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第14课 明朝的统治
统编版中国历史七年级下册
时空定位—全球视野 整体感知 纵向梳理 横向对比
明 朝 海 禁
闭关锁国
巩固边疆统治
（西藏、台湾、新疆）
文艺复兴（14世纪——17世纪）
启蒙运动
（17-18世纪）
新航路开辟（15—16世纪）
资本主义萌芽（14、15世纪）
近代科学革命（16—17世纪）
早期殖民扩张（16世纪—18世纪）
14世纪
1840
15世纪
16世纪
17世纪
18世纪
建立
明朝
强化皇权
努尔哈赤建大金
明末农民起义
清兵入关
眀亡
清朝海禁
郑和下西洋
鸦片战争
殖民者东来
工业革命
（1765-1840）
西方资本主义的近代化历程
中国封建专制主义由盛转衰
前221
1840
220
581
907
1368
时代特征：
政权分立与民族融合
时代特征：
统一多民族国家的建立
时代特征：
繁荣与开放的时代
时代特征：
民族关系发展和社会变化
时代特征：
统一多民族国家的巩固与发展
秦汉
三国两晋
南北朝
隋唐
辽宋夏金元
明清（前）
显性线索
隐形线索
一、明朝的建立——社会裂变
1. 背 景
2.建立政权
3.完成统一
4.明朝疆域
材料一：
堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，哀哉可怜。 ——《醉太平小令》
① 政治腐败，官吏搜刮民财
② 导致社会动荡，民不聊生
③ 江淮地区爆发农民大起义
高筑墙，
广积粮，
缓称王。
① 时间：1368年
② 建立者：朱元璋（明太祖）
③ 都城：应天府（南京）
1368年明军攻占元大都，结束了元朝的统治。
材料二：
东起朝鲜，西据吐番，南包安南，北距大磺，东西一万一千七百五十里，南北一万零九百四里。南海的“千里长沙，万里石溏”尽入版图。 ——《明史·地理志》
材料三：“行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”
——《元史·百官志》
原因1：地方长官权力过大，不利于中央集权
原因2：朝臣权力过大，威胁皇权，不利于君主专制。
问题一：根据下述材料，归纳朱元璋认为元朝灭亡的原因？
材料四： 夫元氏（元朝）之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言，不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣……
——《明实录》卷五十九
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
3. 影响
积极影响
消极影响
中央
行中书省
布政使司
（民政财政）
按察使司
（司法）
都指挥使司
（军务）
一分为三，互不统属
监控地方，巩固皇室
作用：削弱地方权力，加强中央集权。
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
3. 影响
积极影响
消极影响
材料五：自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。
——《皇明祖训·祖训首章》
问题二：根据下述材料，归纳朱元璋罢免宰相的原因？
材料六：(胡惟庸)独相数岁，生杀黜陟罚，或不奏径行，内外诸司上封事必先取阅，害己者，辄匿不以闻。
——《明史·胡惟庸传》
历史原因：专制主义中央集权中，相权与皇权矛盾尖锐
直接原因：废行省设三司，宰相职权扩大，胡惟庸骄横擅权
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
废除丞相和中书省，权分六部
3. 影响
积极影响
消极影响
吏
工
户
礼
兵
刑
皇帝
监察机构
中央机构
都察院
中书省
军政机构
大都督府
材料七：朕自临御以来十有三年矣。中间图任大臣期于辅弼，以臻至治，故立中书省以总天下之文治……岂意奸臣窃持国柄，枉法诬贤，操不轨之心…谋危社稷…朕欲革去中书省，升六部，仿古六卿之制，俾之各司所事。
——《明太祖实录》
明朝统治简图
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
废除丞相和中书省，权分六部
3. 影响
积极影响
消极影响
材料八：以后嗣君不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。” ——《明太祖实录》
作用：削弱相权，加强专制皇权。
吏
工
户
礼
兵
刑
皇帝
监察机构
中央机构
都察院
军政机构
大都督府
调兵权
前
兵部
后
左
右
中
统兵权
明朝统治简图
