习作《我的乐园》学习单
1.我们的生活充满欢乐，哪些地方能带给你温暖、幸福和快乐？是自己家的院子？还是村头小河边的草地？爷爷的菜园？还是一个神奇的“秘密基地”？请填写以下图表。
2.从以上表格中选一个你最喜欢的地方，在那儿你最爱干什么？这个乐园带给你怎样的快乐？你打算从哪些方面把乐园介绍给同学们？请照样子填一填以下表格吧！
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，真快乐！
我的开头:
乐园很特别（样子）：
乐园趣味多（活动）：
我的结尾：
评价内容 自评 他人评价
我的乐园的样子是否介绍清楚？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
乐园带给我的快乐是否写具体？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
我的乐园［统编小学语文教科书 四年级下册 第一单元］
习作：我的乐园
【教学目标】
1.写清楚我的乐园的样子。
2.写出乐园带给我的乐趣。
3.与同学交流习作，分享表达的快乐。
【设计理念】
本单元的习作主题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的生活，写一写自己在某个地方的愉快生活，并与他人分享其中的快乐。教学时，先布置学生留心观察自己的生活，围绕“生活的乐趣”记录自己生活中的日常生活和见闻，积累写作素材。
本节课，主要安排了三项教学活动：“我的乐园在这里”“我的乐园很特别”“我的乐园趣味多”。“我的乐园在这里”先通过聊一聊的方式把所想到的乐园写到思维导图中，并标记出最情有独钟的那个地方，明确在这里为什么而感到快乐；“我的乐园很特别”从乐园的位置、乐园的样子，在乐园里的活动整体构思的基础之上，通过例文学习写出乐园的样子；“我的乐园趣味多”紧扣“趣”字把快乐的表现写具体，可以通过一件事或多件事表现乐趣，也可以写同伴互动的乐趣，还可以写想象的乐趣或代入游戏角色的乐趣，总之，结合自己的生活经验写出在乐园里的快乐表现。玩耍是儿童的天性。本次习作抓住了儿童的年龄特点，特别容易唤起孩子的回忆，引起情感的共鸣。
【课时安排】2课时
【教学流程】
板块一 我的乐园在这里
1.头脑风暴
我们的生活充满了欢乐，哪些地方能带给你温暖、幸福和快乐？
请同学们结合自己的生活经验，自由回答，打开写作思路。
2.选择材料
仔细回忆一下，哪些地方让你感到温暖、幸福和快乐呢？填写在下面的思维导图里吧！
3.确定材料
在你所回忆起来的乐园里，哪个地方最让感到快乐呢？你的乐园里有哪些事物？在那儿你最爱干什么？照样子填写构思图表。
[设计意图：首先通过头脑风暴回忆所有喜欢的地方，再选择最喜欢的一个地方做为写作对象，再通过构思图表，搭建写作支架。]
板块二 我的乐园很特别
1.理清思路
请同学们说一说乐园是什么样子的？那里都有哪些事物？
2.学习写法
例文一：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
例文二：
我的乐园在海边。当我来到深圳湾公园，沿着长长的堤岸漫步，会看到无边无际的大海，海浪们你推我赶，涌向岸边，十分壮观！这时，你会遇见一片狭长的沙滩，这里的沙粒并不细腻，还夹杂着黑绿色的海草，这就是我的乐园了。
小结：通过列举事物写出乐园的样子，可以详略相结合，突出写作的重点部分。
[设计意图：写作来源于生活又高于生活。同学们喜欢的乐园有很多，如何能把乐园有条理地写出来呢？通过两个例文搭建内容支架，总结写作方法。]
板块三 我的乐园趣味多
1.趣味分享
请同学们发言，聊一聊乐园带给你怎样的快乐？把这些快乐分享给同学们。
2.出示范例：
儿时的乐园总会成为一生最珍贵的记忆，很多的名人名家对儿时的乐园也念念不忘。请看以下示例：
例文一：
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
——萧红《祖父的园子》
小结：作者萧红都在园子里做了哪些事呢？作者在园子摘黄瓜、吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等，通过多件事写出在园子里的自由自在。
例文二：
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
小结：这则范例选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，通过一件事——捕鸟来表现乐园带给我的快乐。
例文三：
破课桌，俨然成了叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
——范锡林《竹节人》
小结：在这样的乐园里，我们自由操纵竹节人，打上几个回合。投入其中，手舞足蹈，高兴的心情溢于言表，写出和小伙伴互动的乐趣。
例文四：
我看着我的乐高城市，细细端详，不知不觉就入了迷。不好了，一只北极熊受伤了，被困在了雪地里。我马上化身成乐高小人，登上直升机，手握操纵杆，直升机腾空而起，火速前进。终于到达了北极熊的上空，我深吸一口气，沉稳地垂下悬梯，眼看悬梯就要触到受伤的北极熊了，一阵风吹来悬梯又偏离了方向。我抹了一把汗，再次稳住悬梯，我的助手，另一只乐高小人沿着悬梯而下，顺利到达冰面，抱起北极熊，把它放到安全笼，助手小心地用绳索固定好安全笼，重新登上直升机。我们调转方向，顺利地把北极熊送到“救援营地”。耶！解救北极熊行动成功完成，我和助手击掌庆祝。我的乐高世界又恢复了宁静。
小结：在你的乐园里，你会沉浸这样的想象中，自得其乐吗？同学们，这就是想象的乐趣。
3.总结方法
乐园趣味多，我们可以这样写：
[设计意图：本环节通过出示多种形式的例文，发挥例文的启迪和借鉴作用，降低写作难度，解决学生不知道“写什么”以及不知道“怎么写”的问题。]
板块四 起草全文
1.起草开头
