“散文单元”教学设计
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表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
必修一“散文单元”教学设计
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
√信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
7课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
必修一散文单元的教学，在高中是第一次，但散文这种文体，学生在初中是接触过的， 是有一定积累的，所以这第一个单元的散文教学还是应该统筹安排。首先需要教师在备课的时候，对本单元的篇章有一个整体的把握。明白安排的目的与编者的匠心。这样，教学时候的剪裁安排也会有些针对性的。根据各篇文章的特点结合学生的实际，来决定是取是舍。最后确定三个专题，一体味作者的感情变化，二品味语言表达特色，三写作平平台。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：在诵读文本的基础上，积累优美词句，能自主发现、鉴赏精彩的语句语段，体味作者情感。
过程与方法：逐渐养成边阅读边评点的阅读习惯，注重通过语言进行思维训练，学会搜集同题材资料并归类储备。
情感态度与价值观：通过关照自然，体味作者进入自然中的生命见解和艺术个性，进一步提升自己的自然意识，热爱自然，敬畏自然，与自然和谐相处。
在设计单元教学目标时，一要依据新课程“三维目标”理念设计课堂教学。二要努力为学生创设自主、合作、探究的学习情境，真正确立学生在教学中的“主体”地位。?三要努力营造“主导”和“主体”和谐统一的教学情境。
对应课标
《普通高中语文新课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的写作成果。
4．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
专题一体味作者的感情变化
专题二品味作品语言表达特色。
专题三创造性写作。
专题划分
专题一体味作者的感情变化（3课时）
专题二品味作品语言表达特色。（3课时）
专题三创造性写作（1课时）
专题一
体味作者的感情变化
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了本单元中作品，一篇《归去来兮辞》，另外是《荷塘月色》和《故都的秋》。在诵读的基础上，引领学生通过把握作者情感来解读作品。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
结合作者的经历，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
本专题问题设计
1、《归去来兮辞》作者的情感变化？
2、《荷塘月色》中作者的情感变化？
3、《故都的秋》作者的情感
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的陶渊明。
2．多媒体展示：陶渊明生平经历以及各方面的成就，尤其关注“归隐田园”这一命运转折点的情况。（探究隐士文化，展示研究成果）
3．自由朗读：扫清《归去来兮辞》中的字词障碍，并初步体会陶渊明的情感变化。
4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。
5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会陶渊明的复杂情感。
第二课时：
1．熟读课文《荷塘月色》，把握文章的情感脉络。
朱自清的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？
2．摘录自己认为能够体现作者思想感情的词句或语段，并在摘录的内容后面写几句点评。
3．以座谈会的形式，将各小组的成果进行汇总展示。
第三课时：
1．初读《故都的秋》，体会作者的情怀。
2．小组研讨：从情和景的角度来解读本文。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．结合网络资料，个人独立赏析《故都的秋》，写出一篇不少于200字的散文赏析。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
3．勇于展现个性化的解读。
专题二
专题二品味作品语言表达特色。（3课时）
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了本单元中作品，一篇《归去来兮辞》，另外是《荷塘月色》和《故都的秋》。在诵读的基础上，引领学生反复诵读，体会作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。
本专题问题设计
1、《归去来兮辞》的虚实之景
2、《荷塘月色》中如何写景
3、《故都的秋》美在何处
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1、反复诵读《归去来兮辞》
2、有人认为《归去来兮辞》写的是“未归前之想象”，你认同这种说法吗？请依据文本谈谈自己的看法。（归纳叙事线索与情感线索）
每小组选代表阐述观点。
观点不同的小组分为两方进行辩驳。
第二课时：
1、朗读
2划出表现作者情感变化的语句
3、概括作者情感的变化：
4、在荷塘月色中暂时忘记心中的烦忧，是一番怎样的美景有如此奇妙的效果呢？文中哪些段落集中写景？
5、怎样写景？（鉴赏意境——情景）
第三课时：
1．熟读《故都的秋》
2．小组研讨：本文美在何处
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
教学评价
1．学生进行创造性阅读，读出意蕴，读出个性。
2．研讨过程中，能充分照顾到不同层次学生的思考习惯。
专题三
专题三创造性写作（1课时）
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是学以致用的活动，老师的知道无须过于具体，要发挥主观能动性和创造性。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
借助联想和想象扩展语句，进行创造性写作。
本专题问题设计
1、仿句练习
2、选写《都市夜色》或《美哉荷塘》
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
谈谈仿写的目的，分析“示例”句子的特点，引导学生另外选取描写对象仿写句子。
示例：荷花，正如……
荷香，微风过处……
从两组句子中任选一组，展开联想和想象，将它改成一个散文片段。
3、交流评价《美哉荷塘》和《都市夜色》
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，交流热烈。
2．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
3．勇于展现个性化的写作。
主题单元标题
必修一“散文单元”教学设计
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思想品德
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化学
