5.《给船装上动力》
定海区山潭中心小学 施婷译
【教材简析】
本课是五年级下册第二单元《船的研究》的第5课。教科书前面几课分别探讨了通过改进船的材料和内外结构，来提高船的稳定性和承载量，体验了船的材料和结构发展史。本课重点引领学生关注船的动力问题。为了让船行驶得更快、更远、更持久，人们对船的动力开展了逐步探索，由此引出本课的主题，同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦，回顾船的发展史。由于“人力无法满足大船航行的动力需要”，自然引出“给船装上新的动力”这个问题，整合学生关于船的动力的前认知，进一步引发学生思考船的动力问题。
第二部分——探索，由三个活动组成。活动1：“给我们的船装上风帆”，给学生提供一只简易模型船，让学生进行风帆的安装和调试。模型船结构简单，易操作，这有助于学生理解船的动力，推动学生思考改进船的动力。活动2：“给小船装上其他动力”给学生提供电动风轮和蒸汽动力装置，供学生在简易模型船上进行安装和调试。活动3：“如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看”，教师提供简易船舵，让学生尝试安装、调试船舵，体验用船舵来控制船行驶的方向，并发现其中的诀窍。
第三部分——研讨，包含三个问题，这些问题与探索部分的活动完全吻合，教师可以将对这些问题的研讨穿插在探索活动中，在所有探索活动结束后进行集中总结。
第四部分——拓展，介绍潜水艇。文字部分涉及到很多专业问题，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油动力和核动力等。学生根据这些关键词，可以在课外展开对潜水艇知识的拓展学习。
本课意在引导学生完整地经历船的动力发展史，感受船动力技术的革新，体验给船装上动力的成功和乐趣。
【学情分析】
五年级的学生生活经验中，已经了解了不少船的动力装置，但是停留在观察，对于解释这些动力如何使船动起来的，以及其演变历史与科学技术发展的关系，还有一定困难。让学生亲历尝试制作风力驱动，蒸汽驱动和螺旋桨驱动，可以让学生在实践中，获得丰富的感性认识和动手能力。按照“产生问题——解决问题——改进方案——再发现问题——解决问题”的基本活动经验，让学生在做中学，做中悟，养成综合所学的各方面知识通过“动手做”解决问题的习惯，体验“做”的成功和乐趣，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【教学目标】
科学概念目标
1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。
2.船可以通过舵来控制行进的方向。
科学探究目标
1.能根据不同要求，给小船提供动力。
2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。
科学态度目标
1.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。
2.体验给船装上动力的成功和乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。
2.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】
重点：能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。
难点：能根据不同要求，制作不同动力的小船，并通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。
【材料准备】
学生探究：船体模型、木棍、卡纸、电动机、电动机架，风叶，电池盒，蒸汽铝管，蜡烛，安全打火机
教师准备：课件，视频，水池
【教学过程】
聚焦（预设2分钟）
1.提问：同学们，在前面几堂课里，我们研究了船的发展历史，最早的船靠人力行驶，可是随着人们对船运输的需求越来越多，船建得越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。还有哪些动力可以使大船航行呢？
探索（预设33分钟）
过渡：这节课，同学们就作为船舶动力工程师，要使这艘小船动起来。那你设计的动力是什么？需要哪些材料？（教师把学生回答板书在黑板上）
[材料准备：船身模型、木棍、风帆卡纸、水池、电风扇]
（一）任务一：设计制作风帆船
1.出示材料（船身、风帆卡纸、木棍），小组讨论：利用现有材料，让我们的模型船行驶起来？
2.师生研讨，确定制作方法。
3.小组合作，制作并调试，将过程中出现的问题，记录下来。
4.研讨：在制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？用风帆作为动力，有什么缺点吗？
根据学生回答，板书：自然动力，不可持续，自然风不可控……
（二）任务二：设计制作风力船或蒸汽船
1.提问：如何能够提供持续的动力？
2.交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？如何安装？
3.介绍蒸汽推进装置和蒸汽原理：加热蒸汽铝管的圆圈，管内的水受热膨胀，一头铝管会排水，另一头会吸水，这样水会在铝管内循环流动，在反冲力的作用下，小船就会前进。
4.出示材料，学生选择一种动力装置，进行设计。
5.微课指导制作方法。
6.领取材料进行组装，并下水调试。
7.小组讨论总结：安装调试中获得的经验及发现的问题。
8.提问：让船持续的动力来源于？（根据学生回答板书：来源于电能、来源于热能）
[材料准备：船模型、船舵、水池]
（三）任务三：让小船保持方向
1.提问：小船在行驶过程中会出现偏离方向的问题。那么该如何控制小船的行驶方向呢？
2.出示划龙舟图片，启发学生思考船尾的舵手作用。
3.给船装上船舵，进行实验。
4.小组讨论总结：船舵的方向控制船的行驶方向。
总结延伸（预设5分钟）
我们有哪些方法可以给船提供动力？在实验过程中，遇到什么问题，如何解决的？
为什么工程师不断设计、制作新的动力装置？
3. 阅读潜艇的相关资料，介绍潜水艇。让学生思考：潜水艇是靠什么动力驱动的？潜水艇是如何控制沉浮的？
【板书设计】
给船装上动力
人力→风帆→电动风轮
蒸气装置
船舵的方向可以控制船的方向
【作业设计】
下列关于蒸汽船的安装与操作的表述，错误的是（ A )
每一艘蒸汽船都能笔直前行 B.金属管内必须加入足量的水
C.相对而言，蜡烛火焰越大，效果越好 D.蒸汽船利用金属管喷出的蒸汽前行
2.帆船独有的特点是（ D ) 。
A.船体巨大 B.航行平稳可控
C.无需人力操控 D.利用风力航行
3.原本直行的动力船模型，若将船舵向左偏转，船会（ C )。
A.向右转弯 B.保持直行
C.向左转弯 D.不能确定
五下《船的研究》单元教学设计(共15张PPT)
5.给船装上动力
教科版五年级下册《船的研究》单元
船的发展史
一、聚焦
还有哪些动力可以使大船航行？
二、探索
如何给船装上动力？
任务一：给小船装上风帆
利用材料，设计动力装置，让小船行驶起来
1.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？
2.用风帆作为动力，有什么缺点？
任务一：给小船装上风帆
任务二：给小船装上其他动力
如何给小船提供
持续的动力？
选择材料，设计制作一个动力可持续的动力装置吧！
安装提示：
1.保护好电池，不可进水；
2.放入水中后，再闭合开关；
3.结束后，及时断开开关。
安装提示：
1.用注射器给金属管内加满水；
2.蜡烛位置要居中；
3.小船放入水中再点火，保持水面平静；
4.吹灭蜡烛，等器材冷却后再整理，防止烫伤。
安装电动船
安装蒸汽船
如何保持船的方向？
如何保持船的方向？
如何保持船的方向？
试试给船加上船舵吧！
船舵
三、研讨
如何让船的行驶保持一定的方向？
四、拓展：潜水艇
潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。
常规的潜艇一般用柴油做动力。
核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。
帆船
蒸汽船
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轮船
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独木舟
风
顺
给小船装上蒸汽推进装置
给小船装上风力推进装置
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宜迈Y|MA
小学科学教学