开头怎么写才能引人入胜，引起读者的兴趣呢？
例一：
乐园的定义是什么？估计是那供你嬉耍，带给你无数欢笑和美好回忆的地方罢，那么，我的欢乐的源泉——我的乐园，便是我家附近的图书馆了。
例二：
村头小河边的草地，是我童年记忆中永远的乐园。
2.起草结尾
结尾可以是对全篇内容的总结，也可以是对全篇情感的升华，好的总结可以起以画龙点晴的作用，你的结尾怎么写呢？
例1：
这间图书馆是我的乐园，却又绝不仅仅是我的乐园。我在这里阅读一本本书所获得的丰富的知识和内心充实的快乐，是真、是善，是美，是生命丰盈茁壮的源泉。
例2：
我的乐园带给我的这一切，都被收藏近我记忆中童年最纯真、最美好的回忆里。
3.起草全篇
引导学生把开头、正文、结尾再次读一遍，进行梳理、整合，就是一篇完整的文章了。
4.评价与交流
整理完全文后，指导同学们对照评价标准进行互评，取人之长，补己之短，评一评，议一议，改一改，读一读。
评价内容 自评 互评
我的乐园的样子是否介绍清楚？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
乐园带给我的快乐是否写具体？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
[设计意图：起草全文，并能对照评价标准进行修改，在分享交流中，建立学习共同体，使同学们成为资源的分享者与学习者，互相借鉴，共同提高。]
【板书设计】
（南山实验教育集团鼎太小学 李丹萍）(共22张PPT)
习作：我的乐园
小学语文教学资源包
统编教材四年级下册第一单元
情境与任务
我们的生活充满了欢乐，哪个地方最能带给你温暖、幸福和快乐？你的乐园什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园带给你怎样的乐趣？把你的乐园介绍给同学们吧！
学习要点
1.写清楚我的乐园的样子。
2.写出乐园带给我的乐趣。
3.与同学交流习作，分享表达的快乐。
我的乐园
写作进行时
聊一聊：我们的生活充满欢乐，哪些地方能带给你温暖、幸福和快乐？是自己家的院子？还是村头小河边的草地？爷爷家的菜园？还是一个神奇的“秘密基地”？请填写以下图表。
板块一：我的乐园在这里
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，真快乐！
村头小河边的草地
填一填：你最喜欢的乐园里有哪些事物？在那儿你最爱干什么？这个乐园带给你怎样的快乐？你打算从哪些方面把乐园介绍给同学们？请照样子填一填以下表格吧！
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，真快乐！
村头小河边的草地
地点
样子
活动
总结
板块二：我的乐园很特别
例文一：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
写一写：乐园很特别
例文二：
我的乐园在海边。当我来到深圳湾公园，沿着长长的堤岸漫步，会看到无边无际的大海，海浪们你推我赶，涌向岸边，十分壮观！这时，你会遇见一片狭长的沙滩，这里的沙粒并不细腻，还夹杂着黑绿色的海草，这就是我的乐园了。
板块三：我的乐园趣味多
写一写：乐园趣味多
例文一：
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
——萧红《祖父的园子》
写一写：乐园趣味多
例文一：
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
——萧红《祖父的园子》
通过多件事表现在乐园的自由自在。
例文二：
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
例文二：
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
通过一件事表现在乐园的欢乐。
例文三：
破课桌，俨然成了叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
——范锡林《竹节人》
写出与伙伴互动的乐趣。
例文四：
我看着我的乐高城市，细细端详，不知不觉就入了迷。不好了，一只北极熊受伤了，被困在了雪地里。我马上化身成乐高小人，登上直升机，手握操纵杆，直升机腾空而起，火速前进。终于到达了北极熊的上空，我深吸一口气，沉稳地垂下悬梯，眼看悬梯就要触到受伤的北极熊了，一阵风吹来悬梯又偏离了方向。我抹了一把汗，再次稳住悬梯，我的助手，另一只乐高小人沿着悬梯而下，顺利到达冰面，抱起北极熊，把它放到安全笼，助手小心地用绳索固定好安全笼，重新登上直升机。我们调转方向，顺利地把北极熊送到“救援营地”。耶！解救北极熊行动成功完成，我和助手击掌庆祝。我的乐高世界又恢复了宁静。
化身游戏角色，写出想象的乐趣。
一件事表现乐趣
多件事表现乐趣
同伴互动的乐趣
一人想象的乐趣
角色代入的乐趣
……
板块三：乐园趣味多
板块四：起草全文
1. 开头这样写
例1：
乐园的定义是什么？估计是那供你嬉耍，带给你无数欢笑和美好回忆的地方罢，那么，我的欢乐的源泉——我的乐园，便是我家附近的图书馆了。
例2：
村头小河边的草地，是我童年记忆中永远的乐园。
起草开头
起草结尾
2.结尾这样写
例1：
这间图书馆是我的乐园，却又绝不仅仅是我的乐园。我在这里阅读一本本书所获得的丰富知识和内心充实的快乐，是真、是善，是美，是生命丰盈茁壮的源泉。
例2：
我的乐园带给我的这一切，都被收藏进我记忆中童年最纯真、最美好的回忆里。
评价内容 自评 他人评价
我的乐园的样子是否介绍清楚？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
乐园带给我的快乐是否写具体？ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
评价与修改
再见
