表示出来
五百三十
六百五十三
5
3
0
6
5
3
新知讲解
知识窗
很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。例如，出去打猎的时候，要数一数出去了多少人；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽。他们常用下面的方法来记数。
新知讲解
知识窗
用石子记载
结绳记载
刻痕记数
新知讲解
知识窗
物体的个数多了，怎样数呢 聪明的祖先想出了“逢十进一”的办法。数一个物体,就在地上放一块小石子，有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了1个十……
新知讲解
知识窗
后来人们逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。
新知讲解
知识窗
在用算筹记数时，637就表示 。如果遇到一个数位上是零，如607，祖先们是怎样表示的呢？
课堂练习
1.写出下列各数
（ ）
（ ）
640
705
课堂练习
2.写出下面各数
五百零四
二百
五千
七百八十九
504
200
5000
789
课堂练习
3.连一连。
500
740
607
6个百和7个一
5个百
7个百和4个十
课堂练习
4.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写
完成题目后，记得和同桌交流一下哦。
（1）607，608，609，（ ），（ ）
（2）380，390，400，（ ），（ ）
（3）780，785，790，（ ），（ ）
（4）901，902，903，（ ），（ ）
610
611
410
420
795
800
904
905
课堂总结
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。则通过观察，计数器上的每一位上有几个珠子，就能判断出，这个数是多少。
一百一百地数，10个一百是一千
板书设计
认识万以内的数
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。百位上有五个珠子、十位上有三个珠子、个位上有四个珠子，则写作534。
作业布置
完成课后“同步练习” 。
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第四单元第二课时《认识万以内的数》导学单
【学习目标】
1、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义，识别各个数位上的数字。
2、能够正确、熟练地读写千以内的数。
3、培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【学习重点】数位的意义、数的组成。准确地掌握千以内数的读写法。
【学习难点】知道千以内数的读写法。
【知识链接】
1、上节课我们学习了用计数器拨数，并且认识了比100大的数字，你能在下面的计数器拨一拨吗？请拨出300、321这个两个数！
2、大家能写出这个数字吗？
【新知讲解】
1、一千在计数器上怎么表示？你能在计数器上拨一拨吗？
2、请写出下面的数字，并且写出是由什么组成的
3、
200和700，哪个数比较接近1000？
4、合作探究
一、你能读出下面各数吗？
二、你会读出这些数字，能说说这些数字是由什么组成吗？
三、写出下面各数，并在计数器上表示出来
五百三十 六百五十三
【课堂练习】
1、写出下列各数
2、写出下面各数
五百零四
二百
五千
七百八十九
3、连一连。
4、先读一读，再根据每组数的排列规律接着写
（1）607，608，609，（ ），（ ）
（2）380，390，400，（ ），（ ）
（3）780，785，790，（ ），（ ）
（4）901，902，903，（ ），（ ）
【课堂总结】
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。则通过观察，计数器上的每一位上有几个珠子，就能判断出，这个数是多少。
一百一百地数，10个一百是一千
【达标检测】
一、填一填
1、758里面有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
2、由8个百、5个十和6个一组成的数是（ ）。
3、999相邻的两个数是（ ）和（ ）。
二、接着下面各数再数出3个数。
4、四百零八 __________ __________ __________
5、九百七十三 __________ __________ __________
6、一百九十七 __________ __________ __________
三、放风筝。（连一连）
四、动脑筋想一想
（1）
这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
这个数是由（ ）个百和（ ）个个组成的。
参考答案
一、填一填
1、7；5；8。
2、856。
3、998；1000
接着下面各数再数出3个数
4、四百零九；四百一十；四百一十一
5、九百七十四；九百七十五；九百七十六
6、一百九十八；一百九十九；两百
三、放风筝。（连一连）
四、解答问题
（1）2；4
（2）3；4
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苏教版数学二年级下第四单元第二课时教学设计
课题 认识万以内的数 单元 第四单元 学科 数学 年级 二
学习 目标 1、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义，识别各个数位上的数字。 2、能够正确、熟练地读写千以内的数。 3、培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