作用：军政大权悉归于皇帝，加强专制皇权。
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
材料九：明以兵部掌兵权，而统军旅、专征伐，则归之于五军都督府。兵部有出兵之令，无统兵之权；五军有统兵之权，而无出兵之令。合之则呼吸相通，分之则犬牙相制。
——《春明梦余录》卷三十
材料十：（十三年）分大都督府为五军都督府，见若以为品秩如其故者，而兵部阴移之，其权渐分矣。
——《弇山堂别集》卷五十三
吏
工
户
礼
兵
刑
皇帝
监察机构
中央机构
都察院
军政机构
明朝统治简图
特点：分化事权，加强专制皇权。
调兵权
前
兵部
后
左
右
中
统兵权
中央
布政使司
（民政财政）
按察使司
（司法）
都指挥使司
（军务）
问题三：回顾明太祖全面改革官制的措施，并分析特点。
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
材料十一：我朝罢相，设立五府、六部等衙门分理天下事物，彼此颉颃 ，不敢相压，事皆朝廷总之。
——《明太祖实录》
厂卫机构
吏
工
户
礼
兵
刑
皇帝
监察机构
中央机构
都察院
军政机构
调兵权
前
兵部
后
左
右
中
统兵权
特务机构
明朝统治简图
作用：监视官民，加强专制皇权。
锦衣卫
锦衣卫印
东厂腰牌
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
朱元璋设立锦衣卫
明成祖时期设立东厂
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
朝代 阶段 贡 献
隋朝 创立 隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度
隋炀帝创立进士科，正式确立科举制
唐朝 完善 唐太宗增加考试科目，进士科成为最重要的科目
武则天大力发展科举，创立殿试制度
唐玄宗将诗赋作为科举考试重要内容
宋朝 发展 大幅增加科举取士名额，提高进士地位
八股取士
僵化
明朝
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
朱元璋设立锦衣卫
明成祖时期设立东厂
实行“八股取士”
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
八股文
考试范围：只在儒家经典“四书”“五经”范围内命题；
答题标准：以朱熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥
文体格式：八股文
考试性质：选拔性考试（为了选拔官吏）
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
朱元璋设立锦衣卫
明成祖时期设立东厂
实行“八股取士”
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
问题四：根据下述材料归纳，八股取士对中国社会的负面影响。
材料十二：八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者凡四百六十余人也！
——顾炎武《日知录》卷十六
年代 世界主要科技发明 中国 占百分比
汉代 45（件） 28（件） 62﹪
隋唐 45（件） 32（件） 71 ﹪
宋元 67（件） 38（件） 57 ﹪
明清 472（件） 19（件） 4 ﹪
影响2：严重束缚了知识分子的聪明才智和创造精神，阻碍了科学文化的发展与社会的进步。
影响1：禁锢思想，扼杀人才，有利于加强皇权。
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
朱元璋设立锦衣卫
明成祖时期设立东厂
实行“八股取士”
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
1.原因
2.措施
元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
1 全面改革官制 地方
中央
2 厂卫 特务机构
3 改革 科举
二、朱元璋强化皇权——变与不变
取消行中书省，设“三司”
分封诸子为王，驻守各地
朱元璋设立锦衣卫
明成祖时期设立东厂
实行“八股取士”
废除丞相和中书省，权分六部
设五军都督府，军权归兵部
3. 影响
积极影响
消极影响
探究：根据下述材料并结合所学归纳，明朝强化皇权对社会的影响。
材料十三：明朝建立后，统治者着手构建新的政治和社会秩序，致力于恢复与发展经济。经过明初社会的恢复、新建、重构和发展，太祖和成祖有效的加强了皇权，稳定了社会秩序，出现了中国传统经济和社会的新繁荣，再现了一个传统盛世。 ——宁欣《中国古代史》
