悟真挚的情，写有情味的文
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
悟真挚的情，写有情味的文
作者姓名
联系地址
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时(课下2课时+课上6课时）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
十六七岁是个注重友情、向往爱情，而常常会忽略每天围绕在自己身边的亲情的年龄，设计这个主题单元依托鲁教版必修三第一单元的四篇文章：《陈情表》《项脊轩志》《我不是一个好儿子》《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》，希望这一首首亲情之歌能够穿越时空的隧道和历史的长廊，唤醒并激起学生们强烈的共鸣，同时借鉴文本善于从生活琐事入手选取富有特征的生活细节来抒发情感的技法，把自己对亲情的体验和感悟述诸笔端，写出有情味的文章。
本单元由四个专题构成：专题一，体味至爱亲情；专题二，探究表达亲情的主要技法；专题三，创作以亲情为主题的作品；专题四，在评价中提升。专题一，引领学生深入体味文本中浓浓的亲情，从而理解生活中每天享受却未曾深入体会，更不曾回报过的亲情的点点滴滴；专题二，再次走进文本，探究作者笔墨清淡而情意动人的特色，尤其是选取生活琐事表现亲情的笔法；专题三，有了专题一的情感蓄势，又有了专题二的技法指导，本专题学生将进行自由地主题创作，表达自己蓄积已久的独特的亲情体验；专题四，小组合作，交流评价，升华情感，提升技法。
学习方式以视频欣赏、诵读品味、自主思考、合作探究、交流评价等为主。
预期的学习成果：生活中做一个细致的人，及时感受无处不在的亲情，并能给以真诚的回报；创作一篇真实感人的亲情文字，上传至班级博客。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、梳理积累重要的文言知识点，包括文言实词、文言虚词、特殊句式等。
2、背诵《陈情表》。
3、学会选取生活琐事表达细腻亲情的技法。
过程与方法：1、通过自主学习，梳理积累重要的文言知识点。
2、通过配乐朗诵、视频欣赏体味积蓄情感。
3、通过合作探究掌握“落尽繁华见真淳”的运用日常小事抒写真情的写作技巧。
4、通过交流评价，提高鉴赏评点的能力。
情感态度与价值观：1、让学生接受亲情的洗礼，从而唤醒他们对亲人的感恩之心。
2、在小组合作学习中，增强学生的探究意识。
3、在自主创作和交流评价中，提高学生的思维品质。
对应课标
1、高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
2、语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展。
3、在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
4、在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。
5、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
6、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
7、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
8、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
9、养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。
10、朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。
主题单元问题设计
1、请结合作品，用优美的文字描述一下：“亲情是什么？”
2、生活中你是否注意到了亲人对你的关怀？请选择印象深刻的二三事说与大家分享。
3、作品是如何把无形的亲情表达得细腻真挚动人的？
专题划分
专题一：悟真挚的情；
专题二：探感人之法；
专题三：写有情味的文；
专题四：评优秀之作。
专题一
悟真挚的情
所需课时
课下2课时+课上1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题在整个单元中处于铺垫蓄势的作用，对文本中浓浓的亲情感受得越充分越透彻，就越能触发心中的情感积淀。思考表达的欲望逾强烈，参与其它三个专题的积极性就会愈高。
本专题主要整合了《陈情表》《项脊轩志》《我不是一个好儿子》《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》五篇文章，引领学生深入体味文本中浓浓的亲情，从而理解生活中每天享受却未曾深入体会，更不曾回报过的亲情的点点滴滴，并能从中选取印象最深的亲情故事，与大家分享。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、梳理积累重要的文言知识点，包括文言实词、文言虚词、特殊句式等。
2、背诵《陈情表》。
3、赏读文本，接受亲情的洗礼，从而唤醒他们对亲人的感恩之心。
4、讲述亲情故事。
本专题问题设计
1、作者要表达的感情是什么？
2、你从哪些地方看出来的？请诵读你喜欢的片段，并赏析。
3、你的生活中有哪些亲情故事？请在小组内交流一下吧。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三、必修四
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（课下用2节课时间阅读《陈情表》《项脊轩志》，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）
组内交流：①说说你被哪个亲情故事打动了？
②请结合具体的文字，说说你被打动的理由。
③从文中选取最能打动自己的文字，反复品读体会其中蕴含的情感，丰富和深化自己的阅读体验。
全班交流：请结合作品，用优美的文字描述一下：“亲情是什么？”
自主思考：你的生活中也有类似的亲情故事吗？请列出讲述提纲。
全班交流：请与大家分享你的亲身经历。
全班点评：听了大家的讲述，你有哪些感受呢？
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
专题二
探感人之法
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
再次走进《陈情表》《我不是个好儿子》《项脊轩志》，探究作者在选材、语言等方面的技法，为后面进行自由创作做好指导。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
通过合作探究掌握“落尽繁华见真淳”的运用日常小事抒写真情的写作技巧。
