华师版初中信息技术教案汇总(上册)
文档属性
| 名称 | 华师版初中信息技术教案汇总(上册) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 87.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2012-12-03 15:02:37 | ||
图片预览
文档简介
第一单元 走进信息世界
信息与信息技术
教学目的：
1.知识与技能
（1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。
（2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。
2.过程与方法
（1）通过三个探究实验，理解信息的含义和特点。
（2）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。
3.情感态度与价值观
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4．创新与行为
加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。
教学方法：体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。
教学过程：
1.情境导入
教师展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片都想到了什么。
2.新课讲授
教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。
下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。
实践学习一：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。
学生：回答问题并填表。
教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何获取信息呢？
学生：（发明工具、仪器来延伸感官，提高收集信息的能力）
教师：请举例说明。
学生：显微镜、电话、网络……
教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。
探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？
学生完善教材P4页的表格。
教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？
学生：（直接到室外感觉以下即可。）
教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？
学生：（天气预报。）
教师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。
学生：……
教师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。
实践学习二：将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码各不相同。
四组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。
讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？
教师：总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性
学生：请网虫组同学打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。
教师：总结共享性。
讨论：哪几组所传的电话号码准确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？
教师：总结信息的失真性。
讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？
教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。
3.课堂小结
今天我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输三个角度，进行了探究和讨论，归纳出信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
信息技术与信息的编码
教学目的：
（1）了解信息技术在现代社会的应用。
（2）了解信息技术的发展简史和发展趋势。
（3）了解信息的编码方法和度量单位。
重点与难点：
重点：信息技术在现代社会的应用。
难点：信息的编码方法。
教学过程：
引入
我们现在上的是什么课？课程表上写的是什么课？
二、信息技术
1、信息技术：是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。
主要由微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成。
其中计算机技术是信息技术的核心。
信息技术在现代社会的应用
观看信息技术在现代社会的应用的视频。
讨论学习：
请举例信息技术在现实生活中的应用事例，分类填写到下表中：
类别
实际应用
科学计算
导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机、神州六号
辅助教学
远程网络实验课堂、虚拟生物实验
辅助设计
photoshop、3dmax，AUTOCAD
人工智能
机器人、网络围棋
自动控制
无人控制自动生产线，自动售票机
电子商务
电子商情、电子合同、电子贸易、在线付款
3、信息技术的发展和展望
（1）发展
语言的产生
文字的出现
造纸和印刷术的发明和应用
电报、电话、广播、电视的发明和应用
计算机与现代通信技术的结合
（2）展望
20世纪90年代以来，寻找替代硅晶制造芯片的新材料。
例如：模糊计算机、光子计算机、量子计算机、超导计算机、以蛋白质分子作芯片的生物计算机。
让计算机具有处理模糊概念的本领。
虚拟现实
计算机功能强大，是不是比人更聪明？
电子计算机的智能是人类智慧给予的，所以绝对不会超过人类。
讨论学习：
信息技术的发展将带来重大的社会变革，例如，许多语言和文化将会消失，同时一些新兴的网络语言不断出现，你如何看待这些变化？
三、信息的编码
由于计算机既“看不见”文字、图片，又“听不懂”人类的语言，更不便于处理这些信息，所以必须采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。只有将数字、文字图像、声音和视频等不同类型的信息转换成二进制代码，才便于计算机加工处理。
二进制
二进制：二进制数是用0和1两个数码来表示的数。
它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，
运算规则：
0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10
请填写下表，体会不同进制数值运算的规律：
二进制
十进制
1+1=
10+10=
11+11=
字符编码
各种字符在计算机内一律用二进制编码表示。
一个西文字符与一个确定的编码相对应。
一个汉字字符则与一组确定的编码相对应。
（1）ASCⅡ代码
美国信息交换标准码 简称ASCⅡ码
八进制
十六进制
十进制
字符
八进制
十六进制
十进制
字符
00
00
0
nul
100
40
64
@
01
01
1
soh
101
41
65
A
02
02
2
stx
102
42
66
B
03
03
3
etx
103
43
67
C
04
04
4
eot
104
44
68
D
05
05
5
enq
105
45
69
E
06
06
6
ack
106
46
70
F
（2）汉字国标码
1980年 信息交换用汉字编码字符集GB2312—1980，即汉字国标码，解决了常用汉字的编码问题。
1993年 根据国际标准化组织制定的国际标准 我国制定了 GB 13000.1—1993。
2000年 制定了GB18030—2000，收录了27000多个汉字。
（3）多媒体信息编码
图像、声音、视频等多媒体信息要通过采样、压缩等手段进行数字化。
实践学习：
用0和1表示简单图形，例如：“心形”图。
小结：
信息技术
信息技术在现代社会的应用
信息技术的发展和展望
信息的编码
二进制
字符编码
后记：
这节课是中学生的信息技术的第二节课，使学生对信息技术在现代社会的应用及信息的编码有所了解。同时通过观看视频，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。
获取信息的过程与方法
一．教学目标
知识与技能：体验信息获取过程,能分析信息来源与获取的多样性,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。
情感目标：让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力；能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，能对信息获取效率进行关注；
二．教学重点：
1、知道信息来源的多样性及其实际意义。
2、能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信 息。要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解获取信息的方法。
三．教学难点：
分析信息需求。学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要教师引导其认真归纳、总结。信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等，本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的良好素养。
四．教学方法：情意导入、演示、引导讨论
五．教学手段：基于因特网的多媒体网络教室
六．教学过程：
复习：
1、信息及其特征
（1）信息传播要素：信息来源、信息载体、传播途径、接收方式
（2）信息基本特征：传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性
2、信息技术及其影响 （1）信息技术包括：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。 （2）信息技术的发展历程：语言的诞生； 文字的发明；造纸术和印刷术的出现；通讯技术的产生；电子计算机 （3）信息技术的发展趋势： 多元化；网络化；多媒体化；智能化；虚拟化。 （4）信息技术的应用 （5）信息技术的影响：积极&消极。 以“提出问题－>问题求解－>归纳－>练习－>拓展”为线索组织教学活动
（一）、情境引入
前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（学生思考老师的问题并自由回答：首先要找资料、获取信息）
怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？
下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，思考一下几个问题：
1、 作品里收集了哪些方面的信息？
2、 从那里获得作品中所需要的这些信息？
3、 作品是以什么形式展示给我们看的啊？
（二）新课学习
我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：
确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息，这个是获取信息的基本过程。
1、确定信息需求
获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。
2、确定信息来源
信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。哪里方便寻找所需信息。我们可以通过下表的三个方面去寻找：
通常信息来源的途径：
来源
示例
说明
媒体
报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 其他_____
包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性
他人
老师 父母 同学 朋友 专业人员 其他____
能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人
事物本身
动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场 其他__
包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的信息
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。
3、采集信息
信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。
1）、通过检索媒体采集信息。如图书馆的文献资料、广播电视、网络等
2）、通过与他人交流采集信息。如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息
信息采集的原则是：（1）主动及时原则；（2）真实性原则；（3）准确性原则；（4）全面系统性原则。
信息采集的工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具，如：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。
4、保存信息
有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）、整理信息、分类保存
由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
（2）、输入计算机保存
收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。我们可以按采集到信息的不同类别，将他们分类保存，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。
从因特网获取信息
教学目的：
1.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提高搜索效率的经验。
2.了解几种常用下载工具的特点并学会使用，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率。
3.综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯，并学会尊重他人的著作权，包括其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。
教学方法：模仿学习、探究学习、问题解决学习方法。
教学过程：
1.情境导入
随着网络的普及应用，我们的生活变得越来越丰富多彩，聊天、购物、看新闻、玩游戏等，应有尽有。现在就请大家根据教材推荐的网址，遨游一下精彩的网络世界。在上网的过程中，记录上网的流程和对网站的印象。
2.新课讲授
从因特网上收集信息，已成为人们获取信息的一条重要途径。?在网上获取信息的一个常用的重要途径是搜索引擎的使用。
（1） 认识搜索引擎。
介绍一些知名的搜索引擎（Google、百度、雅虎等）。
熟悉搜索引擎界面：输入百度网址，启发学生通过主页上的帮助文件，学习搜索引擎的使用方法和技巧，培养学生养成自学的习惯。代表这些说明的字样包括：帮助、高级技巧等。
（2）初步搜索：确定搜索的意图；选择描述搜索主题的关键字，并查询，验证结果和设想有什么不同。让学生自己总结经验：通过什么样的关键字搜索到的信息更准确。
（3）高级搜索：优化关键字
参考以下网页，讨论空格、双引号、加号、减号和书名号的功能分别是什么？关键字的选择对搜索结果的影响，并总结搜索技巧。
百度搜索技巧： http://www.baidu.com/search/page_feature.html
“Google”搜索技巧：http://www.google.com/intl/zh-CN/help.html
（4）筛选搜索结果
单击搜索结果链接，看结果和预期的差别有多大。培养学生从搜索结果里识别信息有效性的素质，如判断哪个结果可能信息量更大、更准确。在进入的网站中，即便不理想，鼓励学生发现有没有更合适的关键字。
进入网站后，应注意让学生保留有价值的信息，如从长篇文章中摘录文本，提醒学生注意保留资料出处的信息。
（5）目录索引
访问新浪爱问分类目录网站，选择分类目录，查找相关主题信息，与全文搜索引擎相比，比较目录索引搜索的结果有什么特点。
（6）使用不同的搜索引擎搜索同一个主题
用不同的搜索引擎，搜索同样的关键字，比较搜索结果，并填表。让学生注意不同搜索引擎的异同之处；不同的网站对于同一主题的表述有无区别，为什么？
（7）总结搜索策略。
有效获取信息
一、教学目标
知识与技能：
1.掌握根据信息需求获取信息的一般规律，了解信息来源的多样性特点，总结获取信息的一般过程，掌握信息获取的途径和方法；
2.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能。
过程与方法：
1.利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；
2. 通过自主探究学会搜索技巧的应用，通过任务驱动学会利用搜索引擎解决问题。
情感、态度与价值观： 养成使用信息技术、参与信息活动的态度，具有团结合作的精神。
二、教学重、难点：
重点： 搜索引擎的选择与使用
难点： 关键字的优化
三、教学方法
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 讲授法、讨论法、上机操练法等。
四、教学过程
（一）举出获取信息的例子，在有明确信息需求的情形下，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。
例：林海双休日去郊区旅游，想知道双休日郊区的天气情况。
教师活动：讲述林海获取天气预报信息的过程：“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打96121查询”，“天气晴好”。
给出结论：林海经过对一系列可能获取双休日天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打96121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。
教师活动：总结、归纳上面获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。
教师拓展：
师：如果我们大家现在就想知道星期天的天气情况，你如何来获取这个信息？
学生讨论：
1、林海同学拔打96121查询，我们现在打96121信息台询问是否可行？（显然在课堂上一般是不可能的，条件不允许。再说要考虑成本，电话费谁解决？）
2、互相询问（问大家有没有听天气预报广播的，一般情况下估计知道的同学几乎没有）
3、报纸、电视在课堂上又不可能查阅到。
4、我们现在网络教室内，最可能的办法就是上网查询。
教师给出几个网址，让学生动手在网络上查询。
http://www.tq121.com.cn/ （问天网，可查询全国各地的天气情况）
http://www.nmc.gov.cn/ （国家气象中心）
http://www.ntonline.cn/（本地热线，一般能查询当地天气情况）
师：由此可见获取信息的途径有很多种，我们必须选择合适的途径来获取信息。
网络是目前我们获取信息的一种重要手段，那么我们该怎么利用网络来搜索我们需要的信息呢？
（二）从因特网获取信息：
1.访问专业、专题网站：
小组合作完成书本P17的实践学习，浏览一些特色网站。
2.使用搜索引擎：
师：通过刚才的实践学习，大家是不是发现网络资源丰富，存在大量的信息，那么我们如何在网络中找到自己所需要的东西呢？
生：利用百度搜索……
师：2008 年奥运会主题是什么？怎样找到？
学生操作
讲解：
1、可以用分类目录的方法
2、可以用关键词索引的方法
总结：利用搜索引擎查找信息的方式
1、分类目录型检索
2、关键词索引型检索
提问：何时用“分类目录”？何时用“关键词索引”？
回答：如果查找某一类型的网站信息可以用分类目录的方法；如果查找的是某一个指定信息，可以用关键词索引的方法，在这里，我们比较适合用关键词搜索。
提问：在关键词索引中，如何即快速又准确的找到信息呢？
回答：用多个关键词，缩小搜索范围，选择适当的关键字
讲解（利用书本P18的实践学习进行讲解）：
1、利用搜索引擎中逻辑命令提高搜索结果的精确性，常用的命令符号“+”（和）和“-”（排除）；或 AND(和)、OR（或）和NOT（排除）
2、不要局限于一个搜索引擎
3、强制搜索的方法：加英文双引号
4、利用搜索引擎的帮助
布置任务：可以利用我们所学的搜索基本方法和技巧，搜索张骞
的生平，他的贡献，并保存下来（分小组，用不同的搜索引擎，同样的关键字进行搜索，比较搜索结果）。
学生操作。
结束后每一个小组推选一人介绍自己小组搜索到的内容，不足的其他小组加以补充。
讨论：1、学生说出自己在利用搜索引擎过程中都遇到了哪些问题，自己是如何解决的；
2、学生分享利用搜索引擎过程中自己顿悟出来的窍门或者经验；
3、学生谈谈使用当前这些搜索引擎时的感受，对这些搜索引擎的优缺点进行评价。
小结：
在明确信息需求的前提下，信息的来源是多样的，这就要求我们在特定的时间内选择合适的获取途径，使用搜索引擎是获取信息的一种快速有效的方法，这就需要我们掌握它的使用方法。需要大家在实践中不断地去体验去总结。
信息的管理
一、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）使学生了解常用应用程序的图标及文件类型 （2）运用压缩与解压缩软件
（3）科学有效地管理磁盘中的文件
2、过程与方法目标：
通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式，培养学生信息的管理能力。 3、情感与价值观目标：
（1）日常生活中应用对常见文件的应用
（2）培养学生的分析问题，解决问题的能力。
二、教学重、难点：
1、识别常用文件的文件类型以及它们的格式 2、压缩与解压缩应用
3、有效管理磁盘中的软件
三、教学方法
1、任务驱动法 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
2、讲解演示法
运用电子教室，将压缩与解压缩软件的应用步骤详细讲述给学生，结束后，请同学们自己将磁盘中的文件进行压缩与解压缩，体会压缩软件的优点。
四、教学过程
1、创设情境，以境激趣 活动：“连连看”游戏，在黑板上排列出常用文件图标、文件格式及文件类型。 师：请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来，看谁连又快又准。 生：踊跃举手，到黑板连线。
老师对连线的又快又准的同学进行表扬
目的：创设连线题，调动学生的积极性，同时明确了任务，利用学生的感观认识生活激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务。
2、合作讨论，自主探究
活动：展示几组相同文件名、不同类型文件的文件夹、压缩包
师：请一位同学分辨一下它们之间的异同。
生：文件名相同，但是图标不同。
师：同学们做的非常好，能不能再找一找还有什么不同。
(提示)同学们可以比较一下它们的属性
生：通过比较，找出了文件大小的不同。
师：那么，请同学们思考一下，压缩软件的作用会是什么呢？
(生进行思考或小组讨论)
生：总结压缩软件的用途。
目的：通过对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因，让学生自己亲自动手操作，能激发学生的求知欲望和兴趣，思考问题也变得更加积极。
师：同学们，再观察一下老师刚才展示的几组文件夹和压缩包，看看它们还有什么不同之处。
(老师指导生打开文件夹看其中的文件，生观察并回答)
生：文件夹名与其中的文件是一致的，譬如：文件夹名是“音乐”的，它包含的文件全是音乐格式，文件夹名的“电影”的，它包含的文件全是电影格式。
师：总结的非常好，那么老师想请同学们猜一猜老师为什么要这样放置文件？
(生思考或小组讨论)
生：便于需要时能够快速地找到所需的文件。
师：对，管理文件需要有条理，像同学们平常管理各门功课一样，需要分类归总，这样就可以方便快捷地找到自己所需的文件了。
生：对，今后我们也要这样管理文件。
师：请将你们磁盘中自己的文件进行科学合理化的管理吧。
生进行实践操作。
3、归纳总结，体验成功
（1）交流学习的心得，简述本节课学习了哪些内容
（2）归纳总结实践操作的结论与成果
4、作用布置
课后思考讨论：学校的计算机教室中，一台计算机供许多的同学使用，磁盘里的文件非常的杂乱，假如你是信息教室的管理员，你将如何科学地管理这些文件呢？
第二单元 管理计算机
认识我的计算机（一）
教学目的：
1．知识与技能
（1）回顾计算机的发展简史。
（2）了解计算机的硬件知识。
（3）了解容量单位的换算关系。
（4）了解常见外存储器的特点。
（5）学会查看硬件的配置信息。
2．过程与方法
本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。
3．情感态度与价值观
（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值。
（2）小组合作竞赛，鼓励交流讨论、合作探究，培养团队协作精神。
4．行为与创新
（1）科学地解答生活中遇到的计算机问题。
（2）积极参与各种创新设计活动。
教学重点：了解计算机的硬件知识。
教学难点：容量单位的换算关系。
教学方法：观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、任务驱动学习。
教学过程：
1. 情境导入
老师引入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢?