重点 数位的意义、数的组成。准确地掌握千以内数的读写法。
难点 知道千以内数的读写法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情景导入 1、故事引入，老师先给学生复习上节课的内容，学习了用计数器拨数，并且认识了很多比100大的数字，老师给出两个数字300和321，让同学们在计数器上拨出。 我们学会了在计数器上拨大于100的数，同学们真棒！我们进一步学习通过计数器上的珠子数量，去写出这个数字是什么。 大家能写出这个数字吗？ 老师让学生思考，我们学会了通过数字去拨珠子，现在，如何通过计数器去写数字呢？看图中的计数器，写出相应的数字。 学生思考一会，举手回答 学生回答：这个数字为500！ 老师讲解：没错，这位同学回答的很棒！在百位上，一个珠子代表一百，则五个珠子代表五百。五个百是五百。 5个百、3个十和4个一组成的数是（ ） 在上节课的基础上，我们通过计数器去写数，同学们能得出什么结果呢？在数字王国里，不仅仅只有几十的数，有很多大于100的数。在生活中，有很多大于100的数，具体是什么老师就不告诉你们，让我们一起到数字王国里去寻找它吧。大家有没有被难住呢？学习了今天的知识，同学们就明白了。让我们接着往下学习第四单元第一课《认识万以内的数》。 学生思考并回答问题。围绕自主思考展开。 学生自主完成题目。并思考交流老师提出的问题。 通过让学生自己动手拨数字，更加进一步了解计数器，引出今天的学习内容。 提出问题，让学生进一步交流。
讲授新课 二、认识万以内的数 1、观察图中的方块，如果一百一百地数，那么十个一百是多少呢？从图中可知，一百一百地数，10个一百是一千；那么一千在计数器上怎么表示？你能在计数器上拨一拨吗？ 教师引导：通过上节课的学习，我们知道了在计数器上的位数，有百位、十位和个位，今天我们将学习千位。在百位上，一个珠子代表一百，那么在千位上呢？是否和它们一样呢？。（1分钟） 指名学生回答： 和它们的意义是一样的，在千位上也是一个珠子代表一千，则一千在计数器上，应该在千位上拨一个珠子。 教师讲解：没错，同学们很厉害，就是根据上节课学习的内容，千位和其他位都是一样的，一个珠子代表一，并且加上相应的记数单位，比如在千位上，一个珠子代表一千，则一千的表示方法，就是在千位数拨一个珠子即可。 老师提出问题： 请写出下面的数字，并且写出是由什么组成的。 学生思考（1分钟） 学生自主举手回答： 这个数字写作640。 老师讲解： 这位同学回答的很棒，从计数器上可以看出百位上有6个珠子，十位上有4个珠子，则这个数就是由6个百和4个十组成，个位上没有珠子，则不用表示。 老师提问：那这个数字是由什么组成的呢？ 学生举手回答： 这个数由4个百和6个十组成。 老师讲解： 这位同学回答的太棒了。这个数由4个百和6个十组成。 老师给学生讲解课外知识，在很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。例如，出去打猎的时候，要数一数出去了多少人；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽。他们常用下面的方法来记数。 物体的个数多了，怎样数呢 聪明的祖先想出了“逢十进一”的办法。数一个物体,就在地上放一块小石子，有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了1个十…… 后来人们逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。 在用算筹记数时，637就表示 。如果遇到一个数位上是零，如607，祖先们是怎样表示的呢？ 三、合作探究 1、你能读书下面各数吗？ 2、你会读出这些数字，能说说这些数字是由什么组成吗？ 3.写出下面各数，并在计数器上表示出来。 （1）五百三十 （2）六百五十三 三、课堂练习 1、写出下列各数 2、写出下面各数 五百零四 二百 五千 七百八十九 3、连一连。 4、先读一读，再根据每组数的排列规律接着写 （1）607，608，609，（ ），（ ） （2）380，390，400，（ ），（ ） （3）780，785，790，（ ），（ ） （4）901，902，903，（ ），（ ） 学生根据老师的引导思考。 学生自主思考与同学进行交流，点名学生回答问题。 教师再次提出问题，并且解答，学生认真听讲。 学生自主思考与同学进行交流。 小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。 老师拓展知识，给学生们讲解在以前，先辈是怎么记数的，同学们认真听讲，并且拿出自己的计数器，拨一拨。 通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。 通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。 通过教师讲解，引出今天学习的重点。 通过巡视，知道学生对本课的掌握程度，进一步明确教学方向。 自学做题，培养学生独立解决能力的问题。 对本课内容加以巩固。
课堂小结 在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。则通过观察，计数器上的每一位上有几个珠子，就能判断出，这个数是多少。一百一百地数，10个一百是一千。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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