本专题问题设计
1、《我不是个好儿子》是如何选材的？
2、《我不是个好儿子》是如何写人的？
3、《我不是个好儿子》的结尾，其写法上的特点是什么？
4、本节课你对于记叙文的写作有哪些新的体会和收获？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
自主思考：在《陈情表》《我不是个儿子》《项脊轩志》三篇文章中，选取自己最感兴趣的一篇，再次通读，勾画、概括其中所写的生活琐事。
组内相互讲述、订正、补充、点评。
全班交流：这几篇文章在选材上的共同特点是什么？对你有哪些启示？
组内探究后全班讨论：《我不是个好儿子》的写人的手法。
组内探究后全班讨论：仔细研读《我不是个好儿子》的结尾，体会其写法上的特点。
自主思考后全班交流：本节课你对于记叙文的写作有哪些新的体会和收获？
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．针对自己记叙文写作的实际情况，有新的体会和收获。
专题三
写有情味的文
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
根据自己的经历、体验和认识，以“亲情”为话题写一篇文章，表达自己感受到的亲情。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
通过写作，学会表达自己感受到的亲情。
灵活运用上个专题中学到的选材等方面的技法。
本专题问题设计
1、本单元几篇文章在表达情感上运用了哪些共同的方法？
2、你将如何借鉴上述写法，构思自己的文章？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三
教学支撑环境
网络环境的教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、全班交流：本单元几篇文章在表达情感上运用了哪些共同的方法？
2、布置作文命题:根据自己的经历、体验和认识，以“亲情”为话题写一篇文章，表达自己感受到的亲情。
3、自主思考：你将如何借鉴上述写法，构思自己的文章？
教学评价
写作的态度要认真
上传到网络平台要及时
专题四
评优秀之作
所需课时
2课时
专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在这一专题中，学生将对本组内的文章进行跟帖式评论，作者根据大家的建议进行修改，并进行自评。组内共同研究本次作文在内容与形式方面的优点，再进行优秀作品的推荐。全班进行交流学习，选择自己最欢的文章进行跟帖式评论。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
小组合作，交流评价，升华情感，提升技法。
本专题问题设计
1、文章的内容和形式方面有哪些精彩之处？
2、文章的内容和形式方面有哪些不足之处？
3、你在修改中有哪些新的体会？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三
教学支撑环境
网络环境的教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
组内互评：①评点精彩之处
②找出不足之处
③写出评语
自己修改
组内再次交流，推荐优秀作品
全班赏析优秀作品，对自己对喜欢的文章进行点评
自己写出本次作文的收获和感受。
教学评价
评价他人作品语言中肯
自己的作品获多次评价
主题单元标题
悟真挚的情，写有情味的文
作者姓名
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时(课下2课时+课上6课时）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
十六七岁是个注重友情、向往爱情，而常常会忽略每天围绕在自己身边的亲情的年龄，设计这个主题单元依托鲁教版必修三第一单元的四篇文章：《陈情表》《项脊轩志》《我不是一个好儿子》《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》，希望这一首首亲情之歌能够穿越时空的隧道和历史的长廊，唤醒并激起学生们强烈的共鸣，同时借鉴文本善于从生活琐事入手选取富有特征的生活细节来抒发情感的技法，把自己对亲情的体验和感悟述诸笔端，写出有情味的文章。
本单元由四个专题构成：专题一，体味至爱亲情；专题二，探究表达亲情的主要技法；专题三，创作以亲情为主题的作品；专题四，在评价中提升。专题一，引领学生深入体味文本中浓浓的亲情，从而理解生活中每天享受却未曾深入体会，更不曾回报过的亲情的点点滴滴；专题二，再次走进文本，探究作者笔墨清淡而情意动人的特色，尤其是选取生活琐事表现亲情的笔法；专题三，有了专题一的情感蓄势，又有了专题二的技法指导，本专题学生将进行自由地主题创作，表达自己蓄积已久的独特的亲情体验；专题四，小组合作，交流评价，升华情感，提升技法。
学习方式以视频欣赏、诵读品味、自主思考、合作探究、交流评价等为主。
预期的学习成果：生活中做一个细致的人，及时感受无处不在的亲情，并能给以真诚的回报；创作一篇真实感人的亲情文字，上传至班级博客。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、梳理积累重要的文言知识点，包括文言实词、文言虚词、特殊句式等。
2、背诵《陈情表》。
3、学会选取生活琐事表达细腻亲情的技法。
过程与方法：1、通过自主学习，梳理积累重要的文言知识点。
2、通过配乐朗诵、视频欣赏体味积蓄情感。
3、通过合作探究掌握“落尽繁华见真淳”的运用日常小事抒写真情的写作技巧。
4、通过交流评价，提高鉴赏评点的能力。
情感态度与价值观：1、让学生接受亲情的洗礼，从而唤醒他们对亲人的感恩之心。
2、在小组合作学习中，增强学生的探究意识。
3、在自主创作和交流评价中，提高学生的思维品质。
对应课标
1、高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
2、语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展。
3、在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
4、在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。
5、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
6、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
7、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
8、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