学生讨论交流，学生回答，师生互评。
老师展示教学课件，展现第四代计算机精彩图片，并小结计算机的发展史。
练习与提高：老师设计有关计算机发展史的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
2．新课讲授
老师引入：今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。模拟学习：观看介绍计算机硬件的录像，给学生以感性认识。
自主学习：学生结合所看录像，学习教材中计算机硬件知识。
合作竞争学习：老师打开机箱，展现计算机实物部件，让学生结合所学知识进行知识抢答，师生互评。
体验学习：学生接触实物部件，给学生更直观的认识，消除对计算机的神秘感。
老师板书：参见教法建议中的计算机系统结构图。
练习与提高：老师设计有关计算机硬件的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
老师引入：在计算机硬件系统中，不管是内存储器还是外存储器，它们的容量大小是怎么衡量的呢？
师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
计算机处理信息的最小单位是比特，英文Bit，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B，称为拜特；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。
换算关系： 1Byte=8bit 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
查看存储器容量大小的方法：右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看内存容量和CPU信息；双击“我的电脑”，单击盘符，在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用情况。
小组合作讨论：讨论本节的“讨论学习”部分，完成教材中的表格。
师生互评，老师小结。
3．课堂小结
小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？
课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。
认识我的计算机（二）
教学目的：
（1）回顾计算机的硬件知识。（2）了解计算机的软件知识。（3）理解计算机的工作原理。
教学重点：了解计算机的软件知识。
教学难点：理解计算机的工作原理。
教学过程：
1．情境导入
师生回顾：师生共同完成计算机的硬件结构知识图。参见教法建议中的计算机系统结构图。
小组活动：各小组设计有关计算机硬件知识的思考题，并选择其他小组进行互测，由老师点评。
2．新课讲授
老师引入：如果计算机只有硬件，那它就是一堆废铁，要让计算机完成我们想做的工作，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件，软件是计算机的灵魂。
模拟学习：观看介绍计算机软件知识的录像，给学生以感性认识。
自主学习：学生结合所看录像，学习教材中的计算机软件知识。
师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类：
系统软件包括操作系统、程序设计语言处理系统和数据库系统等。
操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。常见操作系统有Windows、Unix、Linux等。2005年7月22日微软对外宣布正式下一代操作系统Windows Vista。
应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。例如办公自动化软件OFFICE， 图像处理软件Photoshop，视频播放软件超级解霸，动画制作软件Flash MX等。
练习与提高：老师设计有关计算机软件的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
老师引入：我们已经了解计算机是由硬件和软件组成，那同学们知道计算机到底是怎么工作的吗？
合作交流：学生交流讨论，并尝试进行回答。
老师引导：将计算机处理信息的过程与人脑处理信息的过程作比较。先列举生活事例形象描述人脑处理信息的过程，然后分析计算机处理信息的过程：当输入文字时，首先通过键盘将字符的编码信息输入主机，并保存在内存储器中，由中央处理器CPU对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过显示器输出，最后根据用户要求，将信息保存到外存储器。
模拟学习：展示计算机工作原理的模拟动画，给学生以形象的认识，激发学生兴趣。
老师板书并总结：参见教法建议中的计算机工作过程。
计算机处理信息的全过程可用“输入、存储、处理、输出”来概括。
这是计算机之父冯·诺依曼提出来的“存储程序”原理，现在绝大多计算机仍都采用此原理。
练习与提高：老师设计有关计算机工作原理的问题，由学生抢答。
3．课堂小结
小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？
优化计算机
教学目的：
1.知识与技能
（1）了解操作系统的安装步骤及注意事项。
（2）掌握应用软件的安装方法。
（3）运用所学知识进行实践操作。
2.过程与方法
根据“任务驱动”原则，组织学生自主学习，培养学生的自主学习能力、自我探讨能力、合作能力，以及动手能力,从而提高学生的信息处理能力。
3.情感态度与价值观
（1）联系实际，感受学习是为生活服务的，学习内容应紧贴学生的实际生活。
（2）学生相互讨论、合作交流，进行实践操作和探索，培养团队协作的精神。
（3）引导学生应用所学知识系统维护家庭的计算机，能够解决常见的计算机问题。
4.行为与创新
（1）抵制盗版软件，能够合理地引用他人观点或使用他人成果。
（2）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。
教学重点：掌握具体应用软件的安装与卸载。
教学难点：打印机驱动程序的安装，系统还原的步骤。
课前准备：
1．一台没有安装操作系统的计算机，一台打印机。
2．Windows XP安装视频、“奇虎360安全卫士”软件、“Flash MX”软件、打印机驱动程序。
3．将学生分组， 5~6人一组，每组确定一名组长。
教学方法：教学演示、自主实践学习、启发引导学习、、任务驱动学习、合作探究学习、小组竞赛学习。
教学过程：
第一课时
1.创设情境、明确任务（3分钟）
引导学生回顾硬件系统与软件系统组成的知识，老师启动没有安装操作系统的计算机，出现问题时，让学生思考如何解决，激发学生的学习兴趣。
2. 老师引导（8分钟）
任务一 安装Windows XP操作系统
放入Windows XP系统盘，通过设置疑问，引入对CMOS的设置，激发学生的学习热情。老师播放Windows XP安装视频，讲解安装步骤中的注意事项，突破重、难点。
任务二 安装应用软件
要求学生完成安装“奇虎360安全卫士”软件的实践操作，安装过程中，老师重点讲解学生遇到的普遍性问题，将难点知识简单化解。安装完成后，引导学生到C:Program Files中查看计算机都安装了哪些文件，进一步加强学生对安装应用软件的理解。
3. 实战演练、巩固知识（25分钟）
（1）分组进行Flash MX软件的安装，老师巡视，进行个别指导，着重解决安装序列号等问题。通过分组协作进行实践，巩固知识，增强学生的团队精神。
（2）老师将打印机连接到计算机，出现问题后，请个别学生尝试解决。操作过程中，老师作补充说明，帮助学生解决问题。通过实践操作，是学生进一步了解硬件驱动程序的重要性。如时间许可，老师还可以引导学生查看计算机的设备管理器。
4. 总结提炼、课外延伸（3分钟）
每组选取一位代表，总结本节课所学的内容，培养学生的语言表达能力，并为下节课布置任务。
第二课时
1. 创设情境、明确任务（2分钟）
老师展示上节课安装的“奇虎360安全卫士”软件和“Flash MX”软件。让学生思考如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间呢？
2. 自主学习、积极探索（8分钟）
任务一 卸载应用软件
要求学生根据教材上的两种方法，分别删除“奇虎360安全卫士”软件和“Flash MX”软件，分组进行比赛。老师小结知识点并提问，如何清除删除操作产生的大量临时文件和碎片，释放磁盘空间，提高运行速度？
3. 老师演示、实践操作（10分钟）
任务二 如何磁盘清理
老师边讲解边演示“磁盘清理”的一系列操作，突破重、难点；学生对自己的计算机进行“磁盘清理”操作，巩固知识。
4. 老师引导、动手实践（5分钟）
任务三 漏洞修补
老师讲解如何进行漏洞修补，并引导学生一起操作。
方法：右击“我的电脑”，弹出快捷菜单，执行“属性”命令，单击“自动更新”标签项，进行相关项的设置。
5. 自主探究、实战演练（15分钟）
任务四 系统还原
老师讲解系统还原的注意事项，让学生了解系统还原的重要性，并对照教材上步骤进行实践操作。老师进行个别指导。
6. 总结提炼、课外延伸（5分钟）
小结任务：小组合作讨论，今天都学习了哪些计算机知识？
课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。
除了本节课所学内容外，还可以通过“超级兔子魔法设置 V7.84”等其他软件来优化计算机，有兴趣的同学可搜集此方面的资料，进行研究。
计算机安全与防护
教学目的：
1.知识与技能
（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施。
（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径。
（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，主动防范病毒。
2.过程与方法
（1）提高学生分析、解决实际问题的知识水平与操作能力，认识网络资源的重要性。
（2）培养学生的自学能力和合作精神。
3.情感态度与价值观
（1）关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。
（2）增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。
4.行为与创新
（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合理地引用他人观点或使用他人成果。
（2）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。
（3）认识信息安全的重要意义。
教学准备：教学资料光盘；“奇虎360安全卫士”软件； 将3~4名学生分为一组。
教学方法：合作探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、自主探究学习。
教学过程：
1.情境导入
2006年12月27日，互联网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中所有可执行的文件.exe都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有计算机系统，最终导致整个局域网瘫痪。大家听过或见过这种计算机病毒吗？（学生回答）
今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒以及关于计算机安全与防护的知识，相信通过大家的共同努力，我们能够更好地使用和维护计算机。
2.新课讲授
（1）计算机病毒
计算机病毒的概念
那什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？
学生带着问题阅读教材，并总结以上问题；老师给予评价、鼓励。
计算机病毒（Computer Virus）是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等特点，所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。
讨论学习：大家在日常使用计算机时，是否遇见下表描述的现象，请在相应栏目做标记。
现 象
是/否
1．计算机经常无故死机。
2．操作系统无法正常启动。
3．运行速度明显变慢。
4．软件经常发生内存不足的错误。
5．应用程序经常发生死机或者非法错误。
6．磁盘空间迅速减少。
7．网络驱动器或共享目录无法调用。
8．自动链接到一些陌生的网站。
当计算机表现出上述种种现象之一时，就可能感染病毒了。
学生分组讨论，老师可适当参与讨论、引导。
每小组选取代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
计算机病毒的特征
请个别学生谈谈遭遇计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，师生共同探讨教学内容。同学们虽然也或多或少经历过一些计算机病毒，但是对病毒真正了解的并不多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外，同学们还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒有关的知识？
老师发送课前准备的计算机病毒相关资料给学生。
学生阅读资料，并尝试概括、总结。
学生分组活动，并由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
通过同学们合作学习、介绍，我们认识了那么多病毒，那么同学们有没有发现它们有哪些共同特征呢？
学生分组活动：通过阅读病毒的资料及教材的相关知识，并联系生活中碰到的生物病毒的特征，总结、归纳出计算机病毒的特征：
由小组代表进行总结（老师提示学生总结时可与具体事例相结合），老师给予适当的评价、鼓励。
讨论学习：你知道一些计算机病毒的激发条件吗？上网查询相关资料，并记入下表，思考如何防止病毒发作。
病毒
激发条件
黑色星期五
CIH
学生分组活动：上网查找相关信息，并完成表格。
老师适当指导并给予评价、鼓励。
老师播放配套光盘，师生共同回顾教学内容。
计算机病毒的防治
对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，想办法防治它，可是我们具体应该怎么做呢？
学生自学课本内容，并总结发言。老师给予适当的评价、鼓励。
预防计算机病毒的措施一般包括（具体内容参见教材46页）：
a.隔离来源。
b．安装杀毒软件和防火墙。
讨论学习：
在使用计算机的过程中，要重视计算机病毒的防治，一旦怀疑感染了计算机病毒，就应该使用专门的杀毒软件及时杀毒，并养成定时杀毒和升级病毒库的习惯。你家里的计算机有没有安装杀毒软件？如果有，请说一说：
a.所安装的杀毒软件是 。
b.设置每隔 时间杀一次病毒，每隔 时间升级一次病毒库。
c.所选择监控的对象有 。
你知道哪些国内外比较有名的杀毒软件？
学生分组讨论、记录，老师可适当参与讨论、引导。
由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
（2）计算机安全
我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是就真正安全了呢？什么才是计算机安全呢？除了病毒以外，计算机还存在哪些方面的不安全因素呢？我们如何解决这些问题？
学生阅读教材，归纳总结。老师引导、评价、鼓励。
计算机安全的含义：
计算机安全（Computer Security）是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为了改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。
（在时间允许的情况下，老师可播放由于计算机不安全因素而引起的问题的动画或视频，加深教育意义。）
培养使用计算机的良好道德规范
讨论学习：
a．有些青少年对那些技艺高超的计算机黑客津津乐道，部分青少年热衷于钻研计算机中破坏性的技术，在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。谈谈你的看法。
b．以下是同学们在平时使用计算机时应该注意的行为规范，你做到了吗？请在相应栏目下做标记。
行为
是/否
经常保持机房和计算机的整洁
不随意修改机房计算机的设置
其他人共用一台计算机时，未经允许不删改他人的文件
不私自阅读他人的电子邮件，不私自拷贝不属于自己的软件资源
在网络环境中使用计算机时，不在网上进行数据删除和窃取密码等恶意操作
未经软件作者同意，不随便复制、传播软件
养成良好的思想道德品质，提高鉴别和抵制有害信息的能力。
学生分组讨论，老师可适当参与讨论、引导。
由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
3.课堂小结:
小结任务：小组合作讨论，今天都学习了哪些计算机安全与防护的知识？老师对本课的知识点进行总结。
课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。
老师结语：通过学习，我们认识和了解了病毒，还知道了如何去防治它；同时我们也认识到病毒防治，不能仅仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高防毒意识，及时发现计算机的异常情况，进而想办法解决问题。这节课我们还尝试着利用网络资源来解决问题，学会了善用网络，深入认识到网络的功能和作用，会让我们受益非浅。
第三单元 设计应用文档
文本加工工具
教学目的：
1．知识与技能
（1）了解常见的应用文档。
（2）体验不同的文字处理软件。
(3)了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软件。
2．过程与方法
(1)鉴赏生活中常见的应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
(2)在教师引导下，让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特点。
3．情感态度与价值观
（1）通过生活实例，激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣，培养学生选择合适软件解决问题的能力。
（2）通过小组协作，培养学生积极、合作、进取的品质。
教学方法：任务探究、体验学习、实验学习。
教学过程：
1．创设情境：
生活即是教育，我们的信息技术课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪些常用的应用文档？
学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。
师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的？
学生分组讨论并完成教材第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。
2．布置实践活动
课堂小调研，完成教材第50页的讨论学习，了解学生对常用文字处理软件的使用情况 。
你曾用过的文本处理软件：
□Word □WPS □写字板
□记事本 □其他
你曾用它来处理的作品：
□信函 □贺卡 □调查报告
□通知 □卡片 □海报
□文章 □其他
你对它掌握的程度：
□熟练 □一般
□不熟练 □较差
通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通过学生的实践体验，师生共同探讨文字处理软件的基本特征。
3．实践学习
将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式。
尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件“天安门.txt”、“天安门.doc”、“天安门.wps”文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。（√：打开，×：不能打开，○：能打开但显示乱码）
软件
txt文件
doc文件
wps文件
记事本
√
○
○
写字板
√
√
○
Word
√
√
×
WPS
√
√
√
学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？
4．总结
老师总结本课的知识点。
5．课外延伸
利用文字处理软件来解决生活中的实际问题，比如利用Word写一个通知或一篇作文等。
制作正文?（一）
教学目标：
1、掌握文档的合并方法?；
2、掌握文字的输入、删除、修改；
3、掌握文字的修饰方法；
4、理解分隔符的插入方法；
5、理解分栏的操作方法
教学重点：文档的合并；文字修改、修饰
教学难点：文档的分栏
教学过程
一、情境引入
????? 同学们，今天上课前老师接到一个任务，我们学校文学社的10个同学每人写了一篇小说，想把这10篇小说编成一本“小说合集”，打印出来，分发给每个班阅读。我想请同学一起帮我想办法解决今天的难题。
二、新授
1、文档合并
??? （展示10篇word图标，打开其中的两片，预先设计好每篇文章的字体等都不一样，格式不统一，学生肯定觉得麻烦）太麻烦了，要打开10篇word，提问：能不能有什么方法，能够简化操作？
????? 学生回答：合并成一个文档，这样不用分别打开文档，麻烦！
????? 学生自学书本P54 实践学习 尝试完成操作
????? 教师巡视，查看出现的问题，教师请完成的学生来演示文档合并的方法，并总结
???? ?小结：文档合并方法1、采用复制、粘贴；2、插入——文件
2、插入分页符
????? 文章是合并好了，但是查阅起来不是很清楚，感觉几篇文章胡子连着眉毛，含糊不清，为了便于查阅，我们在某些特定的位置插入分页符重新分页，这样每篇小说就独立成篇了。
??????操作方法：插入点定位到需要分页的位置，执行插入——分隔符，选择分页符，单击确定
3、文字的修饰
????? 多篇文章放在同一个word中间方便编辑排版，真是高兴。请同学观察一下，这篇文章能否直接打印出来，装订成本，显然不符合我们中文编辑的习惯，我们还要对文章进一步修饰，使得标题突出醒目，正文文字大小适中。
????? 教师简单介绍文字修饰的方法，对字体字号颜色，对齐方式进行修饰，
????? 强调：对文字进行修饰，首先要选定文字，再操作。
????? 学生练习，完成作业，分隔符的插入，文字的修饰，看哪个小组做的最快，请最快的小组派同学起来演示，引入格式刷。
4、分栏
????? 为使打印出来的文稿便于阅读，一般会采取分栏的方法，将文稿分成两栏或三栏
????? 操作方法：先选定需要分栏的段落，一般是是文章的正文，执行格式——分栏命令，打开分栏对话框，根据实际情况选择栏目数量、距离、分隔线等。学生在小说集的首页第一行输入“排版人员班级、姓名、学号”
???? ?学生完成分栏练习，思考：如何撤销分栏，教师转播一位学生的机器，演示撤销分栏的方法
5、总结
????? 时间过的真快，我们先来欣赏一下这节课的成果，通过这节课的学习，大家学会了合并使文章独立成篇，巩固了文字修饰的相关操作，学会了分栏操作。需要注意的是，在合并操作和插入分隔符的时候先要定位好插入点的位置，再执行相关的操作；在对文字修饰和分栏时，要先选定后操作。一节课下来，老师在同学们的帮助下小说合集已经初具雏形，剩下来的部分我们下节课再来。
?????ps：学生练习题要求
将教师给定的三篇文章合并到一个word文件中，将合并好的文件保存到自己的文件夹下面，名称为“正文”
?????????2.在合并好的word首行靠左位置输入自己所在的班级、学号、姓名，在结尾后面输入以下两个字符“※★” ?????????3.使合并好的文章独立成篇
?????????4.设置每篇文章的标题为三号、粗体、红色、居中；正文为宋体、五号字 ???????? 5.将第一篇文章正文分栏，分成三栏，栏宽相等
???
