向青春举杯 教学设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
向青春举杯
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
青春，是人类生命激情的赞歌。十六七岁的青年，在人生的航道上，应该珍爱青春，敞开心扉，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神的成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！
本单元选题源自苏教版的必修一的第一模块——向青春举杯。青春季节是人生最美好的黄金时代，不同时代、不同国家、不同种族的人，都有着相同的青春梦想和豪情。整个单元将分成三个专题进行：专题一，吟诵青春，通过指导学生诵读领会毛泽东同志的《沁园春。长沙》和食指的《相信未来》体会特定时代青年的精神风貌。专题二，体悟人生，通过学习《十八岁和其他》及《我的四季》来体会青春的美丽，生命的艰辛与奋斗，从而引发对人生的思考；专题三，设计未来，通过阅读学习马克思的《青年在选择职业时的考虑》（节选）来选择一个方案，开始自己的生涯规划。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
一. 1.走近诗歌，通过有表情的朗诵来深切体会诗歌所表达的深刻内涵与情感。
2.走进诗人，体会不同时代诗人对青春的相同情感，理解青春的可贵。
3 通过对青春的吟诵和体悟，为自己的未来做一个设计。
二、过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味诗歌的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
三 情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟对青春的吟诵和对人生的体悟，培养感悟美的情怀和对对自己人生负责的态度。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情，向青春举杯，让青春成为生命中的经典。
主题单元问题设计
1．诗人在其作品当中表现了怎样的青春情怀？
2．通过对作品的阅读，引起了你怎样的人生思考？
3．你对自己的人生有什么样的设计？
专题划分
专题1：吟诵青春
专题2：体悟人生
专题3：设计未来
专题一
吟诵青春
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的两首诗歌《沁园春。长沙》和《相信未来》通过富有韵律的语言反映生活、表达情感，体现了特定时代青年的精神面貌。通过学习《沁园春。长沙》来了解毛泽东青年时代学习生活的经历，以及他以天下为己任的诗人情怀。本专题在本单元的最前面，也是必修一的第一个专题，是青年学子满怀激情地进入高中后要学习的第一个专题。向青春举杯，是青年们开始新生活的时候对自己的青春发出的一声呐喊。通过对本专题的学习，激发同学们的青春豪情。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
１、品味诗的语言及意境。
２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。
３、背诵全词。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．诗人描绘了怎样的秋景图？是怎样描写的？
4．通过对秋景的描写，表现了诗人怎样的青春情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：必修一
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《沁园春.长沙》
活动二：这首词中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：诗人在上阕中描写了一幅什么样的秋景图，是由哪一个字领起的？
引导学生把握与赏析几个重点动词的传神之处，比如“击”和“翔”
活动四：下阕中，诗人对往昔岁月进行了回忆，这些回忆是由哪一个字领起的？通过回忆，抒发了诗人怎样的革命情怀？
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：诵读《相信未来》，比较一下这首诗中表达的情怀与《沁园春.长沙》有何不同？为什么？
布置作业： 1．写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的人生追求。
2．背诵《沁园春.长沙》。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
主题单元标题
向青春举杯
作者姓名
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
青春，是人类生命激情的赞歌。十六七岁的青年，在人生的航道上，应该珍爱青春，敞开心扉，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神的成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！
本单元选题源自苏教版的必修一的第一模块——向青春举杯。青春季节是人生最美好的黄金时代，不同时代、不同国家、不同种族的人，都有着相同的青春梦想和豪情。整个单元将分成三个专题进行：专题一，吟诵青春，通过指导学生诵读领会毛泽东同志的《沁园春。长沙》和食指的《相信未来》体会特定时代青年的精神风貌。专题二，体悟人生，通过学习《十八岁和其他》及《我的四季》来体会青春的美丽，生命的艰辛与奋斗，从而引发对人生的思考；专题三，设计未来，通过阅读学习马克思的《青年在选择职业时的考虑》（节选）来选择一个方案，开始自己的生涯规划。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
一. 1.走近诗歌，通过有表情的朗诵来深切体会诗歌所表达的深刻内涵与情感。
2.走进诗人，体会不同时代诗人对青春的相同情感，理解青春的可贵。
3 通过对青春的吟诵和体悟，为自己的未来做一个设计。
二、过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味诗歌的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
三 情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟对青春的吟诵和对人生的体悟，培养感悟美的情怀和对对自己人生负责的态度。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情，向青春举杯，让青春成为生命中的经典。
主题单元问题设计
1．诗人在其作品当中表现了怎样的青春情怀？
2．通过对作品的阅读，引起了你怎样的人生思考？
3．你对自己的人生有什么样的设计？
专题划分
专题1：吟诵青春
专题2：体悟人生
专题3：设计未来
专题一
吟诵青春
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的两首诗歌《沁园春。长沙》和《相信未来》通过富有韵律的语言反映生活、表达情感，体现了特定时代青年的精神面貌。通过学习《沁园春。长沙》来了解毛泽东青年时代学习生活的经历，以及他以天下为己任的诗人情怀。本专题在本单元的最前面，也是必修一的第一个专题，是青年学子满怀激情地进入高中后要学习的第一个专题。向青春举杯，是青年们开始新生活的时候对自己的青春发出的一声呐喊。通过对本专题的学习，激发同学们的青春豪情。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
１、品味诗的语言及意境。
２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。
３、背诵全词。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．诗人描绘了怎样的秋景图？是怎样描写的？
4．通过对秋景的描写，表现了诗人怎样的青春情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：必修一
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《沁园春.长沙》
活动二：这首词中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：诗人在上阕中描写了一幅什么样的秋景图，是由哪一个字领起的？
引导学生把握与赏析几个重点动词的传神之处，比如“击”和“翔”
活动四：下阕中，诗人对往昔岁月进行了回忆，这些回忆是由哪一个字领起的？通过回忆，抒发了诗人怎样的革命情怀？
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：诵读《相信未来》，比较一下这首诗中表达的情怀与《沁园春.长沙》有何不同？为什么？
布置作业： 1．写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的人生追求。
2．背诵《沁园春.长沙》。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。