高中语文教材中的弃妇形象
图片预览
文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
高中语文教材中的弃妇形象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内2课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
中国漫长的封建社会形成了一整套完整地维护男权的制度，这套制度将男性置于女性之上，作为男性的附属品，女性在经济、婚姻等方面完全没有自己的权利，也无自由可言。千百年来，女性就在这种社会环境中过着没有独立人格的生活，演绎着她们的悲剧角色。而男性的这种权利，以政治强权为后盾，以教化的方式推行于社会，成为一种官方控制下的主流意识形态。而与此对应的，则是隐存于大众中的民间话语权，这种民间话语权往往以相反的态度和主流话语权发生矛盾冲突，体现着不同于官方的价值评判尺度。
审视高中语文课本选取的文学作品中一系列的弃妇形象，可以明确地感受到这两种话语权的矛盾与冲突。这些弃妇形象可以按历史的线索成为一个序列，如《诗经·氓》中被休弃的女主人公，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《柳毅传》中的龙女，《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘，《雷雨》中的鲁侍萍。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、阅读归纳能力的培养。
2、资料查阅与提炼能力。
3、运用所掌握的资料进行独立思考的能力
过程与方法：
1、阅读提炼、摘要综合。
2、分析异同，依据社会背景寻找共性和个性。
情感态度与价值观：
1、通过对人性的深入把握，感受生命的价值和人性的光辉。
2、道德评判在不同的时代有不同的标准，当代人如何看待传统女性身上的闪光点。
对应课标
未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
主题单元问题设计
1、这些被侮辱与被损害的形象有什么共同点？
2、他们的反抗为什么都是悲剧结局？
3、现代社会中存在这样的悲剧吗？如何才能让女性走向独立？
专题划分
专题一：那些被侮辱与被损害的女性
专题二：悲剧命运的背后
专题一
专题一：那些被侮辱与被损害的女性
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
按照时间线索，阅读《诗经·氓》、《孔雀东南飞》、《柳毅传》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《雷雨》，把握这些作品中女主人公的人生命运。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
通过阅读比较，寻找这些作品中女性悲剧命运的共同点。
本专题问题设计
1、这些女性在自己的爱情婚姻中遭遇到了怎样的命运？
2、这些命运结局有共同性吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网、多媒体投影设备
常规资源
鲁版必修教材、古代小说选修教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
相关作品的评论与鉴赏资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、分类整理材料
2、分别独立阅读材料，得出个人结论
3、小组探讨结论。
教学评价
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
专题二
专题二：悲剧命运的背后
所需课时
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是对上一专题的深入探讨。从人物命运深入到对命运结局的社会背景的思考和对人性命运的客观评价。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、深入探究女性悲剧命运背后的社会因素
2、对女性命运的当代思考
3、得出文字性的结论
本专题问题设计
1、造成这些女性命运悲剧的社会原因是什么
2、这些女性的命运悲剧给当代女性怎样的思考
信息化资源
互联网、多媒体投影设备
常规资源
互联网、多媒体投影设备
教学支撑环境
鲁版必修教材、古代小说选修教材
其 他
多媒体教室
教学评价
相关作品的评论与鉴赏资料
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
主题单元标题
高中语文教材中的弃妇形象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内2课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
中国漫长的封建社会形成了一整套完整地维护男权的制度，这套制度将男性置于女性之上，作为男性的附属品，女性在经济、婚姻等方面完全没有自己的权利，也无自由可言。千百年来，女性就在这种社会环境中过着没有独立人格的生活，演绎着她们的悲剧角色。而男性的这种权利，以政治强权为后盾，以教化的方式推行于社会，成为一种官方控制下的主流意识形态。而与此对应的，则是隐存于大众中的民间话语权，这种民间话语权往往以相反的态度和主流话语权发生矛盾冲突，体现着不同于官方的价值评判尺度。
审视高中语文课本选取的文学作品中一系列的弃妇形象，可以明确地感受到这两种话语权的矛盾与冲突。这些弃妇形象可以按历史的线索成为一个序列，如《诗经·氓》中被休弃的女主人公，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《柳毅传》中的龙女，《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘，《雷雨》中的鲁侍萍。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、阅读归纳能力的培养。
2、资料查阅与提炼能力。
3、运用所掌握的资料进行独立思考的能力
过程与方法：
1、阅读提炼、摘要综合。
2、分析异同，依据社会背景寻找共性和个性。
情感态度与价值观：
1、通过对人性的深入把握，感受生命的价值和人性的光辉。
2、道德评判在不同的时代有不同的标准，当代人如何看待传统女性身上的闪光点。
对应课标
未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
主题单元问题设计
1、这些被侮辱与被损害的形象有什么共同点？
2、他们的反抗为什么都是悲剧结局？
3、现代社会中存在这样的悲剧吗？如何才能让女性走向独立？
专题划分
专题一：那些被侮辱与被损害的女性
专题二：悲剧命运的背后
专题一
专题一：那些被侮辱与被损害的女性
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
按照时间线索，阅读《诗经·氓》、《孔雀东南飞》、《柳毅传》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《雷雨》，把握这些作品中女主人公的人生命运。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
通过阅读比较，寻找这些作品中女性悲剧命运的共同点。
本专题问题设计
1、这些女性在自己的爱情婚姻中遭遇到了怎样的命运？
2、这些命运结局有共同性吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网、多媒体投影设备
常规资源
鲁版必修教材、古代小说选修教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
相关作品的评论与鉴赏资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、分类整理材料
2、分别独立阅读材料，得出个人结论
3、小组探讨结论。
教学评价
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
专题二
专题二：悲剧命运的背后
所需课时
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是对上一专题的深入探讨。从人物命运深入到对命运结局的社会背景的思考和对人性命运的客观评价。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、深入探究女性悲剧命运背后的社会因素
2、对女性命运的当代思考
3、得出文字性的结论
本专题问题设计
1、造成这些女性命运悲剧的社会原因是什么
2、这些女性的命运悲剧给当代女性怎样的思考
信息化资源
互联网、多媒体投影设备
常规资源
互联网、多媒体投影设备
教学支撑环境
鲁版必修教材、古代小说选修教材
其 他
多媒体教室
教学评价
相关作品的评论与鉴赏资料
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。