?? 思考题：保存和另存为命令有什么不同？
制作正文（二）
教学目标：
1、掌握首行缩进、左右缩进、首字下沉、查找与替换的操作方法
2、理解页眉页脚的插入与修改方法
3、了解拼写和语法检查
重点：首行缩进、首字下沉、查找与替换
难点：查找与替换，插入页码
教学过程：
一、复习引入
上节课我们完成了作文选的初步工作，使得小说选初具雏形，在执行插入命令前，一定要先定位好插入点的位置，再进行插入操作；而对文字，段落修饰时必须要遵循先选定，后操作的原则操作。例如分栏操作（演示）好吧，大家一起接着往下做，争取这节课把小说选排版好打印出来
二、新授
1、? 段落的修饰
让学生观察段落格式，比较与出版物的差距，得出需要进行段落修饰，如首行缩进等
排版的作用：通过段落排版，可使版面清晰、自然，满足各种文书格式的需要
教师演示首行缩进，先选定段落，然后再执行格式——段落——缩进和间距——特殊格式——首行缩进——2字符
段落缩进除了首行缩进以外还有悬挂缩进、左缩进、右缩进，请同学实践，完成操作题1，并在次基础上填写书p56实践学习表格
2、首字下沉
为了改善版面的美感，提高视觉效果，在报刊杂志中运用首字下沉表示重要段落的开始，请同学自学书本P55的提示，自己探索完成操作题2
3、插入页眉页脚
定义：页眉页脚是文档的顶端和底端重复出现的描述性信息，内容可包括页码、日期、公司徽标、文档标题或作者等文字或图形。
教师演示插入页眉页脚的方法，插入视图——页眉和页脚，选择相关的命令，分别输入页码等，强调在页脚地方输入页码采用插入页码方式，而不是直接通过键盘输入字符1
学生完成操作题3
4、拼写和语法
在对文章进行文字修正的过程中，课利用菜单栏中的命令提高文字处理的工作效率，如利用拼写和语法自动检查拼写和语法
5、查找与替换
利用查找和替换功能快速修正文稿中出现的同类错误。
教师演示查找与替换的方法，选定需要查找的段落，执行编辑——查找与替换，打开查找与替换对话框，在里面做相应的设置。
强调：在查找和替换中用到高级选项，一定要选定对象，再执行操作
学生完成操作题4
注意：
1.在操作过程中，很多会对查找对象进行修饰，导致无法完成操作；
2.很多同学会把其它文章中的内容也替换掉，不选定，则默认的搜索范围为全篇word文档
3.要球同学能够按照提示自己确定操作
6、总结
本节课学习了段落的修饰，首字下称，插入页眉页脚，以及如何对文档进行修正，希望同学在以后的操作过程中间熟练掌握，对文字的编辑排版得心应手。
?
PS:学生操作题
1.设置第二篇文章第一段为首行缩进2个字符，第二段悬挂缩进2个字符，第三段左缩进2个字符，第四段右缩进2个字符，观察效果，完成书本P56实践表格 ??? 2.设置第一篇文章的第一段为首字下沉3行，字体为黑体，距正文0.5厘米 ??? 3.增加页眉页脚，页眉为自己的班级，页脚输入页码，居中 ??? 4.将《小蚯蚓哈尼》中所有的“它”替换成“小蚯蚓”，字体颜色为红色
制作卷首语
一 .教学目标
1．知识与技能
（1）能够简单的进行页面设计。
（2）掌握插入和编辑图片的方法。
（3）掌握绘制自选图形，编辑和修饰图片的方法。
2. 过程与方法
（1）了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧 ，能够灵活运用Word制作卷首语。
（2）掌握图文混排的操作方法及相关技巧
3. 情感态度与价值观
（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
4．行为与创新
（1）通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。
（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
二 .教学重难点
教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。
教学难点：卷首语页面的美化。
三 .教学过程：
1、创设情境，导入新课
同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，那么请同学们想一想一本完整杂志、图书包括哪些部分呢？
学生活动：学生回忆自己所见过的图书，回答老师的问题。
展示优秀的卷首语作品。这节课我们就来完成卷首语的制作。首先我们来一起欣赏部分优秀作品的卷首语
2、卷首语介绍
卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用。我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。请同学们比较一下，在纯文本的基础上老师经过了哪些加工？
经过比较，我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置，段前段后距离的设置，插入图片等操作，即可完成如课本第42页图3.1-8的卷首语。大家有没有信心完成卷首语的制作？
3、基本操作
下面我们来一步步完成操作，实现对卷首语的加工。
（一）介绍制作卷首语所需的素材
（二）打开word文档进行操作
Step1：设置字体、字号、字的颜色。标题《生命的拔节》终于诞生了，黑体、 加粗、 四号、 颜色靛蓝，作者：王雨 设置为 宋体 、加粗 、五号
Step2：插入图片，设置图文混排效果。在最后一段文章结尾处插入图片，插入－－图片－－来自文件－－选择“书1”，设置图片与方案紧密环绕，调整图片大小，位置
Step3：插入自选图形。在绘图工具栏选择－－自选图形－－标注－－云形标注，调整位置，在图形上右击－－编辑文字－－输入－－卷首语，字体为楷体 ，加粗，三号，颜色为红色
Step4：设置背景颜色和边框，选择格式－－背景－－填充效果－－纹理－－第一行第三个，选择自选图形－－基本形状－－矩形，设置矩形－－双击－－填充颜色为“无填充颜色”，线条颜色为浅橙色，粗细3磅 ，虚实 长划线点－点
4、评价总结
经过同学们的努力，完成了卷首语,我们来欣赏同学们的设计。
总结：今天我们完成了卷首语的制作，可以说我们的电子报刊制作有了好的开始。
制作封面
教学目的：
1．知识与技能
（1）了解杂志封面的组成和布局。
（2）掌握图片与艺术字的插入。
（3）学会更改图片、艺术字大小和位置。
（4）框架的合理布局。
2.过程与方法：
（1）培养学生的知识运用、迁移能力；
（2）培养学生的知识拓展能力；
（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3.情感态度与价值观
通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。
4.创新与行为
通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。
教学方法：坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。
教学过程：
1.创设情境，导入新课
教师：我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的？
学生回答：机箱——显示器——音箱——键盘——鼠标……；
教师：如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家认为好不好看？（学生回答）为什么？（学生回答）
学生思考讨论并积极回答老师的问题。从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素，导入课题。
2.引入任务， 知识铺垫
讨论学习：学生欣赏一组图书封面，并展开讨论。
为什么一本书需要设计封面呢？分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。
学生以四人小组为单位，点评封面(小组合作，自主探究学习)，对老师提供的封面相互讨论，总结封面的要素及封面制作时要注意事项。通过学生之间讨论交流，明晰知识点，明确重点和难点。
3.任务探究，自主学习
（1）自学探究
分组探究，完成以下任务：
任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。
任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习，教师巡视，对学生进行个别指导。
（2）解决质疑
引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。由学生示范操作并讲解自己制作封面背景的操作方法。由学生讲解，采取“兵教兵”的战略，既解决问题又提高学生的交流协作能力。老师要及时地协助指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。
（3）突破难点
任务三：利用艺术字来添加封面文字，并完成整体美化。
这一部分是难点，让学生在短时间内完成合理布局、色调统一、风格独特的封面有一定难度，老师应对学生进行具体的指导，让学生间开展互助，完成封面设计和整体修饰。
4.总结与评价
小组内通过学生自评或互评作品，选出最佳的封面。每个小组上传最佳作品供其他同学欣赏、评论。并由组长简要介绍该封面的优点。
引导学生总结本节课知识点
第四单元 数据统计与分析
初识Excel
教学目的：
1、了解EXCEL的功能和特点；
2、了解EXCEL工作簿、工作表、活动单元格等有关概念；
3、掌握工作簿的建立、保存和打开等操作；
4、掌握数据输入和修改的方；
教学方法：
探究学习、实践学习
教学过程：
一、情景导入
2008北京奥运已慢慢向我们走来。这些年来，在各项国际体育运动活动中，无数运动健儿为我们赢得了荣誉。每次的奥运会、亚运会、世锦赛等活动中，我们都会看到各种奖牌榜，利用数据表格来展示数据，可以让人们很清晰直观得获得信息。
教师展示“2006年第十五届多哈亚运会” 相关信息表格。请学生观察，思考如何计算图中各国代表团得奖牌总数，并完成书P69表格填空。
?
二、引入EXCEL概念，介绍EXCEL窗口界面
Excel是集表格处理、图形显示和数据库功能于一体的计算机应用软件，教师展示EXCEL表格软件形式完成的表格，如刚刚的多哈亚运会的奖牌数表格，课程表，成绩表，个人信息资料表等。
功能：EXCEL是Microsoft Office中的一个电子表格软件。它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总统计等统计工作，工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一工作簿等。EXCEL是迄今为止功能最强的电子表格软件。
特点：操作简易、各种处理功能更加强大。
教师以个人信息资料表格为例，分析EXCEL窗口，请学生先观察分析，软件界面与我们以往所学过的WORD软件进行对比，找到窗口组成中的相同与不同之处，这里要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，要介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况。
?
三、学生实践建立通讯录
1．? 启动Excel
方法很简单，让同学们回忆以前Word软件是如何启动的。
学生尝试：
（1）双击桌面上的“快捷方式”按钮
（2）执行“开始—>程序—>Excel”命令
?
2．建立工作簿
当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的就是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的有三个：Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。这时，这个被激活的工作表就称为活动工作表，我们可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。
?
3．输入和修改通讯录数据
以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为：单元格。鼠标单击则可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。
学生观察，行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”，我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列的单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。
请学生思考，如果要建立个人通讯录表格，应该怎么样设计，有哪些内容，先进行行和列的布局分析。学生动手进行数据输入。?
4．保存工作簿
教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在Excel中保存文件和在Word中一样。?
