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苏教版数学二年级下第四单元第一课时教学设计
课题 认识万以内的数 单元 第四单元 学科 数学 年级 二
学习 目标 1、使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“十个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数。 2、使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验到利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力;初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。 3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
重点 千以内数的数数及数的组成。
难点 拐弯处的数数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情景导入 1、故事引入，老师先给学生展示一张图，问学生，这片森林里有多少棵数？ 你能数出图中有多少粒花生吗？ 老师让学生思考，在生活中，还有哪些数大于100呢？ 学生思考一会，举手回答 学生回答：有特别多的数大于100，比如我们的身高、体重等等 你知道134厘米代表什么呢？ 大家说一说这台电风扇卖多少钱？ 通过小女孩的身高和电风扇的卖价，同学们能得出什么结果呢？在数字王国里，不仅仅只有几十的数，有很多大于100的数。在生活中，有很多大于100的数，具体是什么老师就不告诉你们，让我们一起到数字王国里去寻找它吧。大家有没有被难住呢？学习了今天的知识，同学们就明白了。让我们接着往下学习第四单元第一课《认识万以内的数》。 学生思考并回答问题。围绕自主思考展开。 学生自主完成题目。并思考交流老师提出的问题。 通过这片森林有几棵树的问题，引出今天的学习内容。 提出问题，让学生进一步交流。
讲授新课 二、循环小数的初步认识 1、观察图中的方块，如果一个一个地数，那么是个一是多少呢？从图中可知，一个一个地数，10个一是十；那么十个十个地数，十个十又是多少呢？ 教师引导：通过图中的方块，去数一数，我们得知了十个一是十，也可以通过这个方法可以得知十个十个地数，十个十是多少。（1分钟） 指名学生回答： 通过数图中的方块，十个为一组，发现有十组，可想而知，十个十是一百。 教师讲解：没错，同学们很厉害，就是以十个为一组，可以把图中的方块分成十组，则就是一百。 老师提出问题： 3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？ 学生思考（1分钟） 学生自主举手回答： 3个一百是三百。计数器上在百位上拨三个珠子。 老师讲解： 这位同学回答的很棒，我们来学习一下怎么在计数器上拨数字。 看计数器有三个位数，分别是百位、十位、个位，在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。 同学们知道了吗？ 通过做几道题，可以更加了解千以内的数字了，至少能在计数器上熟练地拨数字了，根据给出的数字，在计数器上拨出来。 老师提问：九百九十九添上1是多少呢？同学们之间讨论一下，总结出答案。（5分钟） 指名学生回答： 通过计数器上拨，我和组内成员总结出来，九百九十九添一是一千，在计数器上的千位拨一个珠子就可以了。 教师讲解：没错，计数器上，从右边起的第四位是千位，九百九十九的后一位就是一千，则就是九百九十九添一就是一千，前面说过在百位上一个珠子代表一，则同理可得，在千位上，一个珠子代表一千，那么一千在计数器上的表示方法为在千位上拨一个珠子即可。 3.你会一百一百地数，从一百数到一千吗？ 指名学生回答： 根据十个十个数的方法，可以很容易得知一百一百的数，数十次就能数到一千啦。 教师讲解：十个一百是一千 二、合作探究 1、看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个方块。 2、在计数器上一边拨珠一边数。 （1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。 （2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。 3.在计数器上一边拨珠一边数。 一个一个地数，从七百五十六数到八百零二 4.在计数器数出下面两个数。 （1）五百零七 （2）二百六十五 三、课堂练习 1、 这个数是由8个（ ）、3个（ ）和4个一组成的。 2、找规律，填一填 七百五十，八百，八百五十，____________，____________。 一千，九百，八百，____________，____________，____________。 六百六十，六百七十，六百八十，____________，____________。 3、下面每个数中的“8”各表示多少？你能用线连一连吗？ 4、 计数器上表示的数是（ ），十位再添上一颗珠子是（ ）个一百，是（ ）。 计数器上表示的数是（ ），个位再添上一颗珠子是（ ）。 学生根据老师的引导思考。 学生自主思考与同学进行交流，点名学生回答问题。 教师再次提出问题，并且解答，学生认真听讲。 学生自主思考与同学进行交流。 小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。 老师拿出计数器给同学展示，并且拨出一千，同学们认真听讲，并且拿出自己的计数器，拨一拨。 通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。 通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。 通过教师讲解，引出今天学习的重点。 通过巡视，知道学生对本课的掌握程度，进一步明确教学方向。 通过讲解，通过讨论，进一步了解了九百九十九添上1是多少的问题。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。 自学做题，培养学生独立解决能力的问题。 对本课内容加以巩固。
课堂小结 一个一个地数，10个一是十 十个十个地数，10个十是一百 一百一百地数，10个一百是一千 在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。
板书
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认识万以内的数
苏教版 二年级下
新知导入
这片森林里有_______棵树
253
新知导入
你能数出图中有多少粒花生吗？
新知导入
大概有一百五十粒花生
新知导入
在生活中，还有哪些数大于100呢？
有特别多的数大于100，比如我们的身高、体重等等
新知导入
134厘米
你知道134厘米代表什么吗？
这个小女孩的身高是134厘米
新知导入
大家说一说这台电风扇卖多少钱？