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√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
7课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
必修一散文单元的教学，在高中是第一次，但散文这种文体，学生在初中是接触过的， 是有一定积累的，所以这第一个单元的散文教学还是应该统筹安排。首先需要教师在备课的时候，对本单元的篇章有一个整体的把握。明白安排的目的与编者的匠心。这样，教学时候的剪裁安排也会有些针对性的。根据各篇文章的特点结合学生的实际，来决定是取是舍。最后确定三个专题，一体味作者的感情变化，二品味语言表达特色，三写作平平台。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：在诵读文本的基础上，积累优美词句，能自主发现、鉴赏精彩的语句语段，体味作者情感。
过程与方法：逐渐养成边阅读边评点的阅读习惯，注重通过语言进行思维训练，学会搜集同题材资料并归类储备。
情感态度与价值观：通过关照自然，体味作者进入自然中的生命见解和艺术个性，进一步提升自己的自然意识，热爱自然，敬畏自然，与自然和谐相处。
在设计单元教学目标时，一要依据新课程“三维目标”理念设计课堂教学。二要努力为学生创设自主、合作、探究的学习情境，真正确立学生在教学中的“主体”地位。?三要努力营造“主导”和“主体”和谐统一的教学情境。
对应课标
《普通高中语文新课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的写作成果。
4．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
专题一体味作者的感情变化
专题二品味作品语言表达特色。
专题三创造性写作。
专题划分
专题一体味作者的感情变化（3课时）
专题二品味作品语言表达特色。（3课时）
专题三创造性写作（1课时）
专题一
体味作者的感情变化
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了本单元中作品，一篇《归去来兮辞》，另外是《荷塘月色》和《故都的秋》。在诵读的基础上，引领学生通过把握作者情感来解读作品。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
结合作者的经历，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
本专题问题设计
1、《归去来兮辞》作者的情感变化？
2、《荷塘月色》中作者的情感变化？
3、《故都的秋》作者的情感
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的陶渊明。
2．多媒体展示：陶渊明生平经历以及各方面的成就，尤其关注“归隐田园”这一命运转折点的情况。（探究隐士文化，展示研究成果）
3．自由朗读：扫清《归去来兮辞》中的字词障碍，并初步体会陶渊明的情感变化。
4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。
5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会陶渊明的复杂情感。
第二课时：
1．熟读课文《荷塘月色》，把握文章的情感脉络。
朱自清的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？
2．摘录自己认为能够体现作者思想感情的词句或语段，并在摘录的内容后面写几句点评。
3．以座谈会的形式，将各小组的成果进行汇总展示。
第三课时：
1．初读《故都的秋》，体会作者的情怀。
2．小组研讨：从情和景的角度来解读本文。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．结合网络资料，个人独立赏析《故都的秋》，写出一篇不少于200字的散文赏析。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
3．勇于展现个性化的解读。
专题二
专题二品味作品语言表达特色。（3课时）
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了本单元中作品，一篇《归去来兮辞》，另外是《荷塘月色》和《故都的秋》。在诵读的基础上，引领学生反复诵读，体会作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。
本专题问题设计
1、《归去来兮辞》的虚实之景
2、《荷塘月色》中如何写景
3、《故都的秋》美在何处
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
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常规资源
鲁教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
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学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1、反复诵读《归去来兮辞》
2、有人认为《归去来兮辞》写的是“未归前之想象”，你认同这种说法吗？请依据文本谈谈自己的看法。（归纳叙事线索与情感线索）
每小组选代表阐述观点。
观点不同的小组分为两方进行辩驳。
第二课时：
1、朗读
2划出表现作者情感变化的语句
3、概括作者情感的变化：
4、在荷塘月色中暂时忘记心中的烦忧，是一番怎样的美景有如此奇妙的效果呢？文中哪些段落集中写景？
5、怎样写景？（鉴赏意境——情景）
第三课时：
1．熟读《故都的秋》
2．小组研讨：本文美在何处
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
教学评价
1．学生进行创造性阅读，读出意蕴，读出个性。
2．研讨过程中，能充分照顾到不同层次学生的思考习惯。
专题三
专题三创造性写作（1课时）
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是学以致用的活动，老师的知道无须过于具体，要发挥主观能动性和创造性。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
借助联想和想象扩展语句，进行创造性写作。
本专题问题设计
1、仿句练习
2、选写《都市夜色》或《美哉荷塘》
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
谈谈仿写的目的，分析“示例”句子的特点，引导学生另外选取描写对象仿写句子。
示例：荷花，正如……
荷香，微风过处……
从两组句子中任选一组，展开联想和想象，将它改成一个散文片段。
3、交流评价《美哉荷塘》和《都市夜色》
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，交流热烈。
2．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
3．勇于展现个性化的写作。