5.打开工作簿
提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？
由学生自己总结，教师概括补充。
⑴ 在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。
⑵ 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选择相应的文件夹和工作薄文件。
⑶ 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话框。
⑷ 在Windows 98的“资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。
?四、学生探究学习
学生利用自己建立的通讯联系表格，进行探究学习填空。
完成教材71页表格与问题。
数据的收集
一、教学目标
知识与技能：了解数据来源的多种渠道，初步掌握通过设计调查问卷、开展调查活动来收集数据。
过程与方法：通过任务驱动，让学生一步步的进行探究，从而掌握本节课的主要内容。
情感、态度与价值观：
1.让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识；
2.提高学生的信息素养。
二、教学重点
1.数据来源的多种渠道；
2. 使用调查问卷获取数据的方法
三、教学难点
使用调查问卷获取数据的方法
四、教学方法
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 任务驱动
五、教学过程
1.复习引入：
教师：在上一节课开始的时候我们了解了“2006年第十五届多哈亚运会”中各代表团所得奖牌总数，那么大家可知道这个数据是怎么得到的呢？例如教材P72上给我们展示了我国网民的年龄分布数据，这又是怎么得到的呢？
学生回答
教师：对，数据的来源有很多途径，如上网查找、问卷调查等，它们主要分为哪两类呢？请大家看教材P72中的说明。
学生自我探究教材，了解数据来源的两种渠道。
教师：要想获得真实的数据，最有效的方法就是使用调查问卷获取数据，大家做过问卷调查吗？
学生回答
教师：那些问卷都是别人设计好的，你是被调查者，这节课我们就和大家一起来学习如何使用调查问卷获取数据。大家请先看教材P72上的步骤，看看在利用这种方法过程中该注意什么。
学生自我探究教材，了解设计调查问卷收集数据的一般过程。
2.具体实践：
教师：了解了一般过程后，我们就开始这节课的“实践学习”了！如果让你们计划搞一次“中学生学习负担情况”的调查活动，大家该怎么做呢？小组合作，自我探究教材P73上的“实践学习”，小组内进行分工合作，看看哪个小组做的最好！在设计的过程中，要注意以下几点：
⑴分工要明确；
⑵设计问卷调查表时，可利用网络进行搜索其他问卷调查表做参考。
教师行间巡视，了解各小组的活动情况，给有困难的小组进行个别指导。
3.总结与评价：
展示各个小组设计的问卷调查表，评出最优作品，然后一起讨论教材上的问卷调查表，看看是否需要改进。
4.学生探究学习：
学生继续探究教材P75上的“探究过程”中的部分内容，巩固本节课的知识点。
数据的输入、修改和计算
一、教学目标
知识方面：
1．使学生掌握输入数值、文本、日期和时间的方法。
2．使学生掌握修改数据的方法。
3．使学生学会利用公式进行数据计算。
技能方面：
使学生学会处理数据的基本方法。
情感方面：
1．培养学生使用计算机进行数据处理的意识。
2．培养学生耐心、细致的工作态度。
二、教学重点
1．输入数值、文本、日期和时间的方法。
2．修改数据的方法。
3．利用公式进行数据计算。
三、教学难点
利用公式进行数据计算。
四、教学方法
1．演示法。
2．观察法。
3．自学法。
4．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
一、导入课题
教师打开上节课课堂练习完成的“账目表”，让学生观察单元格中文字和数字的对齐方式有什么不同，引出计算机处理数值型数据和文本型数据的方式不同。由此导入课题。
二、新课
1．数据的输入
(1)输入数据的两种方法
教师讲解并演示：
方法一：单击要输入数据的单元格，直接输入数据。方法二：先单击单元格，再单击编辑栏，可以在编辑栏中编辑或添加单元格中的数据。
(2)输入数值
教师演示输入整数、小数、分数、百分数的方法，并要求学生上机练习。
教师强调：
①输入纯分数时，要先输入0和空格，否则系统会按日期处理。
②单元格中可显示的数值长度为11位，超过11位时，以科学记数形式表示。
③在单元格中，系统默认的数值显示方式是右对齐。
(3)输入文本教师演示输入字母、数字和符号的方法，要求学生观察屏幕显示内容并上机练习。
教师强调：
①系统默认的文本显示方式是左对齐。
②如果需要将数字作为文本处理，需要在开始时先输入一个单引号“’”。
(4)输入日期和时间
教师布置任务：按书中第9页例3的要求，输入日期和时间。
2．修改数据
教师一边讲解一边演示修改数据的方法：
(1)输入过程中出错：用Backspace键删除错误的字符，然后输入正确的内容。
(2)输入完毕后发现错误：
①按Delete键，删除数据，再重新输入。
②输入新的数据将原来的内容覆盖。
③修改单元格中的部分数据，可双击需要修改的单元格，然后移动光标进行修改。
3．利用公式计算
(1)公式的组成教师讲解公式的组成，强调：
①首先必须输入“=”，表示将要输入的是一个公式。
②所有参与公式运算的数值和符号都必须是西文半角字符。
③运算符与数学上的表示不同。
(2)输入公式
教师一边讲解一边演示：输入“=(9*2)^2”，按回车键确认，由学生观察并回答单元格与编辑栏显示内容有什么不同。
教师布置任务：自学完成书中第11页例4、例5。
三、课堂练习
完成课后练习4。
四、课堂小结
教师与学生共同小结所学内容，强调：①Excel数据分为字符和数值两类，字符型数据不能参加运算。②输入数据要认真细致。
五、布置作业
利用输入公式计算的方法，完成组装电脑报价表的计算。
表格的规划与修饰
教学目的：
1.掌握Excel工作表规划与设计的方法。
2.掌握Excel工作表修饰与美化的方法。
教学方法：模仿学习、探究学习、设计学习。
教学过程
1.新课引入
教师展示两张不同的“超市商品库存”工作表，请学生分析并回答两张表格有何不同？
其中一张表格将所有商品存储在一张工作表中，另一张表格是存储在同一工作薄里不同的工作表中。
学生观察分析两张表格相同的地方？
记录商品的属性（字段）是相同的，都有“商品条形码”、“名称”、“单位”等。
2.工作表的规划设计
教师利用商品存储表讲解以下概念：
（1）字段：一般把一列称之为“字段”，或者一个“属性”，每个字段都有一个字段名，如“商品条形码”、“名称”、“单位”等。
（2）记录：一行称之为一条“记录”，一般表示一个对象的若干属性值，如光明牛奶，其一行的记录，包括它的商品条形码，单价为1.2，供货数量10000等；
（3）数据类型：每个字段的数据都有相同的数据类型，取值范围往往有限制，如单价，可用货币单位，供货时间是日期，而条形码是数字，一些特殊的数据类型，可以用单元格上鼠标右键“设置单元格格式”，在“单元格格式”对话框中设置；
（4）多工作表的操作：在指定的工作表标签上右击，在快捷菜单上可以选择“增加”、“删除”、“复制”、“重命名”等操作命令。
学生实践练习，设计足球联赛报名表与比赛积分表。
3.工作表修饰
教师演示未修饰的工作表与适当修饰后的工作表。请学生观察回答，两张具备相同信息的表格，在信息表达形式上有所区别，是否会影响到信息传递的效果。
请学生自主探索实践，对未经修饰的工作表进行修饰，主要利用“格式”工具栏，“单元格格式”对话框，以及“页面设置”，填写教材80页表格。
学生探究实践，设计制作一个精美的课程表模板，供大家分享何使用。
数据的运算
教学目的：
1.熟悉公式的基本组成。
2.掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法。
3.了解函数的概念，掌握简单函数的应用。
4.掌握相对地址与绝对地址的灵活应用。
5.会灵活运用公式和函数进行财务统计与分析运算。
6.培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
教学方法：
采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。
教学过程：
1.设置问题情景
教师展示兴趣小组报名统计表，提问：如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数。
2.学生探究学习，掌握公式计算方法
教师讲解单元格地址的概念：列号＋行号
教师请学生在工作表的A1单元格中输入“10*2+3”
在B1单元格中输入“＝10*2+3”，观察结果有何不同。
学生探究分析结果不同，得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“＝”，那么EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个“代数式”对待。
提问，除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式。可以在编辑公式栏中输入，或单击“＝”按钮。
学生实践，计算“兴趣小组报名”表中羽毛球兴趣小组的“总人数”，分别利用数字直接相加与单元格地址相加，观察分析，结果有何不同？哪种方法更好？
利用单元格进行计算机的优势：
（1）当数字发生变化时，结果不会出错
（2）可以进行公式的自动复制
学生实践：利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组“总人数”
3.教师讲解函数概念，学生实践练习
举例说明函数概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=πR2，R时一个变化的量，而S是随着R变化的，S就称为关于R的函数
Excel中的函数: Excel软件提供一些常用的简单的函数，如求和函数SUM（），求最大值函数MAX（），求平均值函数AVERAGE（）等，教师演示这些函数的用法。
学生利用函数来求“兴趣小组报名表”总人数，观察利用公式与函数计算机总人数，结果是否有区别，编辑公式栏中的区别。
教师解释数据区域：用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示。
4.利用计算“占年级总人数比例”来说明相对引用与绝对引用的区别
教师演示计算比例的方法，F3/F12，利用“自动填充柄”拖动自动填充序列，出现“#DIV/0!”错误，请学生观察分析原因。
相对引用：用“填充柄”填充时，相对地址进行自动调整；
绝对引用：自动填充柄填充时，绝对地址保持不变；
绝对地址的用法，在行号，列号之前都加上美元符号。
学生实践学习
利用相对引用与绝对引用完成足球积分表。
得分标准为胜3分，平1分，负0分
数据的处理与统计
教学目标：
知识与技能：学会使用查找、数据排序、数据筛选、分类汇总等操作
过程与方法：在教师的指导与任务的驱动下，学生能够灵活掌握查找、数据排序、数据筛选、分类汇总等操作。
情感、态度与价值观：
培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识
教学重点和难点
重点：1.单个字段的排序；
2.数据的筛选；
难点：多个字段的排序和分类汇总
教具和教学手段
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 探究+演示+实践
教学过程
1.设置问题情境：
Excel软件除了对数据进行运算外，还有很多功能，例如生活中我们经常用到的“排序”功能：学校组织“校园十佳歌手”大奖赛，要求同学们帮助计算出名次，大家该怎么完成这个光荣的任务呢？
2.新课讲授：
⑴排序：
首先，要了解什么是“关键字段”：排序所依据的字段（主要关键字，次要关键字）
升序：从小到大
降序：从大到小
（教师进行演示操作）
学生探究教材P85的“实践学习”，进行具体的排序操作。
教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑵筛选：
如果学校领导要求我们列出“人气指数在250-350”之间的歌手，我们该怎么做呢？这就涉及到“筛选”操作了：筛选就是从大量记录中选择符合要求的若干记录，并显示出来。
教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑶分类汇总：
月考刚刚过去，如果老师只想知道女生的平均分数，我们该怎么帮助他呢？这就涉及到“分类汇总”操作了：按照某个字段进行分类，再根据某些字段的取值进行统计，如分类求和、分类求平均值等。
教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑷查找：
有时候在一个表格里数据太多的时候，就要用到“查找”命令，可以快速的找到符合一定条件的数据。
3.学生探究学习：
学生自主探究P88的“探究过程”。
4.课堂小结
图表的制作
教学目的：
1．了解Excel图表的作用。
2．熟练掌握利用图表向导建立图表的操作。
3．掌握图表的常用编辑方法。
教学方法：体验学习、模仿学习、探究学习、实验学习
教学过程：
不同数据描述方式的比较
教师展示关于“1988到2004年五届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”三种信息表达方式，数字、表格、图表，学生观察填写教材93页表格。
2．图表的制作建立
（1）使用图表向导创建图表
教师在讲解中强调如下几点：
① 使用图表向导的方法和步骤。
② 选择数据区域一般应包括每列上的文字标题。
③ 图表标题、分类（X）轴、数据（Y）轴的含义及输入方法。
④ 图表位置可以嵌入当前工作表中，也可以放在另一新工作表（预定义工作表名为“图表1”）中。
教师演示一遍后，将图表删除，请一位同学上讲台从头操作一遍。
教师应边指导，边讲评。
（2）不同图表类型的适用场合
教师展示三种不同图表
学生观察分析，并尝试进行总结：
柱行图：适于比较数据之间的多少
折线图：适于分析数据的变化趋势
扇形图：适于不同种类在整体中的所占比例
（3）图表的修改与美化
操作要点：在图表区不同范围内单击右键，在弹出菜单中进行相应的格式选择。
学生自主尝试对图表进行修改与美化，填写教材94页表格。
学生实践练习，对四部动漫作品中喜欢的人物的调查表格，建立图表。
第5单元 体验多媒体技术
体验多媒体技术
教学目标
知识与技能：
1.了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义；
2.了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；
3.了解多媒体计算机的组成；
4.了解多媒体技术的应用领域；
5.科学合理地使用多媒体作品，体验多媒体技术地精彩。
过程与方法：通过欣赏“黄山神韵”多媒体作品引入课题，进而教师讲授与学生讨论相结合，让学生充分体验到多媒体技术的精彩。
情感、态度与价值观：
鼓励学生走出课堂，观察生活和社会，发现多媒体技术的各种应用，探讨其中的奥秘，培养学生的信息素养
教学重点和难点
重点：
1.多媒体元素及特征，多媒体与传统媒体的比较；
2.多媒体技术给生活带来的巨大影响及其最新应用
难点：
1.多媒体元素及特征，多媒体与传统媒体的比较；
2.多媒体技术给生活带来的巨大影响及其最新应用
教具和教学手段
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 探究+演示+实践
教 学 过 程
创设情境，引入课题：
师：“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”，春天到了，万物复苏，大家想不想去黄山走一走，看一看，领略它的风采呢？
生：……
师：我们正在上课，去黄山是不现实的，但老师有办法让大家立刻就欣赏到黄山的神韵哦，请看――“黄山神韵”作品。
生：欣赏该作品
师：刚才大家欣赏的是多媒体作品，这节课我们就和大家一起来体验精彩的多媒体技术。
二、新课讲授：
1.媒体（课件展示）：
⑴媒体的含义：
媒体在计算机领域有两种含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形与图像等。多媒体技术中的媒体通常指后者，人们把多种媒体的综合成为多媒体。
（将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。）
⑵媒体的分类（5种）：
感觉媒体：能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体，如各种声音、图像、动画等。
表示媒体：为了传递感觉而人为研究出来的媒体，如语言编码、电报码、条形码等。
存储媒体：存放某种表示媒体的媒体，如纸张、磁盘、光盘等。
显示媒体：通信中使用电信号和感觉媒体之间产生转换的媒体，如键盘、显示器、打印机等。
传输媒体：传输某些信号的物理载体，如电话线、光纤等。
2.学生活动：P98的讨论学习
3.多媒体技术（课件展示）：
⑴含义：多媒体技术就是计算机综合处理文字、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并且具有交互性的一门综合性技术。
多媒体技术主要包括媒体处理技术、人机交互技术、数据压缩技术、软硬件平台技术、通信与网络技术等。
⑵基本特征：数字性、多样性、交互性、集成性和实时性。
4.学生活动：回顾“黄山神韵”，了解多媒体元素，并对多媒体与传统媒体（报纸、广播、电视）进行比较，体会和理解其多媒体特征（P98的“探究学习”）
5.多媒体计算机：
多媒体计算机一般指能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体信息的计算机系统。现在，人们生活中用到的计算机大多数都是多媒体计算机。
多媒体计算机的特征部件是多媒体板卡、光驱、音箱等。常用的多媒体板卡有显卡、声卡、视频采集卡等。其他常用的多媒体设备还有刻录机、摄像头、触摸屏、扫描仪、数码相机、数字投影机等。
6.多媒体技术的应用（学生阅读教材P100－P101,了解多媒体技术应用的领域）：
多媒体技术与教育培训、多媒体技术与电子出版、多媒体 技术与影音娱乐、多媒体技术与网络
7.使用和体验多媒体作品：
⑴通过欣赏“文化江苏”多媒体作品，体验多媒体作品的精彩；
⑵网上收听广播：完成教材P103的“探究过程一”。
三、课堂小结
认识多媒体作品及其制作工具
教学目标
知识与技能：
1.知道多媒体作品的构成元素；
2.了解常见的多媒体制作工具；
3.学会选择合适的工具制作多媒体作品。
过程与方法：自主赏析和教师讲解演示想结合
情感、态度与价值观：体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习制作多媒体作品的兴趣。
教学重点和难点
重点：赏析多媒体作品
难点：学会选择合适的工具制作多媒体作品
教具和教学手段
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 自主探究+讲解演示
教 学 过 程
1.创设情境：
教师活动：同学们在平时的学习和生活中，一定接触过不少多媒体作品吧？下面请大家谈谈对多媒体作品的初步印象。
学生活动：集体讨论、交流并发言。
设计意图：结合学习和生活实际，谈谈对多媒体作品的初步印象。
2.引出主题：
教师活动：从今天开始，我们就来学习有关多媒体作品制作方面的知识。通过学习，自己设计和制作一个多媒体作品。本节课有两个任务：一是进一步认识多媒体作品；二是认识多媒体制作工具。
学生活动：认真听讲
设计意图：明确本节课的学习目标和内容。
3.体验探究：
教师活动：请大家欣赏两个多媒体作品，进一步了解多媒体作品的组成元素（文本、图片、声音、动画和视频等），体验多媒体作品的表现魅力，熟悉多媒体作品的交互操作。
学生活动：赏析多媒体作品（文化江苏、初中生物），填写教材中的有关表格。
设计意图：通过自主赏析，进一步了解多媒体作品，培养学生制作多媒体作品的兴趣。
4.总结交流：
教师活动：邀请几位学生交流赏析多媒体作品的感想，重点对教材中的表格内容进行探讨。
学生活动：学生对教材中表格的内容进行交流。
设计意图：总结提高。
5.讲解演示：
教师活动：我们在赏析多媒体作品的同时，常常会产生一种创作冲动。要想创作多媒体作品，那么就要了解多媒体制作工具：
⑴基于页面形式的制作工具（PowerPoint）
⑵基于时间线的制作工具（Flash）
⑶基于流程图的制作工具（Authorware）
⑷基于程序语言的制作工具（Visual Basic）
教师讲解时简单演示以上几类典型软件的使用方法。
学生活动：认真听讲
设计意图：通过教师讲解和演示，学生不出了解多媒体制作工具的种类和使用方法。
6.自主探究：
教师活动：教师提供几个半成品作品，请学生尝试用相应的制作工具对作品进行适当修改，自主探究这些制作工具的使用方法。
学生活动：自主实践、探究，熟悉PowerPoint、Flash、Authorware、Visual Basic等软件的功能和使用方法。
设计意图：通过自主探究，进一步了解多媒体制作工具的功能，熟悉它们的使用方法，培养学生的兴趣。
7.课堂总结：
教师活动：教师总结，学生补充。
学生活动：学生主动总结，其他同学补充。
设计意图：明确学习目标，自我评价
8.后续活动：
教师活动：赏析其他优秀多媒体作品，探究多媒体制作工具的使用方法
学生活动：自主赏析
设计意图：增强体验，巩固本节所学内容。
第六单元 图片的获取与加工
图片的获取
教学目的：
知识与技能：
1.掌握获取图片的多种方法；
2.尝试用多种方法获取图片；
3.了解图片的类型和格式；
4.了解图片在信息传递与表达方面的特有功能。
过程与方法：在教师的指导下，学生通过实践，一步步的了解获取图片的方法，并感受图片的分类与格式。
情感、态度与价值观：
1.通过欣赏图片和获取图片，增加学生对世界的热爱之情
2.通过图片的应用，让学生体会成功的喜悦
教学重点和难点
重点： 图片的获取
难点： 图片的分类与格式
教具和教学手段
教 具：多媒体网络教室
教学手段：演示法＋实践法
教学过程：
1．新课导入
师：长假期间，父母带你去了外地游玩，你想把旅途秀美景色与同学分享，你会选择哪种方法介绍呢？口述 还是给同学看你旅途中拍的照片。
生：选择第二种方法。
师：为什么呢？
生：“耳听为虚，眼见为实”。
师：图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能形象地表达人们头脑中错综复杂的抽象根念，引起人们的联想。我们来看课本中的图片，你认为它们反映了什么？
生：（讨论）
获取图片
获取途径分析
师：学校要求每个班级制作自己的班级网页，我们的网页上需要放些什么图片呢？
生：我们班级的合影、我们班的奖状、好看的背景。
师：怎么样才能获取这些图片呢？
生：用数码照相机拍照片；用扫描仪扫描奖状；从网上下载图片，从光盘图库中搜索图片或从屏幕上截取背景图片。
用数码相机获取图片
生：（演示拍摄数码照片，在老师的协助下，将照片传输到计算机中）
用扫描仪获取图片
师：（演示扫描奖状）
从图库中获取图片
请有能力的学生操作演示（打开图库文件夹，选择查看方式为缩略图方式，选择所需图片）
学生模仿：选择图片。
老师演示用ACDSee浏览图片。
学生模仿。
从因特网上下载图片
请有能力的学生操作演示
从屏幕上截取图片
请有能力的学生操作演示
3．图片的应用
预设网页，让学生将指定的图片放images文件夹中，再显示网页，让学生看到获取的图片在网页中显示，使学生体验完成后的成就感。
图片的处理
教学目标：
知识与技能：
1.了解常用的图像处理软件；
2.了解ACDSee中图片裁剪、旋转、缩放大小等基本功能以及使用方法；
3.初步掌握利用ACDSee调节图片色彩的方法；
4.了解图片格式的转换；
5.了?
