15《自相矛盾》教案

部编版五四制五年级语文下册第五单元第 15课《自相矛盾》教学设计
【教学目标】
1、认识“吾、弗”等 2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等 4个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、结合注释，并联系上下文、结合具体的语言环境理解词语“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
4、能说出“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情，引以为戒。
【教学重难点】
1、正确、流利地朗读小古文，背诵课文。试着用自己的话讲讲这则寓言故事。2、结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解内容，揭示故事的寓意。【课前准备】
1、学生课前预习古文，温故而知新。查找相关资料，提高搜集资料的能力。
2、制作矛和盾的实物教具。
3、教学课件制作。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、温习旧知，引入主题
（一）温故知新：同学们回忆以前学过的寓言故事。一起温习三年级所学的《守株待兔》的故事。师出示原文，学生齐读。学生讲这则寓言故事告诉我们的道理，并找出寓言故事与我们现在学得白话文的区别。【设计意图】温故而知新。让学生回忆以前所学的小古文，了解中华文化博大精深，激发学生学习古文、寓言的兴趣，增强对祖国语言文字的热爱之情。
（二）复习检查：
1、师检查预习情况：指生说矛是什么？盾又是什么呢？
2、师：出示这两个生字的演化过程。
3、生细心观察，说一说这两个字书写时的注意事项，老师在黑板上的田字格中板书“矛”和“盾”，学生书空。
4、学生从古文中找笔画最多的那个字。生谈识字方法，理解“鬻”在文中是什么意思，教师板书贴图：借助注释。
5、师顺水推舟,引出主题：我们今天要学习的寓言故事《自相矛盾》，写的就是一个楚国人卖矛和盾的故事。【设计意图】由简到难，循序渐进地学习。由生字入手，检查学生的预习情况，引出今天要学习的古文《自相矛盾》。
二、初读古文，理清脉络
（一）初读理解：
1、教师出示自读要求：读准字音，读通句子，读懂内容。同学们自由朗读课文。
2、指生读原文。
3、师播放课文录音。学生听范读录音。
4、老师给课文加上分隔符，学生按照节奏再读原文。
5、女生齐读古文，男生评价。
【设计意图】读书百遍，其义自见。注意读书训练，通过多种形式读寓言故事，让学生初步理解文章的意思。
（二）弄懂大意：
6、同学们默读课文，边读边思考：故事的起因、经过和结果各是什么呢？【设计意图】让学生梳理文章的脉络，弄清楚故事的起因、经过和结果，以便后面深入地学习课文。
三、精读古文，弄懂内涵
（一）故事起因：
1、学生从文中找哪个句子告诉我们他在夸耀自己的盾。一起释“誉”的意思。生谈学习方法，师随机板书。
2、师问：哪个字说明盾的质量好？生答，师板书：坚。学生理解盾牌如何坚固。
【设计意图】让学生明白这个楚国人夸耀自己的盾牌是最坚固的，固若金汤。
3、师问这个人如何夸赞自己的矛？学生从文中找句子。
师板书：利
4、学生理解“无不”的意思，明白这是一个双重否定句，学着把它变为一个肯定句。
5、师出示句子，学生齐读这两个句子。
6、学生想象，这个人还会如何夸耀自己的兵器呢？
【设计意图】让学生明白这个卖矛和盾的人，不仅夸耀自己的盾质量好，而且夸赞自己的矛质量也是第一，为后面听出破绽，埋下伏笔。
（二）故事经过：
7、生从文中找出人们有疑问的句子，并理解句子的意思，明白这是一个倒装语句。
8、鼓励学生试着模仿古文的句式进行提问。
【设计意图】让学生明白那个人是如何向卖矛和盾的人质疑的，并且初步学会仿写古文句子，激发学生学习古文的兴趣，提高理解句子的能力。
（三）故事结果：
9、学生理解句子“其人弗能应也”的原因。学生结合语境理解“弗”的意思。师板书：结合语境
【设计意图】 让学生明白故事的结局，并懂得这个人不能回答的原因所在，知道说话做事要前后一致。
四、感悟道理，揭示寓意
1、师问：你觉得这是一个怎样的楚国人呀？学生根据自己的理解进行回答。
2、学生弄明白成语《自相矛盾》的由来，并且理解成语的寓意。师板书：自圆其说
3、发散思维：学生回忆在平时的生活中见过的自相矛盾的事情，从中明白做事要慎思，笃行的道理。
4、老师把名言“三思而后行”送给学生，与大家共勉。
【设计意图】让学生明白成语《自相矛盾》的由来，揭示寓意，并联系生活实际深化理解，突破教学重难点。
五、背诵表演、升华情感
1、同学们用自己喜欢的方式再读课文，并能根据自己的理解，用自己的话来讲讲这个小故事。
【设计意图】让学生在读熟的基础上，准确把握课文的意思，合理想象，增加生动的故事情节，增强学生对整篇课文的理解和把握，提高学生的口语表达能力。
2、学生根据教师列出的提纲，练习背诵原文。
【设计意图】让学生在熟读的基础上进行背诵，明白学习古文日积月累的重要性。
3、学生根据自己的理解，为大家表演课本剧。
【设计意图】学生展开想象，创编课本剧进行表演，渲染课堂气氛，加深对古文内容的理解，升华主题和中心。
六、以文带文、课内拓展
（一）自学寓言《郑人买履》。
1、同学们用刚才的学习方法自学寓言故事《郑人买履》。
2、教师出示自学要求：读懂短文，能用自己的话说说大意。感悟含义，明白寓言揭示的道理。
3、生自学，同位交流。师板书课题：郑人买履
（二）集体交流。
4、学生多种形式读这个寓言故事，并用自己的话来讲讲古文的大意。
5、师问：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？
师板书：宁信度，无自信，灵活变通等。
【设计意图】以文带文，课内阅读，既丰富学生的文学知识，达到积累古文的目的，更提高学生学习寓言古文的能力和兴趣，为学生小升初过渡作好铺垫。七、知晓作者，激发兴趣
1、出示课件：作者简介及主要作品。
2、师生齐读。
【设计意图】让学生了解作者，知道作品的出处，增强对作品的热爱和对作者的敬佩之情，激发学习寓言故事的兴致。
八、作业布置、阅读延伸推荐同学们课后品读《韩非子》一书，从书中领悟做人的道理。
【设计意图】让读书好，好读书，读好书的理念深入学生的心田。让学生在好书的引领下，茁壮成长。板书设计、重点突出寓言的魅