加强皇权
全面改革官制
设置厂卫机构
实行八股取士
社会稳定
经济发展
有利于
促使
基础
巩固
农业 引进原产美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。 手工业 棉纺织业 从南方推向北方，全国涌现出一批棉纺织业基地。
丝织业 苏州是明代的丝织业中心。
制瓷业 景德镇是全国制瓷中心，所产青花瓷器畅销海内外。
商业 1.商品经济活跃，出现北京和南京两个全国性的商贸城市 2.出现了山西晋商、安徽徽商等有名的商帮。 积极影响：强化皇权有利于社会稳定和社会经济发展，有利于统一多民族的巩固与发展
二、朱元璋强化皇权——变与不变
探究：根据下述材料并结合所学归纳，明朝强化皇权对社会的影响。
明 朝 海 禁
闭关锁国
巩固边疆统治
（西藏、台湾、新疆）
文艺复兴（14世纪——17世纪）
启蒙运动
（17-18世纪）
新航路开辟（15—16世纪）
资本主义萌芽（14、15世纪）
近代科学革命（16—17世纪）
早期殖民扩张（16世纪—18世纪）
14世纪
1840
15世纪
16世纪
17世纪
18世纪
建立
明朝
强化皇权
努尔哈赤建大金
明末农民起义
清兵入关
眀亡
清朝海禁
郑和下西洋
鸦片战争
殖民者东来
工业革命
（1765-1840）
西方资本主义的近代化历程
中国封建专制主义由盛转衰
材料十四：传统的制度和习俗—农业经济、儒家生活方式、选拔政府官员的考试制度和身居北京的天子的受人尊敬的统治—一直在顺利地、令人满意地继续着。假如在普通的时代，这种秩序和持久或许可看做是件幸事。但是，这些世纪却是一个生气勃勃的新欧洲正在崛起的世纪……中国不仅看起来，而且事实上也是相对静止的、落后的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
消极影响：强化皇权使政治制度走向专制、僵化，君主专制弊端更加明显。从历史的发展趋势看，阻碍了社会的发展和进步。
谢谢观看教学设计
教材：《中国历史》（统编教材 七年级下册）
单元：第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
课题：第14课 明朝的统治
一、教学分析
1. 本课的单元地位分析
《明朝的统治》位于部编版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”这一单元之中。《明朝的统治》、《明朝的对外关系》、《明朝的科技、建筑与文学》和《明朝的灭亡》诠释了明朝从建立到发展再到灭亡的过程；《统一的多民族国家的巩固和发展》、《清朝前期社会经济的发展》、《清朝君主专制的强化》和《清朝前期的文学艺术》诠释了清朝前期的发展情况。明清（前）两个部分共同构成本单元的整体内容。本单元以强化皇权有利于社会稳定和社会经济发展，有利于统一多民族的巩固与发展为显性线索，以明清（前）统治者为强化皇权使政治制度走向专制、僵化，君主专制弊端明显，从历史的发展趋势看阻碍了社会的发展和进步为隐性线索，二者有机构成本单元的发展主线。《明朝的统治》为本单元的第一节课，具有上承蒙元政制，下启清承明制，与其余7课构成了一个有机整体，共同为我们展现出明清时期我国皇权不断强化、僵硬从而逐渐落后于西方的相关内容。
2. 课标与本课子目呈现方式分析
通过本课第一框题知道明朝的建立。通过第二、三框题，知道明朝通过皇权的不断强化和“八股取士”实现明初初步理解皇帝专权的弊端。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析
本课由四个子目构成：明朝的建立、朱元璋强化皇权、科举考试的变化和经济的发展。本课以明朝的建立为切入点，以小见大式的窥探元朝灭亡的原因，即由于地方分权和朝臣权力过大所致。朱元璋总结元朝灭亡的原因，为了巩固统治，他在积极恢复发展社会经济的同时，不仅在政治方面，从地方到中央全面改革官制，在监察方面，设立厂卫制度，监视官民，而且在选拔用人方面进行了改变，从而全面强化皇权，皇权的强化有利于社会稳定和社会经济发展。通过该逻辑层级将本课四个框题有机连结。
教学目标（基于学科核心素养的目标设计）
1.知道明朝的建立，纵向梳理， 了解明清在中国古代封建社会发展脉络中，统一多民族国家的巩固与发展是其时代特征。（时空观念）
2.结合明朝政治体制的变化，从“历史解释”角度认识明朝时期封建专制的发展和制度创新。
3.通过文献资料、锦衣卫印等文物，解构明朝君权强化举措。（史料实证）
4.通过朱元璋逆袭人生，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。（家国情怀）