信息与信息技术
教学目的：
1.知识与技能
（1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。
（2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。
2.过程与方法
（1）通过三个探究实验，理解信息的含义和特点。
（2）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。
3.情感态度与价值观
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4．创新与行为
加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。
教学方法：体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。
教学过程：
1.情境导入
教师展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片都想到了什么。
2.新课讲授
教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。
下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。
实践学习一：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。
学生：回答问题并填表。
教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何获取信息呢？
学生：（发明工具、仪器来延伸感官，提高收集信息的能力）
教师：请举例说明。
学生：显微镜、电话、网络……
教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。
探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？
学生完善教材P4页的表格。
教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？
学生：（直接到室外感觉以下即可。）
教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？
学生：（天气预报。）
教师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。
学生：……
教师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。
实践学习二：将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码各不相同。
四组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。
讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？
教师：总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性
学生：请网虫组同学打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。
教师：总结共享性。
讨论：哪几组所传的电话号码准确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？
教师：总结信息的失真性。
讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？
教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。
3.课堂小结
今天我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输三个角度，进行了探究和讨论，归纳出信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
信息技术与信息的编码
教学目的：
（1）了解信息技术在现代社会的应用。
（2）了解信息技术的发展简史和发展趋势。
（3）了解信息的编码方法和度量单位。
重点与难点：
重点：信息技术在现代社会的应用。
难点：信息的编码方法。
教学过程：
引入
我们现在上的是什么课？课程表上写的是什么课？
二、信息技术
1、信息技术：是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。
主要由微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成。
其中计算机技术是信息技术的核心。
信息技术在现代社会的应用
观看信息技术在现代社会的应用的视频。
讨论学习：
请举例信息技术在现实生活中的应用事例，分类填写到下表中：
类别
实际应用
科学计算
导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机、神州六号
辅助教学
远程网络实验课堂、虚拟生物实验
辅助设计
photoshop、3dmax，AUTOCAD
人工智能
机器人、网络围棋
自动控制
无人控制自动生产线，自动售票机
电子商务
电子商情、电子合同、电子贸易、在线付款
3、信息技术的发展和展望
（1）发展
语言的产生
文字的出现
造纸和印刷术的发明和应用
电报、电话、广播、电视的发明和应用
计算机与现代通信技术的结合
（2）展望
20世纪90年代以来，寻找替代硅晶制造芯片的新材料。
例如：模糊计算机、光子计算机、量子计算机、超导计算机、以蛋白质分子作芯片的生物计算机。
让计算机具有处理模糊概念的本领。
虚拟现实
计算机功能强大，是不是比人更聪明？
电子计算机的智能是人类智慧给予的，所以绝对不会超过人类。
讨论学习：
信息技术的发展将带来重大的社会变革，例如，许多语言和文化将会消失，同时一些新兴的网络语言不断出现，你如何看待这些变化？
三、信息的编码
由于计算机既“看不见”文字、图片，又“听不懂”人类的语言，更不便于处理这些信息，所以必须采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。只有将数字、文字图像、声音和视频等不同类型的信息转换成二进制代码，才便于计算机加工处理。
二进制
二进制：二进制数是用0和1两个数码来表示的数。
它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，
运算规则：
0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10
请填写下表，体会不同进制数值运算的规律：
二进制
十进制
1+1=
10+10=
11+11=
字符编码
各种字符在计算机内一律用二进制编码表示。
一个西文字符与一个确定的编码相对应。
一个汉字字符则与一组确定的编码相对应。
（1）ASCⅡ代码
美国信息交换标准码 简称ASCⅡ码
八进制
十六进制
十进制
字符
八进制
十六进制
十进制
字符
00
00
0
nul
100
40
64
@
01
01
1
soh
101
41
65
A
02
02
2
stx
102
42
66
B
03
03
3
etx
103
43
67
C
04
04
4
eot
104
44
68
D
05
05
5
enq
105
45
69
E
06
06
6
ack
106
46
70
F
（2）汉字国标码
1980年 信息交换用汉字编码字符集GB2312—1980，即汉字国标码，解决了常用汉字的编码问题。
1993年 根据国际标准化组织制定的国际标准 我国制定了 GB 13000.1—1993。
2000年 制定了GB18030—2000，收录了27000多个汉字。
（3）多媒体信息编码
图像、声音、视频等多媒体信息要通过采样、压缩等手段进行数字化。
实践学习：
用0和1表示简单图形，例如：“心形”图。
小结：
信息技术
信息技术在现代社会的应用
信息技术的发展和展望
信息的编码
二进制
字符编码
后记：
这节课是中学生的信息技术的第二节课，使学生对信息技术在现代社会的应用及信息的编码有所了解。同时通过观看视频，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。
获取信息的过程与方法
一．教学目标
知识与技能：体验信息获取过程,能分析信息来源与获取的多样性,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。
情感目标：让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力；能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，能对信息获取效率进行关注；
二．教学重点：
1、知道信息来源的多样性及其实际意义。
2、能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信 息。要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解获取信息的方法。
三．教学难点：
分析信息需求。学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要教师引导其认真归纳、总结。信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等，本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的良好素养。
四．教学方法：情意导入、演示、引导讨论
五．教学手段：基于因特网的多媒体网络教室
六．教学过程：
复习：
1、信息及其特征
（1）信息传播要素：信息来源、信息载体、传播途径、接收方式
（2）信息基本特征：传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性
2、信息技术及其影响 （1）信息技术包括：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。 （2）信息技术的发展历程：语言的诞生； 文字的发明；造纸术和印刷术的出现；通讯技术的产生；电子计算机 （3）信息技术的发展趋势： 多元化；网络化；多媒体化；智能化；虚拟化。 （4）信息技术的应用 （5）信息技术的影响：积极&消极。 以“提出问题－>问题求解－>归纳－>练习－>拓展”为线索组织教学活动
（一）、情境引入
前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（学生思考老师的问题并自由回答：首先要找资料、获取信息）
怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？
下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，思考一下几个问题：
1、 作品里收集了哪些方面的信息？
2、 从那里获得作品中所需要的这些信息？
3、 作品是以什么形式展示给我们看的啊？
（二）新课学习
我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：
确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息，这个是获取信息的基本过程。
1、确定信息需求
获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。
2、确定信息来源
信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。哪里方便寻找所需信息。我们可以通过下表的三个方面去寻找：
通常信息来源的途径：
来源
示例
说明
媒体
报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 其他_____
包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性
他人
老师 父母 同学 朋友 专业人员 其他____
能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人
事物本身
动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场 其他__
包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的信息
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。
3、采集信息
信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。
1）、通过检索媒体采集信息。如图书馆的文献资料、广播电视、网络等
2）、通过与他人交流采集信息。如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息
信息采集的原则是：（1）主动及时原则；（2）真实性原则；（3）准确性原则；（4）全面系统性原则。
信息采集的工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具，如：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。
4、保存信息
有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）、整理信息、分类保存
由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
（2）、输入计算机保存
收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。我们可以按采集到信息的不同类别，将他们分类保存，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。
从因特网获取信息
教学目的：
1.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提高搜索效率的经验。
2.了解几种常用下载工具的特点并学会使用，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率。
3.综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯，并学会尊重他人的著作权，包括其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。
教学方法：模仿学习、探究学习、问题解决学习方法。
教学过程：
1.情境导入
随着网络的普及应用，我们的生活变得越来越丰富多彩，聊天、购物、看新闻、玩游戏等，应有尽有。现在就请大家根据教材推荐的网址，遨游一下精彩的网络世界。在上网的过程中，记录上网的流程和对网站的印象。
2.新课讲授
从因特网上收集信息，已成为人们获取信息的一条重要途径。?在网上获取信息的一个常用的重要途径是搜索引擎的使用。
（1） 认识搜索引擎。
介绍一些知名的搜索引擎（Google、百度、雅虎等）。
熟悉搜索引擎界面：输入百度网址，启发学生通过主页上的帮助文件，学习搜索引擎的使用方法和技巧，培养学生养成自学的习惯。代表这些说明的字样包括：帮助、高级技巧等。
（2）初步搜索：确定搜索的意图；选择描述搜索主题的关键字，并查询，验证结果和设想有什么不同。让学生自己总结经验：通过什么样的关键字搜索到的信息更准确。
（3）高级搜索：优化关键字
参考以下网页，讨论空格、双引号、加号、减号和书名号的功能分别是什么？关键字的选择对搜索结果的影响，并总结搜索技巧。
百度搜索技巧： http://www.baidu.com/search/page_feature.html
“Google”搜索技巧：http://www.google.com/intl/zh-CN/help.html
（4）筛选搜索结果
单击搜索结果链接，看结果和预期的差别有多大。培养学生从搜索结果里识别信息有效性的素质，如判断哪个结果可能信息量更大、更准确。在进入的网站中，即便不理想，鼓励学生发现有没有更合适的关键字。
进入网站后，应注意让学生保留有价值的信息，如从长篇文章中摘录文本，提醒学生注意保留资料出处的信息。
（5）目录索引
访问新浪爱问分类目录网站，选择分类目录，查找相关主题信息，与全文搜索引擎相比，比较目录索引搜索的结果有什么特点。
（6）使用不同的搜索引擎搜索同一个主题
用不同的搜索引擎，搜索同样的关键字，比较搜索结果，并填表。让学生注意不同搜索引擎的异同之处；不同的网站对于同一主题的表述有无区别，为什么？
（7）总结搜索策略。
有效获取信息
一、教学目标
知识与技能：
1.掌握根据信息需求获取信息的一般规律，了解信息来源的多样性特点，总结获取信息的一般过程，掌握信息获取的途径和方法；
2.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能。
过程与方法：
1.利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；
2. 通过自主探究学会搜索技巧的应用，通过任务驱动学会利用搜索引擎解决问题。
情感、态度与价值观： 养成使用信息技术、参与信息活动的态度，具有团结合作的精神。
二、教学重、难点：
重点： 搜索引擎的选择与使用
难点： 关键字的优化
三、教学方法
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 讲授法、讨论法、上机操练法等。
四、教学过程
（一）举出获取信息的例子，在有明确信息需求的情形下，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。
例：林海双休日去郊区旅游，想知道双休日郊区的天气情况。
教师活动：讲述林海获取天气预报信息的过程：“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打96121查询”，“天气晴好”。
给出结论：林海经过对一系列可能获取双休日天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打96121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。
教师活动：总结、归纳上面获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。
教师拓展：
师：如果我们大家现在就想知道星期天的天气情况，你如何来获取这个信息？
学生讨论：
1、林海同学拔打96121查询，我们现在打96121信息台询问是否可行？（显然在课堂上一般是不可能的，条件不允许。再说要考虑成本，电话费谁解决？）
2、互相询问（问大家有没有听天气预报广播的，一般情况下估计知道的同学几乎没有）
3、报纸、电视在课堂上又不可能查阅到。
4、我们现在网络教室内，最可能的办法就是上网查询。
教师给出几个网址，让学生动手在网络上查询。
http://www.tq121.com.cn/ （问天网，可查询全国各地的天气情况）
http://www.nmc.gov.cn/ （国家气象中心）
http://www.ntonline.cn/（本地热线，一般能查询当地天气情况）
师：由此可见获取信息的途径有很多种，我们必须选择合适的途径来获取信息。
网络是目前我们获取信息的一种重要手段，那么我们该怎么利用网络来搜索我们需要的信息呢？
（二）从因特网获取信息：
1.访问专业、专题网站：
小组合作完成书本P17的实践学习，浏览一些特色网站。
2.使用搜索引擎：
师：通过刚才的实践学习，大家是不是发现网络资源丰富，存在大量的信息，那么我们如何在网络中找到自己所需要的东西呢？
生：利用百度搜索……
师：2008 年奥运会主题是什么？怎样找到？
学生操作
讲解：
1、可以用分类目录的方法
2、可以用关键词索引的方法
总结：利用搜索引擎查找信息的方式
1、分类目录型检索
2、关键词索引型检索
提问：何时用“分类目录”？何时用“关键词索引”？
回答：如果查找某一类型的网站信息可以用分类目录的方法；如果查找的是某一个指定信息，可以用关键词索引的方法，在这里，我们比较适合用关键词搜索。
提问：在关键词索引中，如何即快速又准确的找到信息呢？
回答：用多个关键词，缩小搜索范围，选择适当的关键字
讲解（利用书本P18的实践学习进行讲解）：
1、利用搜索引擎中逻辑命令提高搜索结果的精确性，常用的命令符号“+”（和）和“-”（排除）；或 AND(和)、OR（或）和NOT（排除）
2、不要局限于一个搜索引擎
3、强制搜索的方法：加英文双引号
4、利用搜索引擎的帮助
布置任务：可以利用我们所学的搜索基本方法和技巧，搜索张骞
的生平，他的贡献，并保存下来（分小组，用不同的搜索引擎，同样的关键字进行搜索，比较搜索结果）。
学生操作。
结束后每一个小组推选一人介绍自己小组搜索到的内容，不足的其他小组加以补充。
讨论：1、学生说出自己在利用搜索引擎过程中都遇到了哪些问题，自己是如何解决的；
2、学生分享利用搜索引擎过程中自己顿悟出来的窍门或者经验；
3、学生谈谈使用当前这些搜索引擎时的感受，对这些搜索引擎的优缺点进行评价。
小结：
在明确信息需求的前提下，信息的来源是多样的，这就要求我们在特定的时间内选择合适的获取途径，使用搜索引擎是获取信息的一种快速有效的方法，这就需要我们掌握它的使用方法。需要大家在实践中不断地去体验去总结。
信息的管理
一、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）使学生了解常用应用程序的图标及文件类型 （2）运用压缩与解压缩软件
（3）科学有效地管理磁盘中的文件
2、过程与方法目标：
通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式，培养学生信息的管理能力。 3、情感与价值观目标：
（1）日常生活中应用对常见文件的应用
（2）培养学生的分析问题，解决问题的能力。
二、教学重、难点：
1、识别常用文件的文件类型以及它们的格式 2、压缩与解压缩应用
3、有效管理磁盘中的软件
三、教学方法
1、任务驱动法 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
2、讲解演示法
运用电子教室，将压缩与解压缩软件的应用步骤详细讲述给学生，结束后，请同学们自己将磁盘中的文件进行压缩与解压缩，体会压缩软件的优点。
四、教学过程
1、创设情境，以境激趣 活动：“连连看”游戏，在黑板上排列出常用文件图标、文件格式及文件类型。 师：请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来，看谁连又快又准。 生：踊跃举手，到黑板连线。
老师对连线的又快又准的同学进行表扬
目的：创设连线题，调动学生的积极性，同时明确了任务，利用学生的感观认识生活激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务。
2、合作讨论，自主探究
活动：展示几组相同文件名、不同类型文件的文件夹、压缩包
师：请一位同学分辨一下它们之间的异同。
生：文件名相同，但是图标不同。
师：同学们做的非常好，能不能再找一找还有什么不同。
(提示)同学们可以比较一下它们的属性
生：通过比较，找出了文件大小的不同。
师：那么，请同学们思考一下，压缩软件的作用会是什么呢？
(生进行思考或小组讨论)
生：总结压缩软件的用途。
目的：通过对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因，让学生自己亲自动手操作，能激发学生的求知欲望和兴趣，思考问题也变得更加积极。
师：同学们，再观察一下老师刚才展示的几组文件夹和压缩包，看看它们还有什么不同之处。
(老师指导生打开文件夹看其中的文件，生观察并回答)
生：文件夹名与其中的文件是一致的，譬如：文件夹名是“音乐”的，它包含的文件全是音乐格式，文件夹名的“电影”的，它包含的文件全是电影格式。
师：总结的非常好，那么老师想请同学们猜一猜老师为什么要这样放置文件？
(生思考或小组讨论)
生：便于需要时能够快速地找到所需的文件。
师：对，管理文件需要有条理，像同学们平常管理各门功课一样，需要分类归总，这样就可以方便快捷地找到自己所需的文件了。
生：对，今后我们也要这样管理文件。
师：请将你们磁盘中自己的文件进行科学合理化的管理吧。
生进行实践操作。
3、归纳总结，体验成功
（1）交流学习的心得，简述本节课学习了哪些内容
（2）归纳总结实践操作的结论与成果
4、作用布置
课后思考讨论：学校的计算机教室中，一台计算机供许多的同学使用，磁盘里的文件非常的杂乱，假如你是信息教室的管理员，你将如何科学地管理这些文件呢？
第二单元 管理计算机
认识我的计算机（一）
教学目的：
1．知识与技能
（1）回顾计算机的发展简史。
（2）了解计算机的硬件知识。
（3）了解容量单位的换算关系。
（4）了解常见外存储器的特点。
（5）学会查看硬件的配置信息。
2．过程与方法
本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。
3．情感态度与价值观
（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值。
（2）小组合作竞赛，鼓励交流讨论、合作探究，培养团队协作精神。
4．行为与创新
（1）科学地解答生活中遇到的计算机问题。
（2）积极参与各种创新设计活动。
教学重点：了解计算机的硬件知识。
教学难点：容量单位的换算关系。
教学方法：观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、任务驱动学习。
教学过程：
1. 情境导入
老师引入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢?
