《弹力1》教学设计
课 题 弹力 第一课时 课 型 新 课
教学目标 1.能根据生活经验和活动探究区分弹性和塑性的不同，正确辨别弹性形变和塑性形变。2.能通过活动与观察用自己的话描述弹力的产生原因，概括弹力的产生条件，并列举三种以上生活中常见的弹力。3.能经历探究弹簧伸长量与拉力的关系，认识弹簧测力计，说出弹簧测力计的原理。
教学重点 弹力产生的条件、弹簧测力计的原理 教学难点 弹力的概念及产生条件
教学环节 教学过程 设 计 意 图
新课引入 探究活动：用力分别压弹簧、捏橡皮泥、拉皮筋、揉面团，观察松手后物体的形变各有什么特点？要求学生根据这些物体的特性进行分类 初步感知形变，体会不同物体的形变从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念带学生从生活中感受弹力、认识弹力，了解弹力的产生，从而自然的总结出弹力的相关概念让学生感受物理来源于生活，培养学生热爱生活观察生活的情感和意识设置认知冲突，进一步认识广义上的弹力创设真实的问题情境，从比力气中探寻弹簧长与拉力的关系培养学生知识的迁移能力
探究新知 （一）弹性和塑性1.将学生的分类进行概括总结，得到弹性、塑性的概念，介绍弹性形变和塑形形变2.提问：所有具有弹性的物体，它们可以无限度的变形再复原么？用不同大小的力去拉伸弹簧，用力不断拉扯弹力带，学生观察动态现象，从中引出弹性限度的概念（二）弹力1.体验活动：用适度的力摁压弹簧或拉伸皮筋，仔细体会手指的感觉。通过压弹簧、拉皮筋，感受到物体在发生弹性形变时会产生一个力，请同学们思考这个力是如何产生的，启发学生说出什么是弹力2.学生体验并思考将刻度尺的一端固定在桌面，用手指从未解触、刚刚接触到接触并按压尺子的另一端，哪种情况下会产生弹力，并回答手指刚刚接触不产生弹力的原因在教师的引导下归纳出弹力产生的条件继续按压尺子引导学生观察尺子的形变程度，体会手指头受到弹力的大小，归纳出弹力大小与其形变程度的关系同学举例弹力在生活的应用教师说明这些例子中发生的弹性形变非常明显，对于水杯放在桌面上这种形变不明显的，则要借助光学放大法才可以观察到展示桌面微小形变动图，带领学生进一步认识生活中形式多样的弹力课堂练习，检验是否会利用弹力产生条件来判断弹力的有无结合习题讲解不能观察明显形变时，利用撤物法判断是否受到弹力作用（三）弹簧测力计1.提问：体重大和手臂长两人比力气，他们都能将弹簧拉力器拉至两臂张开伸直，谁的力气更大？学生从弹簧长度与拉力的关系中引发进一步的思考弹簧的伸长量与拉力大小有什么关系？视频展示探究实验学生通过观看实验过程，对数据进行分析，得出结论即弹簧伸长量与拉力大小的关系，教师介绍其关系公式引导学生用弹簧伸长量反映拉力大小，将已知性能的弹簧逐步制成测力大小的工具4.观察弹簧测力计，概述其用途、构造和原理
课堂小结 带领学生回顾课堂所学，串联整节课的知识：弹力、弹簧测力计的原理及使用 让学生快速强化本节课的知识(共16张PPT)
弹力（1）
人教版 物理 八年级 下册 第七章 第二节
学习目标
2.学生能够通过活动与观察用自己的话描述弹力的产生原因，概括弹力的产生条件，并列举三种以上生活中常见的弹力。（重难点）
02
1.学生能够根据生活经验和活动探究区分弹性和塑性的不同，正确辨别弹性形变和塑性形变。
01
3.学生能够经历探究弹簧伸长量与拉力的关系，熟知弹簧测力计的构造，说出弹簧测力计的原理。（重点）
03
用力分别压弹簧、捏橡皮泥、拉皮筋、揉面团，松手后物体的形变各有什么特点？
恢复到原来形状
不能恢复到原来形状
探究活动
一、弹力
1.弹性：受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。如橡皮筋、弹簧等。
2.塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。如橡皮泥、面团等。
这种形变称为弹性形变
这种形变称为塑性形变
3.弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。
用F表示，单位牛（N）
用适度的力摁压弹簧或拉伸皮筋，体会手指的感觉。
4.弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
做一做
未接触
刚刚接触
接触并按压
5.产生弹力的条件：
②物体间发生弹性形变。
将刻度尺的一端固定在桌面，用手指逐渐接触并按压尺子的另一端，判断下列哪种情况下会产生弹力。
想一想
①两物体直接接触；
没有弹性形变
√
6.弹力的大小：
物体的弹力大小与其形变程度有关;
物体的形变程度越大，弹力越大。
在弹性限度内，
生活中的弹力
F压
F支
支持力、压力、推力、拉力等实质都属于弹力。
7.生活中的弹力：
练一练
1.下列现象中，哪个力不属于弹力（ ）
A．举杠铃时对杠铃的力 B．手拉橡皮筋的力
C．月亮对地球的吸引力 D．大象对跷跷板的力
C
2.下列说法正确的是（ ）
A．人站在地面上，由于看不到地面的形变，所以人和地面之间没有弹力
B．电灯对绳子的拉力和绳子对电灯的拉力都是弹力
C．儿童用橡皮泥捏成各种动物，橡皮泥发生形变，所以产生了弹力
D．竖直悬吊的两个气球，相互接触时，它们之间一定产生弹力
B
条件：接触并发生弹性形变
3.在图中，A、B两球均静止，若两球表面均光滑，则A、B两球间一定有弹力的是（ ）
A B C D
A
假设将与其接触的物体撤去，判断物体是否能维持现状。如果可以维持，说明不受接触物体的影响，没有弹力；如果不能维持现状，说明有弹力的作用。
甲乙两名同学比力气，他们都能将弹簧拉力器拉至两臂张开伸直，谁的力气更大呢？
甲：体重大
乙：手臂长
弹簧的伸长量与拉力大小有什么关系呢？
想一想
答：乙的力气更大，因为乙能把拉力器拉的更长，弹簧越长说明拉力越大。
结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力大小成正比。
探究弹簧的伸长量与拉力的关系
F=kx
（k为定值，x为弹簧的伸长量）
因变量y
自变量x
实验
二、弹簧测力计
2.构造：由弹簧、指针、刻度盘、挂钩和吊环组成。
1.用途：测量力的大小的工具。
3.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
弹簧
刻度盘
挂钩
指针
吊环
F
ΔL
F ΔL
影响
反映
课堂小结
弹力与弹簧测力计
弹力
弹簧测力计
用途、构造、原理
探究弹簧的伸长量与拉力的关系
弹性、弹性形变；塑性、塑性形变
弹力的定义、产生条件、大小等
转换法观察微小形变 生活中的弹力