买这台电风扇要300元
新知导入
通过上图的了解，你有什么发现呢？
生活中有很多数是大于100的，比如：我们的身高、体重、电风扇的售价、一堆的花生粒等等，还有更多的等着我们去探索学习！
新知讲解
一个一个地数，10个一是十
新知讲解
十个十个地数，10个十是一百
新知讲解
一百
一百
一百
3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？
新知讲解
一百
一百
一百
3个一百是三百
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。
合作探究
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个
3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四
324
新知讲解
在计数器上一边拨珠一边数
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
4
6
0
3
5
0
从350到460增加了110，这时就在百位上添一个珠子，十位上添一个珠子即可。
新知讲解
（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
9
8
9
9
9
9
九百九十九添上1十多少呢？
新知讲解
九百九十九添上1是多少呢？
九百九十九添上1是一千
从右边起，第四位是千位
新知讲解
你会一百一百地数，从一百数到一千吗？
10个一百是一千
合作探究
一、在计数器上一边拨珠一边数。
一个一个地数，从七百五十六数到八百零二
合作探究
二、在计数器数出下面两个数。
五百零七
二百六十五
课堂练习
1.
这个数是由8个（ ）、3个（ ）和4个一组成的。
百
十
课堂练习
2.找规律，填一填
1.七百五十，八百，八百五十，____________，____________。
2.一千，九百，八百，____________，____________，____________。
3.六百六十，六百七十，六百八十，____________，____________。
九百
九百五十
七百
六百
五百
六百九十
七百
课堂练习
3.下面每个数中的“8”各表示多少？你能用线连一连吗？
489
826
758
8个一
8个十
8个百
课堂练习
4.
完成题目后，记得和同桌交流一下哦。
计数器上表示的数是（ ），十位再添上一颗珠子是（ ）个一百，是（ ）。
计数器上表示的数是（ ），个位再添上一颗珠子是（ ）。
490
五
五百
999
一千
课堂总结
一个一个地数，10个一是十
十个十个地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。
板书设计
认识万以内的数
一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。
作业布置
完成课后“同步练习” 。
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第四单元第一课时《认识万以内的数》导学单
【学习目标】
1、使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“十个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数。
2、使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验到利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力;初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
【学习重点】千以内数的数数及数的组成。
【学习难点】拐弯处的数数。
【知识链接】
1、这片森林里有几棵树？
2、你能数出图中有多少粒花生吗？
3、在生活中，还有哪些数大于100呢？
这个小女孩身高是多少？
这台电风扇卖多少钱？
【新知讲解】
1、3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？
2、看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个
3、在计数器上一边拨珠一边数
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
九百九十九添上1是多少呢？
你会一百一百地数，从一百数到一千吗？
合作探究
一、在计数器上一边拨珠一边数。
（1）一个一个地数，从七百五十六数到八百零二
二、在计数器数出下面两个数。
（1）五百零七
（2）二百六十五
【课堂练习】
1、
这个数是由8个（ ）、3个（ ）和4个一组成的。
2、找规律，填一填
七百五十，八百，八百五十，____________，____________。
一千，九百，八百，____________，____________，____________。
六百六十，六百七十，六百八十，____________，____________。
3、下面每个数中的“8”各表示多少？你能用线连一连吗？
4、
计数器上表示的数是（ ），十位再添上一颗珠子是（ ）个一百，是（ ）。
计数器上表示的数是（ ），个位再添上一颗珠子是（ ）。
【课堂总结】
一个一个地数，10个一是十
十个十个地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
在百位上，一个珠子代表一百；在十位上，一个珠子代表十；在个位数，一个珠子代表一。
【达标检测】
一、填一填
1、518里面有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
2、7个百和3个一组成的数是（ ），它前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
3、一个数的百位上是8，十位上是2，个位上的数字比百位上的数字小2，这个数是（ ），读作（ ）。
二、判断题
4、9个一、8个十和4个百组成的数是984。（ ）
5、读数和写数时，都要从最高位读起和写起。（ ）
三、和数位有关
6、962=（ ）+（ ）+（ ）
7、365=（ ）+（ ）+（ ）
8、1234=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
四、解决问题
9、
这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
参考答案
一、填一填
1、5；1；8。
2、703；702；704。
3、826；八百二十六
二、判断题
4、×
5、×
三、计算题
6、900；60；2
7、300；60；5
8、1000；200；30；40
四、解答问题
9、3；2；8
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