9、养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。
10、朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。
主题单元问题设计
1、请结合作品，用优美的文字描述一下：“亲情是什么？”
2、生活中你是否注意到了亲人对你的关怀？请选择印象深刻的二三事说与大家分享。
3、作品是如何把无形的亲情表达得细腻真挚动人的？
专题划分
专题一：悟真挚的情；
专题二：探感人之法；
专题三：写有情味的文；
专题四：评优秀之作。
专题一
悟真挚的情
所需课时
课下2课时+课上1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题在整个单元中处于铺垫蓄势的作用，对文本中浓浓的亲情感受得越充分越透彻，就越能触发心中的情感积淀。思考表达的欲望逾强烈，参与其它三个专题的积极性就会愈高。
本专题主要整合了《陈情表》《项脊轩志》《我不是一个好儿子》《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》五篇文章，引领学生深入体味文本中浓浓的亲情，从而理解生活中每天享受却未曾深入体会，更不曾回报过的亲情的点点滴滴，并能从中选取印象最深的亲情故事，与大家分享。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、梳理积累重要的文言知识点，包括文言实词、文言虚词、特殊句式等。
2、背诵《陈情表》。
3、赏读文本，接受亲情的洗礼，从而唤醒他们对亲人的感恩之心。
4、讲述亲情故事。
本专题问题设计
1、作者要表达的感情是什么？
2、你从哪些地方看出来的？请诵读你喜欢的片段，并赏析。
3、你的生活中有哪些亲情故事？请在小组内交流一下吧。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三、必修四
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（课下用2节课时间阅读《陈情表》《项脊轩志》，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）
组内交流：①说说你被哪个亲情故事打动了？
②请结合具体的文字，说说你被打动的理由。
③从文中选取最能打动自己的文字，反复品读体会其中蕴含的情感，丰富和深化自己的阅读体验。
全班交流：请结合作品，用优美的文字描述一下：“亲情是什么？”
自主思考：你的生活中也有类似的亲情故事吗？请列出讲述提纲。
全班交流：请与大家分享你的亲身经历。
全班点评：听了大家的讲述，你有哪些感受呢？
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
专题二
探感人之法
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
再次走进《陈情表》《我不是个好儿子》《项脊轩志》，探究作者在选材、语言等方面的技法，为后面进行自由创作做好指导。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
通过合作探究掌握“落尽繁华见真淳”的运用日常小事抒写真情的写作技巧。
本专题问题设计
1、《我不是个好儿子》是如何选材的？
2、《我不是个好儿子》是如何写人的？
3、《我不是个好儿子》的结尾，其写法上的特点是什么？
4、本节课你对于记叙文的写作有哪些新的体会和收获？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
自主思考：在《陈情表》《我不是个儿子》《项脊轩志》三篇文章中，选取自己最感兴趣的一篇，再次通读，勾画、概括其中所写的生活琐事。
组内相互讲述、订正、补充、点评。
全班交流：这几篇文章在选材上的共同特点是什么？对你有哪些启示？
组内探究后全班讨论：《我不是个好儿子》的写人的手法。
组内探究后全班讨论：仔细研读《我不是个好儿子》的结尾，体会其写法上的特点。
自主思考后全班交流：本节课你对于记叙文的写作有哪些新的体会和收获？
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．针对自己记叙文写作的实际情况，有新的体会和收获。
专题三
写有情味的文
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
根据自己的经历、体验和认识，以“亲情”为话题写一篇文章，表达自己感受到的亲情。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
通过写作，学会表达自己感受到的亲情。
灵活运用上个专题中学到的选材等方面的技法。
本专题问题设计
1、本单元几篇文章在表达情感上运用了哪些共同的方法？
2、你将如何借鉴上述写法，构思自己的文章？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三
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网络环境的教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、全班交流：本单元几篇文章在表达情感上运用了哪些共同的方法？
2、布置作文命题:根据自己的经历、体验和认识，以“亲情”为话题写一篇文章，表达自己感受到的亲情。
3、自主思考：你将如何借鉴上述写法，构思自己的文章？
教学评价
写作的态度要认真
上传到网络平台要及时
专题四
评优秀之作
所需课时
2课时
专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在这一专题中，学生将对本组内的文章进行跟帖式评论，作者根据大家的建议进行修改，并进行自评。组内共同研究本次作文在内容与形式方面的优点，再进行优秀作品的推荐。全班进行交流学习，选择自己最欢的文章进行跟帖式评论。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
小组合作，交流评价，升华情感，提升技法。
本专题问题设计
1、文章的内容和形式方面有哪些精彩之处？
2、文章的内容和形式方面有哪些不足之处？
3、你在修改中有哪些新的体会？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修三
教学支撑环境
网络环境的教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
组内互评：①评点精彩之处
②找出不足之处
③写出评语
自己修改
组内再次交流，推荐优秀作品
全班赏析优秀作品，对自己对喜欢的文章进行点评
自己写出本次作文的收获和感受。
教学评价
评价他人作品语言中肯
自己的作品获多次评价