5.理解明朝君权强化在特定历史环境下多巩固统一多民族国家所起的作用。（唯物史观）
教学重点与难点
1. 重点；明朝强化皇权的措施
2. 难点：理解明朝强化皇权对社会的影响。
四、教学过程
环节 教学设计
新课引入 [教师活动]：教师从中国封建社会发展时代特征的时间轴入手，基于时空定位，请同学知晓本课所涉及的明朝时期在历史时空中的定位。清晰本单元是中国古代封建社会最后一个时间跨度长且占有重要历史地位的朝代单元。[设计意图]：从学生的既有认知出发，勾连学生的兴趣点和本课的学习主线。
正课讲授 一、明朝的建立——社会裂变从明朝建立的背景、建立政权、完成统一和明朝疆域四个方面探知元末清初的社会裂变。[教师活动]：【背景】：通过漫画和一则史料，分析元末农民起义的原因，从而知晓明朝建立的大背景，即元末政治腐败，官吏搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生，进而江淮地区爆发农民大起义。【建立政权&完成统一】展示地图、文字材料，说明红巾军起义的过程，讲述韩山童、刘福通、徐寿辉、郭子兴、孙德崖、朱重八等人物的故事。展示元末农民起义的示意图，请同学了解朱元璋建立明朝的过程。【明朝的疆域】展示明朝建立后的疆域版图，提出面对如此辽阔的疆域版图，在明朝刚建立，政权还未稳定之时，朱元璋会如何巩固统治？请学生站在明太祖朱元璋的角度思考，还有哪些潜在威胁，引入明朝加强皇权的内容。[设计意图]：漫画、地图和史料相结合，调动学生学习热情，深入探讨明朝建立背后的机缘和实质，既落实知识点，又培养学生透过问题看本质的能力。朱元璋强化皇权【原因】[教师活动]：出示材料如下，请同学们归纳朱元璋认为元朝灭亡的原因。材料三：“行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。” ——《元史·百官志》材料四： 夫元氏（元朝）之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言，不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣…… ——《明实录》卷五十九[设计意图]：通过史料呈现，得出朱元璋认为元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致这一结论，作为朱元璋出台加强皇权一系列措施的背景。【措施】[教师活动]展示动态图表，说明明朝废除地方行中书省，设“三司”，以此分散地方权力。请学生思考明朝为什么要分行省权力？得出地方分散权力以此加强中央集权的目的与影响。展示相关统计表格，说明朱元璋先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固王室。展示史料，归纳朱元璋罢免宰相的原因。借此废除中书省，权分六部，直接向皇帝负责。梳理秦至明中国古代相权的发展脉络，指明中国古代宰相从独相到群相再到废相的发展，说明皇权的不断加强。展示明朝五军都督府分管示意图，说明明朝分大都督府为五军都督府，兵权收至兵部，以此加强皇权。出示动态明朝统治简图、表格和相应史料，梳理朱元璋加强皇权之全面改革官制的措施，并根据中央和地方机构演变得出，朱元璋全面改革官制的特点是分化事权，从而加强皇权。通过图片展示，使学生了解明朝设置锦衣卫的功能与作用。了解“厂卫制度”对加强皇权的巨大作用。通过示意图，直观展示，由于分化事权，从而使皇权大大增强，但于此带来的使皇帝政务的繁杂。基于此种情况，朱元璋在废除宰相后设立四辅官，明成祖时期设立内阁，通过赋予其权力辅助自己进行行政，以加强皇权。8.引导学生回顾隋、唐、宋历代科举制的发展过程，导入明代科举制的变迁。通过图片与材料，说明明朝科举制考试范围为“四书”“五经”、答题格式为“八股取士”以及答题观点为朱熹《四书集注》等。请学生思考明朝科举有何影响？借顾炎武的发言以及相关文字、图表材料，说明八股文禁锢思想,抑制创造性思维，不利于社会进步的弊端。[设计意图]：出示动态明朝统治简图和史料，不仅可以培养学生史料研读和解读地图的能力，而且以表格和图谱的形式梳理朱元璋加强皇权的措施，使复杂问题简单化。四、课堂拓展与小结[教师活动]：展示史料和14-19世纪中期中西方社会发展脉络，请学生思考回答明朝初年强化皇权后有何利弊？引导总结，得出：积极影响：强化皇权有利于社会稳定和社会经济发展，有利于统一多民族的巩固与发展。消极影响：强化皇权使政治制度走向专制、僵化，君主专制弊端更加明显。从历史的发展趋势看，阻碍了社会的发展和进步。[设计意图]：通过该问题总结并梳理本课内容。
五、板书设计（思维导图式 图片格式）
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