14 叶圣陶先生二三事 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
叶圣陶先生二三事
张中行
导入
有这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。
1949 年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席， 第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？ 让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。
张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作者介绍
吕叔湘(1904-1998)
江苏省丹阳市人，原名吕湘，字叔湘，语言学家，语文教育家。一生致力于汉语语法研究，取得卓越成就。
人物介绍
叶圣陶（1894—1988）叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。
早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样绍钧满意而去。1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。几次改名，先生之为人可见一斑。
推荐课外阅读书目
叶圣陶先生作品
《倪焕之》长篇小说
《隔膜》小说集
《稻草人》童话
《旅行家》童话
《小白船》童话
《古代英雄的石像》童话
《一粒种子》童话
拓展延伸
叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
背景链接
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
读一读，写一写
修润 生疏 商酌 恳切 譬如
朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖
诲人不倦 不耻下问
颠沛流离 以身作则
rùn
shū
zhuó
kěn
pì
méng lóng
léi zhui
biè niu
tà
tiē
huì
chǐ
diān pèi
字词补充
简明扼要 沾溉 丁卯
自顾不暇 冗长
è
zhān gài
xiá
rǒng
mǎo
自主学习
丁卯年( ) 　躬行( )　商酌( )　
草率( )　 生疏( )　恳切( )　
譬如( )　 朦胧( )累赘( )　
别扭( )　 拖沓( )　妥帖( )　
诲人不倦( )　不耻下问( )　
颠沛流离( )　修润( )
mǎo gōng zhuó
shuài shū kěn
pì méng lóng zhui
biè tà tuǒ
huì 　 chǐ
diān pèi rùn
自主学习
不耻下问:
诲人不倦:
妥帖:
拖沓:
修润:
颠沛流离:
商酌:
以身作则:
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
乐于教诲人而不知疲倦。
稳当;合适。
形容做事拖拉,不爽利。
修改润色。
生活艰难,四处流浪。
商量斟酌。
用自己的行动做出榜样。
自由阅读课文，理解重点词句
搀和：chān huo 掺杂混合
东四八条：北京东城区胡同名
冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌
高文典册：经典性著作
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。
　 略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
　 略读的作用在于用极短的时间迅速浏览全篇,掌握其梗概。略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了;无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。
　 略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
分析课文
根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
明确：
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
梳理内容
文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？
1、 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”
……
叶圣陶先生的品德有过人之处
待人宽
律己严
人之师表
2、 概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
待人厚：
修改文章
恭送客人
真诚复信
律己严：
写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。
1.请同学们根据课文内容给本文划分层次，并概括出各部分的大意。
整体感知
第一部分（1）：交代叶圣陶先生的逝世，点明写作的缘由。
第二部分（2～8）：具体记叙叶圣陶先生的品德有过人之处。
第一层（2）：总写叶圣陶先生品德的过人之处。
第二层（3～5）：详写叶圣陶先生“待人厚”“为人宽”的一面。
第三层（6～8）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一方面——律己严。
第三部分（9）：表达作者对叶圣陶先生的怀念之情并号召大家学习叶圣陶先生写话的主张。
合作探究
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
初读——了解叶圣陶
请你朗读并品析第1段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？ 你还可以读出哪些深层意味？
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
“双层的悲哀”：
一层是先生的去世，
另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛中永远地离开了人世，因此更加悲哀。
第1段品析：此段中还有哪些精妙的词语呢？
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离 世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
2.文章第2段写了什么内容？ 有什么作用？
内容：概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德,既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
作用：有着总领全文的作用。
3.初读 课文，叶 圣陶先生 给 你 留 下 了 怎样的印象？
他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字 方面对自己要求严格、追求完美、以身作 则、鞠躬尽瘁。
4.课文第3自然段是怎样来表现叶圣陶先生“待人厚”的品德的
课文第3自然段是通过列举叶圣陶先生日常工作中的两件小事来表现的。
(有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。)一是吕叔湘先生亲见叶圣陶先生伏案执笔描其一篇文章的标点；
(可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。)二是叶圣陶先生客气地向“我”请教普通话的用语问题。
待人厚
1.修改文章
赏析下面加点词语的表达效果