学生讨论交流，学生回答，师生互评。
老师展示教学课件，展现第四代计算机精彩图片，并小结计算机的发展史。
练习与提高：老师设计有关计算机发展史的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
2．新课讲授
老师引入：今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。模拟学习：观看介绍计算机硬件的录像，给学生以感性认识。
自主学习：学生结合所看录像，学习教材中计算机硬件知识。
合作竞争学习：老师打开机箱，展现计算机实物部件，让学生结合所学知识进行知识抢答，师生互评。
体验学习：学生接触实物部件，给学生更直观的认识，消除对计算机的神秘感。
老师板书：参见教法建议中的计算机系统结构图。
练习与提高：老师设计有关计算机硬件的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
老师引入：在计算机硬件系统中，不管是内存储器还是外存储器，它们的容量大小是怎么衡量的呢？
师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
计算机处理信息的最小单位是比特，英文Bit，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B，称为拜特；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。
换算关系： 1Byte=8bit 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
查看存储器容量大小的方法：右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看内存容量和CPU信息；双击“我的电脑”，单击盘符，在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用情况。
小组合作讨论：讨论本节的“讨论学习”部分，完成教材中的表格。
师生互评，老师小结。
3．课堂小结
小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？
课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。
认识我的计算机（二）
教学目的：
（1）回顾计算机的硬件知识。（2）了解计算机的软件知识。（3）理解计算机的工作原理。
教学重点：了解计算机的软件知识。
教学难点：理解计算机的工作原理。
教学过程：
1．情境导入
师生回顾：师生共同完成计算机的硬件结构知识图。参见教法建议中的计算机系统结构图。
小组活动：各小组设计有关计算机硬件知识的思考题，并选择其他小组进行互测，由老师点评。
2．新课讲授
老师引入：如果计算机只有硬件，那它就是一堆废铁，要让计算机完成我们想做的工作，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件，软件是计算机的灵魂。
模拟学习：观看介绍计算机软件知识的录像，给学生以感性认识。
自主学习：学生结合所看录像，学习教材中的计算机软件知识。
师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类：
系统软件包括操作系统、程序设计语言处理系统和数据库系统等。
操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。常见操作系统有Windows、Unix、Linux等。2005年7月22日微软对外宣布正式下一代操作系统Windows Vista。
应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。例如办公自动化软件OFFICE， 图像处理软件Photoshop，视频播放软件超级解霸，动画制作软件Flash MX等。
练习与提高：老师设计有关计算机软件的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。
老师引入：我们已经了解计算机是由硬件和软件组成，那同学们知道计算机到底是怎么工作的吗？
合作交流：学生交流讨论，并尝试进行回答。
老师引导：将计算机处理信息的过程与人脑处理信息的过程作比较。先列举生活事例形象描述人脑处理信息的过程，然后分析计算机处理信息的过程：当输入文字时，首先通过键盘将字符的编码信息输入主机，并保存在内存储器中，由中央处理器CPU对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过显示器输出，最后根据用户要求，将信息保存到外存储器。
模拟学习：展示计算机工作原理的模拟动画，给学生以形象的认识，激发学生兴趣。
老师板书并总结：参见教法建议中的计算机工作过程。
计算机处理信息的全过程可用“输入、存储、处理、输出”来概括。
这是计算机之父冯·诺依曼提出来的“存储程序”原理，现在绝大多计算机仍都采用此原理。
练习与提高：老师设计有关计算机工作原理的问题，由学生抢答。
3．课堂小结
小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？
优化计算机
教学目的：
1.知识与技能
（1）了解操作系统的安装步骤及注意事项。
（2）掌握应用软件的安装方法。
（3）运用所学知识进行实践操作。
2.过程与方法
根据“任务驱动”原则，组织学生自主学习，培养学生的自主学习能力、自我探讨能力、合作能力，以及动手能力,从而提高学生的信息处理能力。
3.情感态度与价值观
（1）联系实际，感受学习是为生活服务的，学习内容应紧贴学生的实际生活。
（2）学生相互讨论、合作交流，进行实践操作和探索，培养团队协作的精神。
（3）引导学生应用所学知识系统维护家庭的计算机，能够解决常见的计算机问题。
4.行为与创新
（1）抵制盗版软件，能够合理地引用他人观点或使用他人成果。
（2）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。
教学重点：掌握具体应用软件的安装与卸载。
教学难点：打印机驱动程序的安装，系统还原的步骤。
课前准备：
1．一台没有安装操作系统的计算机，一台打印机。
2．Windows XP安装视频、“奇虎360安全卫士”软件、“Flash MX”软件、打印机驱动程序。
3．将学生分组， 5~6人一组，每组确定一名组长。
教学方法：教学演示、自主实践学习、启发引导学习、、任务驱动学习、合作探究学习、小组竞赛学习。
教学过程：
第一课时
1.创设情境、明确任务（3分钟）
引导学生回顾硬件系统与软件系统组成的知识，老师启动没有安装操作系统的计算机，出现问题时，让学生思考如何解决，激发学生的学习兴趣。
2. 老师引导（8分钟）
任务一 安装Windows XP操作系统
放入Windows XP系统盘，通过设置疑问，引入对CMOS的设置，激发学生的学习热情。老师播放Windows XP安装视频，讲解安装步骤中的注意事项，突破重、难点。
任务二 安装应用软件
要求学生完成安装“奇虎360安全卫士”软件的实践操作，安装过程中，老师重点讲解学生遇到的普遍性问题，将难点知识简单化解。安装完成后，引导学生到C:Program Files中查看计算机都安装了哪些文件，进一步加强学生对安装应用软件的理解。
3. 实战演练、巩固知识（25分钟）
（1）分组进行Flash MX软件的安装，老师巡视，进行个别指导，着重解决安装序列号等问题。通过分组协作进行实践，巩固知识，增强学生的团队精神。
（2）老师将打印机连接到计算机，出现问题后，请个别学生尝试解决。操作过程中，老师作补充说明，帮助学生解决问题。通过实践操作，是学生进一步了解硬件驱动程序的重要性。如时间许可，老师还可以引导学生查看计算机的设备管理器。
4. 总结提炼、课外延伸（3分钟）
每组选取一位代表，总结本节课所学的内容，培养学生的语言表达能力，并为下节课布置任务。
第二课时
1. 创设情境、明确任务（2分钟）
老师展示上节课安装的“奇虎360安全卫士”软件和“Flash MX”软件。让学生思考如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间呢？
2. 自主学习、积极探索（8分钟）
任务一 卸载应用软件
要求学生根据教材上的两种方法，分别删除“奇虎360安全卫士”软件和“Flash MX”软件，分组进行比赛。老师小结知识点并提问，如何清除删除操作产生的大量临时文件和碎片，释放磁盘空间，提高运行速度？
3. 老师演示、实践操作（10分钟）
任务二 如何磁盘清理
老师边讲解边演示“磁盘清理”的一系列操作，突破重、难点；学生对自己的计算机进行“磁盘清理”操作，巩固知识。
4. 老师引导、动手实践（5分钟）
任务三 漏洞修补
老师讲解如何进行漏洞修补，并引导学生一起操作。
方法：右击“我的电脑”，弹出快捷菜单，执行“属性”命令，单击“自动更新”标签项，进行相关项的设置。
5. 自主探究、实战演练（15分钟）
任务四 系统还原
老师讲解系统还原的注意事项，让学生了解系统还原的重要性，并对照教材上步骤进行实践操作。老师进行个别指导。
6. 总结提炼、课外延伸（5分钟）
小结任务：小组合作讨论，今天都学习了哪些计算机知识？
课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。
除了本节课所学内容外，还可以通过“超级兔子魔法设置 V7.84”等其他软件来优化计算机，有兴趣的同学可搜集此方面的资料，进行研究。
计算机安全与防护
教学目的：
1.知识与技能
（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施。
（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径。
（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，主动防范病毒。
2.过程与方法
（1）提高学生分析、解决实际问题的知识水平与操作能力，认识网络资源的重要性。
（2）培养学生的自学能力和合作精神。
3.情感态度与价值观
（1）关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。
（2）增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。
4.行为与创新
（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合理地引用他人观点或使用他人成果。
（2）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。
（3）认识信息安全的重要意义。
教学准备：教学资料光盘；“奇虎360安全卫士”软件； 将3~4名学生分为一组。
教学方法：合作探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、自主探究学习。
教学过程：
1.情境导入
2006年12月27日，互联网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中所有可执行的文件.exe都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有计算机系统，最终导致整个局域网瘫痪。大家听过或见过这种计算机病毒吗？（学生回答）
今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒以及关于计算机安全与防护的知识，相信通过大家的共同努力，我们能够更好地使用和维护计算机。
2.新课讲授
（1）计算机病毒
计算机病毒的概念
那什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？
学生带着问题阅读教材，并总结以上问题；老师给予评价、鼓励。
计算机病毒（Computer Virus）是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等特点，所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。
讨论学习：大家在日常使用计算机时，是否遇见下表描述的现象，请在相应栏目做标记。
现 象
是/否
1．计算机经常无故死机。
2．操作系统无法正常启动。
3．运行速度明显变慢。
4．软件经常发生内存不足的错误。
5．应用程序经常发生死机或者非法错误。
6．磁盘空间迅速减少。
7．网络驱动器或共享目录无法调用。
8．自动链接到一些陌生的网站。
当计算机表现出上述种种现象之一时，就可能感染病毒了。
学生分组讨论，老师可适当参与讨论、引导。
每小组选取代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
计算机病毒的特征
请个别学生谈谈遭遇计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，师生共同探讨教学内容。同学们虽然也或多或少经历过一些计算机病毒，但是对病毒真正了解的并不多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外，同学们还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒有关的知识？
老师发送课前准备的计算机病毒相关资料给学生。
学生阅读资料，并尝试概括、总结。
学生分组活动，并由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
通过同学们合作学习、介绍，我们认识了那么多病毒，那么同学们有没有发现它们有哪些共同特征呢？
学生分组活动：通过阅读病毒的资料及教材的相关知识，并联系生活中碰到的生物病毒的特征，总结、归纳出计算机病毒的特征：
由小组代表进行总结（老师提示学生总结时可与具体事例相结合），老师给予适当的评价、鼓励。
讨论学习：你知道一些计算机病毒的激发条件吗？上网查询相关资料，并记入下表，思考如何防止病毒发作。
病毒
激发条件
黑色星期五
CIH
学生分组活动：上网查找相关信息，并完成表格。
老师适当指导并给予评价、鼓励。
老师播放配套光盘，师生共同回顾教学内容。
计算机病毒的防治
对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，想办法防治它，可是我们具体应该怎么做呢？
学生自学课本内容，并总结发言。老师给予适当的评价、鼓励。
预防计算机病毒的措施一般包括（具体内容参见教材46页）：
a.隔离来源。
b．安装杀毒软件和防火墙。
讨论学习：
在使用计算机的过程中，要重视计算机病毒的防治，一旦怀疑感染了计算机病毒，就应该使用专门的杀毒软件及时杀毒，并养成定时杀毒和升级病毒库的习惯。你家里的计算机有没有安装杀毒软件？如果有，请说一说：
a.所安装的杀毒软件是 。
b.设置每隔 时间杀一次病毒，每隔 时间升级一次病毒库。
c.所选择监控的对象有 。
你知道哪些国内外比较有名的杀毒软件？
学生分组讨论、记录，老师可适当参与讨论、引导。
由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
（2）计算机安全
我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是就真正安全了呢？什么才是计算机安全呢？除了病毒以外，计算机还存在哪些方面的不安全因素呢？我们如何解决这些问题？
学生阅读教材，归纳总结。老师引导、评价、鼓励。
计算机安全的含义：
计算机安全（Computer Security）是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为了改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。
（在时间允许的情况下，老师可播放由于计算机不安全因素而引起的问题的动画或视频，加深教育意义。）
培养使用计算机的良好道德规范
讨论学习：
a．有些青少年对那些技艺高超的计算机黑客津津乐道，部分青少年热衷于钻研计算机中破坏性的技术，在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。谈谈你的看法。
b．以下是同学们在平时使用计算机时应该注意的行为规范，你做到了吗？请在相应栏目下做标记。
行为
是/否
经常保持机房和计算机的整洁
不随意修改机房计算机的设置
其他人共用一台计算机时，未经允许不删改他人的文件
不私自阅读他人的电子邮件，不私自拷贝不属于自己的软件资源
在网络环境中使用计算机时，不在网上进行数据删除和窃取密码等恶意操作
未经软件作者同意，不随便复制、传播软件
养成良好的思想道德品质，提高鉴别和抵制有害信息的能力。
学生分组讨论，老师可适当参与讨论、引导。
由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。
3.课堂小结:
小结任务：小组合作讨论，今天都学习了哪些计算机安全与防护的知识？老师对本课的知识点进行总结。
课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。
老师结语：通过学习，我们认识和了解了病毒，还知道了如何去防治它；同时我们也认识到病毒防治，不能仅仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高防毒意识，及时发现计算机的异常情况，进而想办法解决问题。这节课我们还尝试着利用网络资源来解决问题，学会了善用网络，深入认识到网络的功能和作用，会让我们受益非浅。
第三单元 设计应用文档
文本加工工具
教学目的：
1．知识与技能
（1）了解常见的应用文档。
（2）体验不同的文字处理软件。
(3)了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软件。
2．过程与方法
(1)鉴赏生活中常见的应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
(2)在教师引导下，让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特点。
3．情感态度与价值观
（1）通过生活实例，激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣，培养学生选择合适软件解决问题的能力。
（2）通过小组协作，培养学生积极、合作、进取的品质。
教学方法：任务探究、体验学习、实验学习。
教学过程：
1．创设情境：
生活即是教育，我们的信息技术课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪些常用的应用文档？
学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。
师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的？
学生分组讨论并完成教材第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。
2．布置实践活动
课堂小调研，完成教材第50页的讨论学习，了解学生对常用文字处理软件的使用情况 。
你曾用过的文本处理软件：
□Word □WPS □写字板
□记事本 □其他
你曾用它来处理的作品：
□信函 □贺卡 □调查报告
□通知 □卡片 □海报
□文章 □其他
你对它掌握的程度：
□熟练 □一般
□不熟练 □较差
通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通过学生的实践体验，师生共同探讨文字处理软件的基本特征。
3．实践学习
将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式。
尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件“天安门.txt”、“天安门.doc”、“天安门.wps”文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。（√：打开，×：不能打开，○：能打开但显示乱码）
软件
txt文件
doc文件
wps文件
记事本
√
○
○
写字板
√
√
○
Word
√
√
×
WPS
√
√
√
学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？
4．总结
老师总结本课的知识点。
5．课外延伸
利用文字处理软件来解决生活中的实际问题，比如利用Word写一个通知或一篇作文等。
制作正文?（一）
教学目标：
1、掌握文档的合并方法?；
2、掌握文字的输入、删除、修改；
3、掌握文字的修饰方法；
4、理解分隔符的插入方法；
5、理解分栏的操作方法
教学重点：文档的合并；文字修改、修饰
教学难点：文档的分栏
教学过程
一、情境引入
????? 同学们，今天上课前老师接到一个任务，我们学校文学社的10个同学每人写了一篇小说，想把这10篇小说编成一本“小说合集”，打印出来，分发给每个班阅读。我想请同学一起帮我想办法解决今天的难题。
二、新授
1、文档合并
??? （展示10篇word图标，打开其中的两片，预先设计好每篇文章的字体等都不一样，格式不统一，学生肯定觉得麻烦）太麻烦了，要打开10篇word，提问：能不能有什么方法，能够简化操作？
????? 学生回答：合并成一个文档，这样不用分别打开文档，麻烦！
????? 学生自学书本P54 实践学习 尝试完成操作
????? 教师巡视，查看出现的问题，教师请完成的学生来演示文档合并的方法，并总结
???? ?小结：文档合并方法1、采用复制、粘贴；2、插入——文件
2、插入分页符
????? 文章是合并好了，但是查阅起来不是很清楚，感觉几篇文章胡子连着眉毛，含糊不清，为了便于查阅，我们在某些特定的位置插入分页符重新分页，这样每篇小说就独立成篇了。
??????操作方法：插入点定位到需要分页的位置，执行插入——分隔符，选择分页符，单击确定
3、文字的修饰
????? 多篇文章放在同一个word中间方便编辑排版，真是高兴。请同学观察一下，这篇文章能否直接打印出来，装订成本，显然不符合我们中文编辑的习惯，我们还要对文章进一步修饰，使得标题突出醒目，正文文字大小适中。
????? 教师简单介绍文字修饰的方法，对字体字号颜色，对齐方式进行修饰，
????? 强调：对文字进行修饰，首先要选定文字，再操作。
????? 学生练习，完成作业，分隔符的插入，文字的修饰，看哪个小组做的最快，请最快的小组派同学起来演示，引入格式刷。
4、分栏
????? 为使打印出来的文稿便于阅读，一般会采取分栏的方法，将文稿分成两栏或三栏
????? 操作方法：先选定需要分栏的段落，一般是是文章的正文，执行格式——分栏命令，打开分栏对话框，根据实际情况选择栏目数量、距离、分隔线等。学生在小说集的首页第一行输入“排版人员班级、姓名、学号”
???? ?学生完成分栏练习，思考：如何撤销分栏，教师转播一位学生的机器，演示撤销分栏的方法
5、总结
????? 时间过的真快，我们先来欣赏一下这节课的成果，通过这节课的学习，大家学会了合并使文章独立成篇，巩固了文字修饰的相关操作，学会了分栏操作。需要注意的是，在合并操作和插入分隔符的时候先要定位好插入点的位置，再执行相关的操作；在对文字修饰和分栏时，要先选定后操作。一节课下来，老师在同学们的帮助下小说合集已经初具雏形，剩下来的部分我们下节课再来。
?????ps：学生练习题要求
将教师给定的三篇文章合并到一个word文件中，将合并好的文件保存到自己的文件夹下面，名称为“正文”
?????????2.在合并好的word首行靠左位置输入自己所在的班级、学号、姓名，在结尾后面输入以下两个字符“※★” ?????????3.使合并好的文章独立成篇
?????????4.设置每篇文章的标题为三号、粗体、红色、居中；正文为宋体、五号字 ???????? 5.将第一篇文章正文分栏，分成三栏，栏宽相等
???
