Unit 4 At the farm Part C Story time 教案（表格式，含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part C Story time 教案（表格式，含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-19 15:31:35 | ||
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文档简介
PEP 四年级下册
Unit 4 At the farm
Part C Story time 教学设计
课题 Unit4 At the farm C Story time
解 读 理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情 分析 本课是Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课时是一堂故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，并且通过小组合作学习，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。
教学目标 情感态度价值观目标 1.吃蔬菜有益于身体健康。要多吃蔬菜。 2.培养学生热爱动物、保护动物的美好情感。
能力目标 1.能灵活运用句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能在图片、语境、动画的帮助下听说、认读单词turkey, mutton和句型I love grass. 3.能在挖空句子和图片的帮助下复述故事并小组合作进行自编对话 。
知识目标 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学资源 1.人教版四年级下册教材 2.课件 3. 图片，课本角色头饰
教学重点 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学难点 1.能用正确的语音、语调讲述或表演故事。 2.能都在图片帮助下复述故事并小组合作进行自编对话 。
方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式、任务型教学,以及学生小组合作，两两问答，交际性学习策略。
教学准备 把握教材，研究课标及教参 在卡片上写好重点句子。 打印彩色故事图 制作角色的头饰 准备草帽
教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
Warming up Sing an English song： Marry has a little lamb Sing an English song 英文歌曲可以引起学生注意力及兴趣，使学生尽快融入课堂。
Revision Pre-reading In-reading After-reading Sharp eyes: watch the pictures and say quickly. Creating a situation： Zip is going to visit the zoo with Zoom. 1.进入文本图片，讲述他们在农场所见。 2．Detailed-reading：以时间为线索让学生具体理解故事。 （1）It’s 8 o’clock. Zoom and Zip go to the vegetable garden first . 仔细看图片，然后以提问的形式让学生理解故事的场景一。 T： Wow, there are so many vegetables in Old MacDonald’s farm. Do you like vegetables S: Yes, I do. / No, I don’t. T：What about Zip/Zoom （2） They go to see animals at the farm. 先让学生操练重点句 What are those？ -They’re … 然后勇敢自学，找出不理 解得地方，教师再进行讲解 （3）帮助学生操练句型： Are those…？ Yes, they are. /No, they aren’t.然后小组合作学习场景3、4，并且教师设定好学习目标。 (4)It’s 12 o’clock. It’s sunny and hot. 让学习通过动作自己理解：It’s hot. Let’s make a hat. Let’s listen and imitate. （1)watch the video, and enjoy the story. （2）Role-play Say the English words loudly. Understand the meaning of the situation of the story. Review the key structure: Look at the… They’re…Students should also rush to answer. Listen and imitate. Practice the key structures: What are those -They’re … Study by themselves and find the words they don’t understand. Group-cooperation 学生小组进行故事表演， 然后再上台进行表演 复习有关蔬菜和农场动物的单词为下面学习故事做铺垫。 创设生动有趣的情景可以让学生对这个故事更感兴趣，也更容易理解故事意思。 对这个小故事有一个整体的感知，同时也可以培养学生的阅读素养，带着问题读故事，善于抓主要信息。 让学生看课文图片及文中对话，尝试读懂读懂故事。 给出提示，让学生自学turkey和mutton 新单词。 让学生自学既锻炼学生的阅读能力又激发学生具体读故事的欲望。 这一部分让学生更好地理解故事。 通过故事表演让学生真正融入故事角色，真正理解故事含义，并通过声情并茂的表演锻炼自己的口语能力。
Extension Retell the story Be friends with animals and love animals Homework Though the bubble chart of the blackboard, let students try to retell the story Watch a story about lovely animals. 通过板书以及图片去帮助学生复述故事，锻炼学生综合运用知识的能力。 结合课堂教学，对学生进行思想品德教育。
板书设计 Unit4 At the farm Part C Story time
教学效果预测 本课教学目标明确,整节课能围绕这个故事进行巧妙设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，详略得当，学生掌握效果较好。同时通过让学生自读、合作学习，提高学生的自学能力与阅读能力，具有启发性，激发学生学习英语的兴趣，又培养了学生综合运用语言知识的能力。
课后反思
本课是义务教育课程标准人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm中的最后一课时，这是一节故事课，本课时的教学目标是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。 教学难点是学生能够灵活运用知识，运用图片和关键句进行复述以及能够自编故事。
回顾整堂课，我在以下方面有所进步。1. 我较好地运用了Story time的视频文件，让学生对故事有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。2. 我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价，评价形式也比较多样，激发学生说英语的热情，激发学生的积极性。学生也可根据自己的实际情况选择等级，更加符合“以学生为本”的教学理念。3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。4. 我设计了Zoom和Zip参观农场的场景，通过Zip和Zoom的对话引出本堂课的教学内容和教学重难点。这样句子和故事教学就有了情境的依托，有利于学生的理解。5. 我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。6. 学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。7.通过图片，让学生进行复述并演绎故事，使学生能够更加灵活地运用知识。
当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处。1.本节课是一节故事课，学生句型操练过多，留给学生阅读的时间较少，减少了学生阅读故事的乐趣。2.本节课详略不够得当，场景图扩充的太多，花费时间太长，有一点头重脚轻，可以再改进。
总之，故事课是学生较感兴趣的一种课型，教师要尽量放手，让学生去读，让学生去主动理解，真正提高学生的阅读素养，教师应该不断探索，让故事课更加有趣生动、更加灵活高效。
效果分析