他一定还是走过三道门，四道台阶送到大门外告别，他鞠躬口说谢谢，看着男人上路才能回去。
“一定还是”可以体现叶圣陶的坚持和对人的恭敬
“三道门，四道台阶”表明送别的路程之远
“才”体现送别时间之长，真心待人
这些加点词，体现了叶圣陶先生的一以贯之，宽厚待人。
2.送客
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
5.作者是通过哪些事例来表现叶圣陶先生文字之外，日常交往中宽厚待人的品德的？
“不断地”，不间断，表明叶先生在重病期间依然对客人非常尊敬，更进一步体现了叶圣陶先生带人宽厚。
3.回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
叶圣陶先生的“悲伤”和我的“悲伤”是否相同？
不同
叶圣陶先生是为“我”的生活处境感到悲伤，“我”这是为现今社会缺乏像叶圣陶先生这样带人扣的人而悲伤。
小结：
①送客。“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”晚年时，不能起床，“还举手打拱，不断地说谢谢”。
②复信。对“我”造访不遇，叶圣陶先生非常悔恨；看到“我”留言中的落款，他感到很悲伤。
本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编者删 去了一些段落，请你阅读下面的段落，看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并写出自己的理由。
浏览——材料归位
文段
在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，“德”的力量会比“力”大，因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
此段应放在哪个位置，并写出自己的理由。
应放在文中第5段之后，
从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚”的事例，
而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出”，“还有”可见这一段是承接上文写的，在此之前已经列举了事例，“更为突出”可见这一 事件比前面的事件表现其“待人厚”的程度都要深。
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是····
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
写话
为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。 （时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
叶圣陶先生在文风方面的主张是什么？作者是如何论述的？
在文风方面的主张：简洁。作者通过举“了”和“太”两个常用的字为例，表现了叶先生在文风方面的简洁的主张具体到字，突出了“简洁”这一宗旨。
律己严
.重视简洁
叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
对写作的启示
　
叶圣陶先生的语言主张就是：写话和简洁。
写话：不像话，坚决改。要求平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念产，顺口，听，悦耳。
简洁：写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
我们写作文时，如果能做到“写话”与“简洁”，那就是很了不起的事了。
2.力求完美，以身作则
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？
记述叶圣陶先生语文方面的主张，是为了表现他“律己严”的品德，也是为了突出叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁的美德。这样写使人物形象更完整、更丰满。
1.概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。
（1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。
（2）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。
（3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。
（1）主张文章要平易自然。
（2）特别强调重视语言的“简洁”。
（3）以身作则，零碎方面同样认真。
略读——把握主要内容
待人厚
律己严
结构梳理
叶圣陶先生二三事
待人厚
修改文章
送客
复信
律己严
主张“写话”风格
重视“简洁”
力求完美，以身作则
作文做人鞠躬尽瘁
文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小事，为什么作者要选择这些事来写？
运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
文章择取了最能体现人物思想性格的几件生活小事，构成回忆片段，连缀成篇，展现了叶圣陶先生的人格风范。借助于“描标点”“送别”等具体事例的记述，辅以简明的议论，鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌。一位躬行君子，堪为师表的忠厚长者形象跃然纸上。
事例典型，以小见大。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往”与 “我”的“常常想到”并列在一起，更显现出先生给些什么，留下些什么。
文章最后一自然段运用了什么表达方法 有何作用
抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。
文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
副词是指在句子中表示行为或 状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。
你在学习 的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你就会发现副词的表达效果了！
细读课文——品用语之精妙
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
（1）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析：“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
（2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度，
“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
语言风格
　
1.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。（抒情）
2.因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（议论）
3.一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。（叙述）
语言风格
　
本文并非空泛的议论人物，而是通过叙述的方式，用具体的事例来表现人物的品性特点，因此具有生动性和形象性。同时，本文在行文中又饱含深情，字里行间传递着作者对叶圣陶先生的敬意与怀念。再有，文章中时不时穿插着议论性的语句，有叙有议，观点鲜明。
小结
作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。