?? 思考题：保存和另存为命令有什么不同？
制作正文（二）
教学目标：
1、掌握首行缩进、左右缩进、首字下沉、查找与替换的操作方法
2、理解页眉页脚的插入与修改方法
3、了解拼写和语法检查
重点：首行缩进、首字下沉、查找与替换
难点：查找与替换，插入页码
教学过程：
一、复习引入
上节课我们完成了作文选的初步工作，使得小说选初具雏形，在执行插入命令前，一定要先定位好插入点的位置，再进行插入操作；而对文字，段落修饰时必须要遵循先选定，后操作的原则操作。例如分栏操作（演示）好吧，大家一起接着往下做，争取这节课把小说选排版好打印出来
二、新授
1、? 段落的修饰
让学生观察段落格式，比较与出版物的差距，得出需要进行段落修饰，如首行缩进等
排版的作用：通过段落排版，可使版面清晰、自然，满足各种文书格式的需要
教师演示首行缩进，先选定段落，然后再执行格式——段落——缩进和间距——特殊格式——首行缩进——2字符
段落缩进除了首行缩进以外还有悬挂缩进、左缩进、右缩进，请同学实践，完成操作题1，并在次基础上填写书p56实践学习表格
2、首字下沉
为了改善版面的美感，提高视觉效果，在报刊杂志中运用首字下沉表示重要段落的开始，请同学自学书本P55的提示，自己探索完成操作题2
3、插入页眉页脚
定义：页眉页脚是文档的顶端和底端重复出现的描述性信息，内容可包括页码、日期、公司徽标、文档标题或作者等文字或图形。
教师演示插入页眉页脚的方法，插入视图——页眉和页脚，选择相关的命令，分别输入页码等，强调在页脚地方输入页码采用插入页码方式，而不是直接通过键盘输入字符1
学生完成操作题3
4、拼写和语法
在对文章进行文字修正的过程中，课利用菜单栏中的命令提高文字处理的工作效率，如利用拼写和语法自动检查拼写和语法
5、查找与替换
利用查找和替换功能快速修正文稿中出现的同类错误。
教师演示查找与替换的方法，选定需要查找的段落，执行编辑——查找与替换，打开查找与替换对话框，在里面做相应的设置。
强调：在查找和替换中用到高级选项，一定要选定对象，再执行操作
学生完成操作题4
注意：
1.在操作过程中，很多会对查找对象进行修饰，导致无法完成操作；
2.很多同学会把其它文章中的内容也替换掉，不选定，则默认的搜索范围为全篇word文档
3.要球同学能够按照提示自己确定操作
6、总结
本节课学习了段落的修饰，首字下称，插入页眉页脚，以及如何对文档进行修正，希望同学在以后的操作过程中间熟练掌握，对文字的编辑排版得心应手。
?
PS:学生操作题
1.设置第二篇文章第一段为首行缩进2个字符，第二段悬挂缩进2个字符，第三段左缩进2个字符，第四段右缩进2个字符，观察效果，完成书本P56实践表格 ??? 2.设置第一篇文章的第一段为首字下沉3行，字体为黑体，距正文0.5厘米 ??? 3.增加页眉页脚，页眉为自己的班级，页脚输入页码，居中 ??? 4.将《小蚯蚓哈尼》中所有的“它”替换成“小蚯蚓”，字体颜色为红色
制作卷首语
一 .教学目标
1．知识与技能
（1）能够简单的进行页面设计。
（2）掌握插入和编辑图片的方法。
（3）掌握绘制自选图形，编辑和修饰图片的方法。
2. 过程与方法
（1）了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧 ，能够灵活运用Word制作卷首语。
（2）掌握图文混排的操作方法及相关技巧
3. 情感态度与价值观
（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
4．行为与创新
（1）通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。
（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
二 .教学重难点
教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。
教学难点：卷首语页面的美化。
三 .教学过程：
1、创设情境，导入新课
同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，那么请同学们想一想一本完整杂志、图书包括哪些部分呢？
学生活动：学生回忆自己所见过的图书，回答老师的问题。
展示优秀的卷首语作品。这节课我们就来完成卷首语的制作。首先我们来一起欣赏部分优秀作品的卷首语
2、卷首语介绍
卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用。我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。请同学们比较一下，在纯文本的基础上老师经过了哪些加工？
经过比较，我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置，段前段后距离的设置，插入图片等操作，即可完成如课本第42页图3.1-8的卷首语。大家有没有信心完成卷首语的制作？
3、基本操作
下面我们来一步步完成操作，实现对卷首语的加工。
（一）介绍制作卷首语所需的素材
（二）打开word文档进行操作
Step1：设置字体、字号、字的颜色。标题《生命的拔节》终于诞生了，黑体、 加粗、 四号、 颜色靛蓝，作者：王雨 设置为 宋体 、加粗 、五号
Step2：插入图片，设置图文混排效果。在最后一段文章结尾处插入图片，插入－－图片－－来自文件－－选择“书1”，设置图片与方案紧密环绕，调整图片大小，位置
Step3：插入自选图形。在绘图工具栏选择－－自选图形－－标注－－云形标注，调整位置，在图形上右击－－编辑文字－－输入－－卷首语，字体为楷体 ，加粗，三号，颜色为红色
Step4：设置背景颜色和边框，选择格式－－背景－－填充效果－－纹理－－第一行第三个，选择自选图形－－基本形状－－矩形，设置矩形－－双击－－填充颜色为“无填充颜色”，线条颜色为浅橙色，粗细3磅 ，虚实 长划线点－点
4、评价总结
经过同学们的努力，完成了卷首语,我们来欣赏同学们的设计。
总结：今天我们完成了卷首语的制作，可以说我们的电子报刊制作有了好的开始。
制作封面
教学目的：
1．知识与技能
（1）了解杂志封面的组成和布局。
（2）掌握图片与艺术字的插入。
（3）学会更改图片、艺术字大小和位置。
（4）框架的合理布局。
2.过程与方法：
（1）培养学生的知识运用、迁移能力；
（2）培养学生的知识拓展能力；
（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3.情感态度与价值观
通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。
4.创新与行为
通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。
教学方法：坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。
教学过程：
1.创设情境，导入新课
教师：我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的？
学生回答：机箱——显示器——音箱——键盘——鼠标……；
教师：如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家认为好不好看？（学生回答）为什么？（学生回答）
学生思考讨论并积极回答老师的问题。从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素，导入课题。
2.引入任务， 知识铺垫
讨论学习：学生欣赏一组图书封面，并展开讨论。
为什么一本书需要设计封面呢？分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。
学生以四人小组为单位，点评封面(小组合作，自主探究学习)，对老师提供的封面相互讨论，总结封面的要素及封面制作时要注意事项。通过学生之间讨论交流，明晰知识点，明确重点和难点。
3.任务探究，自主学习
（1）自学探究
分组探究，完成以下任务：
任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。
任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习，教师巡视，对学生进行个别指导。
（2）解决质疑
引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。由学生示范操作并讲解自己制作封面背景的操作方法。由学生讲解，采取“兵教兵”的战略，既解决问题又提高学生的交流协作能力。老师要及时地协助指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。
（3）突破难点
任务三：利用艺术字来添加封面文字，并完成整体美化。
这一部分是难点，让学生在短时间内完成合理布局、色调统一、风格独特的封面有一定难度，老师应对学生进行具体的指导，让学生间开展互助，完成封面设计和整体修饰。
4.总结与评价
小组内通过学生自评或互评作品，选出最佳的封面。每个小组上传最佳作品供其他同学欣赏、评论。并由组长简要介绍该封面的优点。
引导学生总结本节课知识点
第四单元 数据统计与分析
初识Excel
教学目的：
1、了解EXCEL的功能和特点；
2、了解EXCEL工作簿、工作表、活动单元格等有关概念；
3、掌握工作簿的建立、保存和打开等操作；
4、掌握数据输入和修改的方；
教学方法：
探究学习、实践学习
教学过程：
一、情景导入
2008北京奥运已慢慢向我们走来。这些年来，在各项国际体育运动活动中，无数运动健儿为我们赢得了荣誉。每次的奥运会、亚运会、世锦赛等活动中，我们都会看到各种奖牌榜，利用数据表格来展示数据，可以让人们很清晰直观得获得信息。
教师展示“2006年第十五届多哈亚运会” 相关信息表格。请学生观察，思考如何计算图中各国代表团得奖牌总数，并完成书P69表格填空。
?
二、引入EXCEL概念，介绍EXCEL窗口界面
Excel是集表格处理、图形显示和数据库功能于一体的计算机应用软件，教师展示EXCEL表格软件形式完成的表格，如刚刚的多哈亚运会的奖牌数表格，课程表，成绩表，个人信息资料表等。
功能：EXCEL是Microsoft Office中的一个电子表格软件。它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总统计等统计工作，工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一工作簿等。EXCEL是迄今为止功能最强的电子表格软件。
特点：操作简易、各种处理功能更加强大。
教师以个人信息资料表格为例，分析EXCEL窗口，请学生先观察分析，软件界面与我们以往所学过的WORD软件进行对比，找到窗口组成中的相同与不同之处，这里要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，要介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况。
?
三、学生实践建立通讯录
1．? 启动Excel
方法很简单，让同学们回忆以前Word软件是如何启动的。
学生尝试：
（1）双击桌面上的“快捷方式”按钮
（2）执行“开始—>程序—>Excel”命令
?
2．建立工作簿
当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的就是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的有三个：Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。这时，这个被激活的工作表就称为活动工作表，我们可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。
?
3．输入和修改通讯录数据
以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为：单元格。鼠标单击则可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。
学生观察，行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”，我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列的单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。
请学生思考，如果要建立个人通讯录表格，应该怎么样设计，有哪些内容，先进行行和列的布局分析。学生动手进行数据输入。?
4．保存工作簿
教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在Excel中保存文件和在Word中一样。?