本课时是对整个第四单元的复习巩固与拓展学习。本课时的教学目标就是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知．此外，本课利用通过师生说借助图片看故事，学生乐于学也学得高效。最后通过复述故事，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。
Unit 4 At the farm
Part C Story time 教学设计
课题 Unit4 At the farm C Story time
解 读 理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情 分析 本课是Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课时是一堂故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，并且通过小组合作学习，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。
教学目标 情感态度价值观目标 1.吃蔬菜有益于身体健康。要多吃蔬菜。 2.培养学生热爱动物、保护动物的美好情感。
能力目标 1.能灵活运用句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能在图片、语境、动画的帮助下听说、认读单词turkey, mutton和句型I love grass. 3.能在挖空句子和图片的帮助下复述故事并小组合作进行自编对话 。
知识目标 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学资源 1.人教版四年级下册教材 2.课件 3. 图片，课本角色头饰
教学重点 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学难点 1.能用正确的语音、语调讲述或表演故事。 2.能都在图片帮助下复述故事并小组合作进行自编对话 。
方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式、任务型教学,以及学生小组合作，两两问答，交际性学习策略。
教学准备 把握教材，研究课标及教参 在卡片上写好重点句子。 打印彩色故事图 制作角色的头饰 准备草帽
教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
Warming up Sing an English song： Marry has a little lamb Sing an English song 英文歌曲可以引起学生注意力及兴趣，使学生尽快融入课堂。
Revision Pre-reading In-reading After-reading Sharp eyes: watch the pictures and say quickly. Creating a situation： Zip is going to visit the zoo with Zoom. 1.进入文本图片，讲述他们在农场所见。 2．Detailed-reading：以时间为线索让学生具体理解故事。 （1）It’s 8 o’clock. Zoom and Zip go to the vegetable garden first . 仔细看图片，然后以提问的形式让学生理解故事的场景一。 T： Wow, there are so many vegetables in Old MacDonald’s farm. Do you like vegetables S: Yes, I do. / No, I don’t. T：What about Zip/Zoom （2） They go to see animals at the farm. 先让学生操练重点句 What are those？ -They’re … 然后勇敢自学，找出不理 解得地方，教师再进行讲解 （3）帮助学生操练句型： Are those…？ Yes, they are. /No, they aren’t.然后小组合作学习场景3、4，并且教师设定好学习目标。 (4)It’s 12 o’clock. It’s sunny and hot. 让学习通过动作自己理解：It’s hot. Let’s make a hat. Let’s listen and imitate. （1)watch the video, and enjoy the story. （2）Role-play Say the English words loudly. Understand the meaning of the situation of the story. Review the key structure: Look at the… They’re…Students should also rush to answer. Listen and imitate. Practice the key structures: What are those -They’re … Study by themselves and find the words they don’t understand. Group-cooperation 学生小组进行故事表演， 然后再上台进行表演 复习有关蔬菜和农场动物的单词为下面学习故事做铺垫。 创设生动有趣的情景可以让学生对这个故事更感兴趣，也更容易理解故事意思。 对这个小故事有一个整体的感知，同时也可以培养学生的阅读素养，带着问题读故事，善于抓主要信息。 让学生看课文图片及文中对话，尝试读懂读懂故事。 给出提示，让学生自学turkey和mutton 新单词。 让学生自学既锻炼学生的阅读能力又激发学生具体读故事的欲望。 这一部分让学生更好地理解故事。 通过故事表演让学生真正融入故事角色，真正理解故事含义，并通过声情并茂的表演锻炼自己的口语能力。
Extension Retell the story Be friends with animals and love animals Homework Though the bubble chart of the blackboard, let students try to retell the story Watch a story about lovely animals. 通过板书以及图片去帮助学生复述故事，锻炼学生综合运用知识的能力。 结合课堂教学，对学生进行思想品德教育。
板书设计 Unit4 At the farm Part C Story time
教学效果预测 本课教学目标明确,整节课能围绕这个故事进行巧妙设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，详略得当，学生掌握效果较好。同时通过让学生自读、合作学习，提高学生的自学能力与阅读能力，具有启发性，激发学生学习英语的兴趣，又培养了学生综合运用语言知识的能力。
课后反思
本课是义务教育课程标准人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm中的最后一课时，这是一节故事课，本课时的教学目标是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。 教学难点是学生能够灵活运用知识，运用图片和关键句进行复述以及能够自编故事。
回顾整堂课，我在以下方面有所进步。1. 我较好地运用了Story time的视频文件，让学生对故事有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。2. 我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价，评价形式也比较多样，激发学生说英语的热情，激发学生的积极性。学生也可根据自己的实际情况选择等级，更加符合“以学生为本”的教学理念。3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。4. 我设计了Zoom和Zip参观农场的场景，通过Zip和Zoom的对话引出本堂课的教学内容和教学重难点。这样句子和故事教学就有了情境的依托，有利于学生的理解。5. 我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。6. 学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。7.通过图片，让学生进行复述并演绎故事，使学生能够更加灵活地运用知识。
当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处。1.本节课是一节故事课，学生句型操练过多，留给学生阅读的时间较少，减少了学生阅读故事的乐趣。2.本节课详略不够得当，场景图扩充的太多，花费时间太长，有一点头重脚轻，可以再改进。
总之，故事课是学生较感兴趣的一种课型，教师要尽量放手，让学生去读，让学生去主动理解，真正提高学生的阅读素养，教师应该不断探索，让故事课更加有趣生动、更加灵活高效。
效果分析
本课时是对整个第四单元的复习巩固与拓展学习。本课时的教学目标就是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知．此外，本课利用通过师生说借助图片看故事，学生乐于学也学得高效。最后通过复述故事，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。