5.打开工作簿
提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？
由学生自己总结，教师概括补充。
⑴ 在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。
⑵ 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选择相应的文件夹和工作薄文件。
⑶ 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话框。
⑷ 在Windows 98的“资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。
?四、学生探究学习
学生利用自己建立的通讯联系表格，进行探究学习填空。
完成教材71页表格与问题。
数据的收集
一、教学目标
知识与技能：了解数据来源的多种渠道，初步掌握通过设计调查问卷、开展调查活动来收集数据。
过程与方法：通过任务驱动，让学生一步步的进行探究，从而掌握本节课的主要内容。
情感、态度与价值观：
1.让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识；
2.提高学生的信息素养。
二、教学重点
1.数据来源的多种渠道；
2. 使用调查问卷获取数据的方法
三、教学难点
使用调查问卷获取数据的方法
四、教学方法
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 任务驱动
五、教学过程
1.复习引入：
教师：在上一节课开始的时候我们了解了“2006年第十五届多哈亚运会”中各代表团所得奖牌总数，那么大家可知道这个数据是怎么得到的呢？例如教材P72上给我们展示了我国网民的年龄分布数据，这又是怎么得到的呢？
学生回答
教师：对，数据的来源有很多途径，如上网查找、问卷调查等，它们主要分为哪两类呢？请大家看教材P72中的说明。
学生自我探究教材，了解数据来源的两种渠道。
教师：要想获得真实的数据，最有效的方法就是使用调查问卷获取数据，大家做过问卷调查吗？
学生回答
教师：那些问卷都是别人设计好的，你是被调查者，这节课我们就和大家一起来学习如何使用调查问卷获取数据。大家请先看教材P72上的步骤，看看在利用这种方法过程中该注意什么。
学生自我探究教材，了解设计调查问卷收集数据的一般过程。
2.具体实践：
教师：了解了一般过程后，我们就开始这节课的“实践学习”了！如果让你们计划搞一次“中学生学习负担情况”的调查活动，大家该怎么做呢？小组合作，自我探究教材P73上的“实践学习”，小组内进行分工合作，看看哪个小组做的最好！在设计的过程中，要注意以下几点：
⑴分工要明确；
⑵设计问卷调查表时，可利用网络进行搜索其他问卷调查表做参考。
教师行间巡视，了解各小组的活动情况，给有困难的小组进行个别指导。
3.总结与评价：
展示各个小组设计的问卷调查表，评出最优作品，然后一起讨论教材上的问卷调查表，看看是否需要改进。
4.学生探究学习：
学生继续探究教材P75上的“探究过程”中的部分内容，巩固本节课的知识点。
数据的输入、修改和计算
一、教学目标
知识方面：
1．使学生掌握输入数值、文本、日期和时间的方法。
2．使学生掌握修改数据的方法。
3．使学生学会利用公式进行数据计算。
技能方面：
使学生学会处理数据的基本方法。
情感方面：
1．培养学生使用计算机进行数据处理的意识。
2．培养学生耐心、细致的工作态度。
二、教学重点
1．输入数值、文本、日期和时间的方法。
2．修改数据的方法。
3．利用公式进行数据计算。
三、教学难点
利用公式进行数据计算。
四、教学方法
1．演示法。
2．观察法。
3．自学法。
4．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
一、导入课题
教师打开上节课课堂练习完成的“账目表”，让学生观察单元格中文字和数字的对齐方式有什么不同，引出计算机处理数值型数据和文本型数据的方式不同。由此导入课题。
二、新课
1．数据的输入
(1)输入数据的两种方法
教师讲解并演示：
方法一：单击要输入数据的单元格，直接输入数据。方法二：先单击单元格，再单击编辑栏，可以在编辑栏中编辑或添加单元格中的数据。
(2)输入数值
教师演示输入整数、小数、分数、百分数的方法，并要求学生上机练习。
教师强调：
①输入纯分数时，要先输入0和空格，否则系统会按日期处理。
②单元格中可显示的数值长度为11位，超过11位时，以科学记数形式表示。
③在单元格中，系统默认的数值显示方式是右对齐。
(3)输入文本教师演示输入字母、数字和符号的方法，要求学生观察屏幕显示内容并上机练习。
教师强调：
①系统默认的文本显示方式是左对齐。
②如果需要将数字作为文本处理，需要在开始时先输入一个单引号“’”。
(4)输入日期和时间
教师布置任务：按书中第9页例3的要求，输入日期和时间。
2．修改数据
教师一边讲解一边演示修改数据的方法：
(1)输入过程中出错：用Backspace键删除错误的字符，然后输入正确的内容。
(2)输入完毕后发现错误：
①按Delete键，删除数据，再重新输入。
②输入新的数据将原来的内容覆盖。
③修改单元格中的部分数据，可双击需要修改的单元格，然后移动光标进行修改。
3．利用公式计算
(1)公式的组成教师讲解公式的组成，强调：
①首先必须输入“=”，表示将要输入的是一个公式。
②所有参与公式运算的数值和符号都必须是西文半角字符。
③运算符与数学上的表示不同。
(2)输入公式
教师一边讲解一边演示：输入“=(9*2)^2”，按回车键确认，由学生观察并回答单元格与编辑栏显示内容有什么不同。
教师布置任务：自学完成书中第11页例4、例5。
三、课堂练习
完成课后练习4。
四、课堂小结
教师与学生共同小结所学内容，强调：①Excel数据分为字符和数值两类，字符型数据不能参加运算。②输入数据要认真细致。
五、布置作业
利用输入公式计算的方法，完成组装电脑报价表的计算。
表格的规划与修饰
教学目的：
1.掌握Excel工作表规划与设计的方法。
2.掌握Excel工作表修饰与美化的方法。
教学方法：模仿学习、探究学习、设计学习。
教学过程
1.新课引入
教师展示两张不同的“超市商品库存”工作表，请学生分析并回答两张表格有何不同？
其中一张表格将所有商品存储在一张工作表中，另一张表格是存储在同一工作薄里不同的工作表中。
学生观察分析两张表格相同的地方？
记录商品的属性（字段）是相同的，都有“商品条形码”、“名称”、“单位”等。
2.工作表的规划设计
教师利用商品存储表讲解以下概念：
（1）字段：一般把一列称之为“字段”，或者一个“属性”，每个字段都有一个字段名，如“商品条形码”、“名称”、“单位”等。
（2）记录：一行称之为一条“记录”，一般表示一个对象的若干属性值，如光明牛奶，其一行的记录，包括它的商品条形码，单价为1.2，供货数量10000等；
（3）数据类型：每个字段的数据都有相同的数据类型，取值范围往往有限制，如单价，可用货币单位，供货时间是日期，而条形码是数字，一些特殊的数据类型，可以用单元格上鼠标右键“设置单元格格式”，在“单元格格式”对话框中设置；
（4）多工作表的操作：在指定的工作表标签上右击，在快捷菜单上可以选择“增加”、“删除”、“复制”、“重命名”等操作命令。
学生实践练习，设计足球联赛报名表与比赛积分表。
3.工作表修饰
教师演示未修饰的工作表与适当修饰后的工作表。请学生观察回答，两张具备相同信息的表格，在信息表达形式上有所区别，是否会影响到信息传递的效果。
请学生自主探索实践，对未经修饰的工作表进行修饰，主要利用“格式”工具栏，“单元格格式”对话框，以及“页面设置”，填写教材80页表格。
学生探究实践，设计制作一个精美的课程表模板，供大家分享何使用。
数据的运算
教学目的：
1.熟悉公式的基本组成。
2.掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法。
3.了解函数的概念，掌握简单函数的应用。
4.掌握相对地址与绝对地址的灵活应用。
5.会灵活运用公式和函数进行财务统计与分析运算。
6.培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
教学方法：
采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。
教学过程：
1.设置问题情景
教师展示兴趣小组报名统计表，提问：如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数。
2.学生探究学习，掌握公式计算方法
教师讲解单元格地址的概念：列号＋行号
教师请学生在工作表的A1单元格中输入“10*2+3”
在B1单元格中输入“＝10*2+3”，观察结果有何不同。
学生探究分析结果不同，得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“＝”，那么EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个“代数式”对待。
提问，除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式。可以在编辑公式栏中输入，或单击“＝”按钮。
学生实践，计算“兴趣小组报名”表中羽毛球兴趣小组的“总人数”，分别利用数字直接相加与单元格地址相加，观察分析，结果有何不同？哪种方法更好？
利用单元格进行计算机的优势：
（1）当数字发生变化时，结果不会出错
（2）可以进行公式的自动复制
学生实践：利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组“总人数”
3.教师讲解函数概念，学生实践练习
举例说明函数概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=πR2，R时一个变化的量，而S是随着R变化的，S就称为关于R的函数
Excel中的函数: Excel软件提供一些常用的简单的函数，如求和函数SUM（），求最大值函数MAX（），求平均值函数AVERAGE（）等，教师演示这些函数的用法。
学生利用函数来求“兴趣小组报名表”总人数，观察利用公式与函数计算机总人数，结果是否有区别，编辑公式栏中的区别。
教师解释数据区域：用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示。
4.利用计算“占年级总人数比例”来说明相对引用与绝对引用的区别
教师演示计算比例的方法，F3/F12，利用“自动填充柄”拖动自动填充序列，出现“#DIV/0!”错误，请学生观察分析原因。
相对引用：用“填充柄”填充时，相对地址进行自动调整；
绝对引用：自动填充柄填充时，绝对地址保持不变；
绝对地址的用法，在行号，列号之前都加上美元符号。
学生实践学习
利用相对引用与绝对引用完成足球积分表。
得分标准为胜3分，平1分，负0分
数据的处理与统计
教学目标：
知识与技能：学会使用查找、数据排序、数据筛选、分类汇总等操作
过程与方法：在教师的指导与任务的驱动下，学生能够灵活掌握查找、数据排序、数据筛选、分类汇总等操作。
情感、态度与价值观：
培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识
教学重点和难点
重点：1.单个字段的排序；
2.数据的筛选；
难点：多个字段的排序和分类汇总
教具和教学手段
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 探究+演示+实践
教学过程
1.设置问题情境：
Excel软件除了对数据进行运算外，还有很多功能，例如生活中我们经常用到的“排序”功能：学校组织“校园十佳歌手”大奖赛，要求同学们帮助计算出名次，大家该怎么完成这个光荣的任务呢？
2.新课讲授：
⑴排序：
首先，要了解什么是“关键字段”：排序所依据的字段（主要关键字，次要关键字）
升序：从小到大
降序：从大到小
（教师进行演示操作）
学生探究教材P85的“实践学习”，进行具体的排序操作。
教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑵筛选：
如果学校领导要求我们列出“人气指数在250-350”之间的歌手，我们该怎么做呢？这就涉及到“筛选”操作了：筛选就是从大量记录中选择符合要求的若干记录，并显示出来。
教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑶分类汇总：
月考刚刚过去，如果老师只想知道女生的平均分数，我们该怎么帮助他呢？这就涉及到“分类汇总”操作了：按照某个字段进行分类，再根据某些字段的取值进行统计，如分类求和、分类求平均值等。
教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑷查找：
有时候在一个表格里数据太多的时候，就要用到“查找”命令，可以快速的找到符合一定条件的数据。
3.学生探究学习：
学生自主探究P88的“探究过程”。
4.课堂小结
图表的制作
教学目的：
1．了解Excel图表的作用。
2．熟练掌握利用图表向导建立图表的操作。
3．掌握图表的常用编辑方法。
教学方法：体验学习、模仿学习、探究学习、实验学习
教学过程：
不同数据描述方式的比较
教师展示关于“1988到2004年五届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”三种信息表达方式，数字、表格、图表，学生观察填写教材93页表格。
2．图表的制作建立
（1）使用图表向导创建图表
教师在讲解中强调如下几点：
① 使用图表向导的方法和步骤。
② 选择数据区域一般应包括每列上的文字标题。
③ 图表标题、分类（X）轴、数据（Y）轴的含义及输入方法。
④ 图表位置可以嵌入当前工作表中，也可以放在另一新工作表（预定义工作表名为“图表1”）中。
教师演示一遍后，将图表删除，请一位同学上讲台从头操作一遍。
教师应边指导，边讲评。
（2）不同图表类型的适用场合
教师展示三种不同图表
学生观察分析，并尝试进行总结：
柱行图：适于比较数据之间的多少
折线图：适于分析数据的变化趋势
扇形图：适于不同种类在整体中的所占比例
（3）图表的修改与美化
操作要点：在图表区不同范围内单击右键，在弹出菜单中进行相应的格式选择。
学生自主尝试对图表进行修改与美化，填写教材94页表格。
学生实践练习，对四部动漫作品中喜欢的人物的调查表格，建立图表。
第5单元 体验多媒体技术
体验多媒体技术
教学目标
知识与技能：
1.了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义；
2.了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；
3.了解多媒体计算机的组成；
4.了解多媒体技术的应用领域；
5.科学合理地使用多媒体作品，体验多媒体技术地精彩。
过程与方法：通过欣赏“黄山神韵”多媒体作品引入课题，进而教师讲授与学生讨论相结合，让学生充分体验到多媒体技术的精彩。
情感、态度与价值观：
鼓励学生走出课堂，观察生活和社会，发现多媒体技术的各种应用，探讨其中的奥秘，培养学生的信息素养
教学重点和难点
重点：
1.多媒体元素及特征，多媒体与传统媒体的比较；
2.多媒体技术给生活带来的巨大影响及其最新应用
难点：
1.多媒体元素及特征，多媒体与传统媒体的比较；
2.多媒体技术给生活带来的巨大影响及其最新应用
教具和教学手段
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 探究+演示+实践
教 学 过 程
创设情境，引入课题：
师：“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”，春天到了，万物复苏，大家想不想去黄山走一走，看一看，领略它的风采呢？
生：……
师：我们正在上课，去黄山是不现实的，但老师有办法让大家立刻就欣赏到黄山的神韵哦，请看――“黄山神韵”作品。
生：欣赏该作品
师：刚才大家欣赏的是多媒体作品，这节课我们就和大家一起来体验精彩的多媒体技术。
二、新课讲授：
1.媒体（课件展示）：
⑴媒体的含义：
媒体在计算机领域有两种含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形与图像等。多媒体技术中的媒体通常指后者，人们把多种媒体的综合成为多媒体。
（将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。）
⑵媒体的分类（5种）：
感觉媒体：能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体，如各种声音、图像、动画等。
表示媒体：为了传递感觉而人为研究出来的媒体，如语言编码、电报码、条形码等。
存储媒体：存放某种表示媒体的媒体，如纸张、磁盘、光盘等。
显示媒体：通信中使用电信号和感觉媒体之间产生转换的媒体，如键盘、显示器、打印机等。
传输媒体：传输某些信号的物理载体，如电话线、光纤等。
2.学生活动：P98的讨论学习
3.多媒体技术（课件展示）：
⑴含义：多媒体技术就是计算机综合处理文字、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并且具有交互性的一门综合性技术。
多媒体技术主要包括媒体处理技术、人机交互技术、数据压缩技术、软硬件平台技术、通信与网络技术等。
⑵基本特征：数字性、多样性、交互性、集成性和实时性。
4.学生活动：回顾“黄山神韵”，了解多媒体元素，并对多媒体与传统媒体（报纸、广播、电视）进行比较，体会和理解其多媒体特征（P98的“探究学习”）
5.多媒体计算机：
多媒体计算机一般指能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体信息的计算机系统。现在，人们生活中用到的计算机大多数都是多媒体计算机。
多媒体计算机的特征部件是多媒体板卡、光驱、音箱等。常用的多媒体板卡有显卡、声卡、视频采集卡等。其他常用的多媒体设备还有刻录机、摄像头、触摸屏、扫描仪、数码相机、数字投影机等。
6.多媒体技术的应用（学生阅读教材P100－P101,了解多媒体技术应用的领域）：
多媒体技术与教育培训、多媒体技术与电子出版、多媒体 技术与影音娱乐、多媒体技术与网络
7.使用和体验多媒体作品：
⑴通过欣赏“文化江苏”多媒体作品，体验多媒体作品的精彩；
⑵网上收听广播：完成教材P103的“探究过程一”。
三、课堂小结
认识多媒体作品及其制作工具
教学目标
知识与技能：
1.知道多媒体作品的构成元素；
2.了解常见的多媒体制作工具；
3.学会选择合适的工具制作多媒体作品。
过程与方法：自主赏析和教师讲解演示想结合
情感、态度与价值观：体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习制作多媒体作品的兴趣。
教学重点和难点
重点：赏析多媒体作品
难点：学会选择合适的工具制作多媒体作品
教具和教学手段
教 具： 多媒体网络教室
教学手段： 自主探究+讲解演示
教 学 过 程
1.创设情境：
教师活动：同学们在平时的学习和生活中，一定接触过不少多媒体作品吧？下面请大家谈谈对多媒体作品的初步印象。
学生活动：集体讨论、交流并发言。
设计意图：结合学习和生活实际，谈谈对多媒体作品的初步印象。
2.引出主题：
教师活动：从今天开始，我们就来学习有关多媒体作品制作方面的知识。通过学习，自己设计和制作一个多媒体作品。本节课有两个任务：一是进一步认识多媒体作品；二是认识多媒体制作工具。
学生活动：认真听讲
设计意图：明确本节课的学习目标和内容。
3.体验探究：
教师活动：请大家欣赏两个多媒体作品，进一步了解多媒体作品的组成元素（文本、图片、声音、动画和视频等），体验多媒体作品的表现魅力，熟悉多媒体作品的交互操作。
学生活动：赏析多媒体作品（文化江苏、初中生物），填写教材中的有关表格。
设计意图：通过自主赏析，进一步了解多媒体作品，培养学生制作多媒体作品的兴趣。
4.总结交流：
教师活动：邀请几位学生交流赏析多媒体作品的感想，重点对教材中的表格内容进行探讨。
学生活动：学生对教材中表格的内容进行交流。
设计意图：总结提高。
5.讲解演示：
教师活动：我们在赏析多媒体作品的同时，常常会产生一种创作冲动。要想创作多媒体作品，那么就要了解多媒体制作工具：
⑴基于页面形式的制作工具（PowerPoint）
⑵基于时间线的制作工具（Flash）
⑶基于流程图的制作工具（Authorware）
⑷基于程序语言的制作工具（Visual Basic）
教师讲解时简单演示以上几类典型软件的使用方法。
学生活动：认真听讲
设计意图：通过教师讲解和演示，学生不出了解多媒体制作工具的种类和使用方法。
6.自主探究：
教师活动：教师提供几个半成品作品，请学生尝试用相应的制作工具对作品进行适当修改，自主探究这些制作工具的使用方法。
学生活动：自主实践、探究，熟悉PowerPoint、Flash、Authorware、Visual Basic等软件的功能和使用方法。
设计意图：通过自主探究，进一步了解多媒体制作工具的功能，熟悉它们的使用方法，培养学生的兴趣。
7.课堂总结：
教师活动：教师总结，学生补充。
学生活动：学生主动总结，其他同学补充。
设计意图：明确学习目标，自我评价
8.后续活动：
教师活动：赏析其他优秀多媒体作品，探究多媒体制作工具的使用方法
学生活动：自主赏析
设计意图：增强体验，巩固本节所学内容。
第六单元 图片的获取与加工
图片的获取
教学目的：
知识与技能：
1.掌握获取图片的多种方法；
2.尝试用多种方法获取图片；
3.了解图片的类型和格式；
4.了解图片在信息传递与表达方面的特有功能。
过程与方法：在教师的指导下，学生通过实践，一步步的了解获取图片的方法，并感受图片的分类与格式。
情感、态度与价值观：
1.通过欣赏图片和获取图片，增加学生对世界的热爱之情
2.通过图片的应用，让学生体会成功的喜悦
教学重点和难点
重点： 图片的获取
难点： 图片的分类与格式
教具和教学手段
教 具：多媒体网络教室
教学手段：演示法＋实践法
教学过程：
1．新课导入
师：长假期间，父母带你去了外地游玩，你想把旅途秀美景色与同学分享，你会选择哪种方法介绍呢？口述 还是给同学看你旅途中拍的照片。
生：选择第二种方法。
师：为什么呢？
生：“耳听为虚，眼见为实”。
师：图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能形象地表达人们头脑中错综复杂的抽象根念，引起人们的联想。我们来看课本中的图片，你认为它们反映了什么？
生：（讨论）
获取图片
获取途径分析
师：学校要求每个班级制作自己的班级网页，我们的网页上需要放些什么图片呢？
生：我们班级的合影、我们班的奖状、好看的背景。
师：怎么样才能获取这些图片呢？
生：用数码照相机拍照片；用扫描仪扫描奖状；从网上下载图片，从光盘图库中搜索图片或从屏幕上截取背景图片。
用数码相机获取图片
生：（演示拍摄数码照片，在老师的协助下，将照片传输到计算机中）
用扫描仪获取图片
师：（演示扫描奖状）
从图库中获取图片
请有能力的学生操作演示（打开图库文件夹，选择查看方式为缩略图方式，选择所需图片）
学生模仿：选择图片。
老师演示用ACDSee浏览图片。
学生模仿。
从因特网上下载图片
请有能力的学生操作演示
从屏幕上截取图片
请有能力的学生操作演示
3．图片的应用
预设网页，让学生将指定的图片放images文件夹中，再显示网页，让学生看到获取的图片在网页中显示，使学生体验完成后的成就感。
图片的处理
教学目标：
知识与技能：
1.了解常用的图像处理软件；
2.了解ACDSee中图片裁剪、旋转、缩放大小等基本功能以及使用方法；
3.初步掌握利用ACDSee调节图片色彩的方法；
4.了解图片格式的转换；
5.了?
同课章节目录