Unit 4 At the farm Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 110.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-19 15:37:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit4 At the farm Story time
一．教材分析
本课是义务教育课程标准人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课是故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。
学生对有关水果的英语表达非常熟悉，并且对动物的学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。经过一年多的英语学习，学生具有一定的英语语言基础，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，乐于和教师、同学用英语交流。活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。利用智慧课堂，通过师生说、两两对话看故事，学生乐于学也学得高效。最后通过气泡图、任务型教学引导学生把所学的知识融入到编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。
二．课标分析
本课时是人教版小学英语四年级下册Unit4At the farm的最后一课，本课时是对整个第四单元的复习巩固与拓展学习。本课时的教学目标就是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，创设了生动有趣的情景，准备了直观、生动的教具，营造了宽松、活泼的学习环境，设计了多样的学生喜爱的教学手段。
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师要做到:尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，让学生自学互学，自主读故事完成问题。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
三．学情分析
四年级的学生经过了一年半的英语学习,对英语有着很浓厚的学习兴趣,他们即将学习四年级教材,大部分学生已经具备听说读写的能力,但部分学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,对于三年级教材他们掌握还不是很牢固,,并且四年级的教材又对学生提出了新的要求:培养学生听说读写的技能,所以本学期我们对四年级教材的进度会根据学生的具体情况而减慢,始终把激发学生的学习兴趣放在第一位,引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
而对于本课时，学生对有关水果的英语表达非常熟悉，并且对动物的学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。经过一年多的英语学习，学生具有一定的英语语言基础，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，乐于和教师、同学用英语交流。活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。所以教师利用智慧课堂，通过师生说、两两对话，学生乐于学也学得高效。最后通过气泡图、任务型教学引导学生把所学的知识融入到编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。
PEP 四年级下册
Unit 4 At the farmPart C Story time 教学设计
课题 Unit4 At the farm C Story time
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情 分析 本课是Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课时是一堂故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，并且通过合作学习，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。
教学目标 情感态度价值观目标 1.吃蔬菜有益于身体健康。要多吃蔬菜。2.培养学生热爱动物、保护动物的美好情感。
能力目标 1.能灵活运用句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能在图片、语境、动画的帮助下听说、认读单词turkey, mutton和句型I love grass. 3.能都在板书气泡图的帮助下复述故事，小组合作进行自编对话 。
知识目标 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学资源 1.人教版四年级下册教材 2.课件 3.word cards
教学重点 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学难点 1.能用正确的语音、语调讲述或表演故事并创新故事。 2.能都在板书气泡图的帮助下复述故事，小组合作进行自编对话 。
方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式、任务型教学,以及学生小组合作，两两问答，交际性学习策略。
教学准备 把握教材，研究课标及教参， 2.搜集资料，制作智慧课堂课件。 3.准备椭圆形状的单词卡与句型卡片。
教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
Warming up Sing a English song： Old MacDonald Sing a English song with teacher. 英文歌曲可以引起学生注意力及兴趣，使学生尽快融入课堂。
Revision Pre-reading In-reading After-reading Extension It’s sunny today. Zoom and Zip will visit the farm. Guess What will they see on the farm 进入文本 Watch the whole story and answer the question: What do they see at the farm Where is Zoom’s hat I like the tomatoes on the farm. 1.What do you like on the farm 2.What do Zoom and Zip like on the farm 3.Can they see any turkeys on the farm 4.Read the story and fill in blanks.(导学单） 5.Ask students to read the sentences in pairs. 6.Let’s listen and imitate. 7.Four students in a group to read the story. Do a report(小组展示读课文） 1. look at the pictures and retell the story. 2. Act out the story. (Though the bubble chart of the blackboard, let students try to make a new story. Say the English words loudly. Watch the whole story and answer the question. Answer the question. Learn word “turkey” Read and write Read and check the answers. Listen and imitate. Read the story in their groups. 评价（注意评价语言的运用） Retell the story Act out the story 学生先小组进行故事表演， 然后再上台进行表演 Group-cooperation. Learn the new words and the sentences. Then students make a new story about farm then show it. 复习有关蔬菜和农场动物的单词为下面学习故事做铺垫。 创设生动有趣的情景可以让学生对这个故事更感兴趣，也更容易理解故事意思。 对这个小故事有一个整体的感知，同时也可以培养学生的阅读素养，带着问题读故事，善于抓主要信息。 通过自然拼读教授生词。 同桌两人结对练习句子，巩固重点句型。 通过学生小组合作理解并运用本课重点句型。小组合作探究，解决问题。 让学生跟读模仿，真正会读故事。 小组互相帮助朗读课文 让学生自学既锻炼学生的阅读能力又激发学生具体读故事的欲望。教师分等级进行评价，照顾 不同能力水平的学生。 通过帮助学生复述故事，锻炼学生综合运用知识的能力。 通过故事表演让学生真正融入故事角色，真正理解故事含义，并通过声情并茂的表演锻炼自己的口语能力。 进行故事创编这种任务型教学与小组合作学习，既使 学生在真实的语境中操练语言，又使学生能够学以致用，锻炼学生整合英语知识的能力，和较好的英语表达能力。 结合课堂教学，对学生进行思想品德教育。
板书设计 Unit4 At the farm C Story time
一．教材分析
本课是义务教育课程标准人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课是故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。
学生对有关水果的英语表达非常熟悉，并且对动物的学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。经过一年多的英语学习，学生具有一定的英语语言基础，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，乐于和教师、同学用英语交流。活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。利用智慧课堂，通过师生说、两两对话看故事，学生乐于学也学得高效。最后通过气泡图、任务型教学引导学生把所学的知识融入到编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。
二．课标分析
本课时是人教版小学英语四年级下册Unit4At the farm的最后一课，本课时是对整个第四单元的复习巩固与拓展学习。本课时的教学目标就是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，创设了生动有趣的情景，准备了直观、生动的教具，营造了宽松、活泼的学习环境，设计了多样的学生喜爱的教学手段。
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师要做到:尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，让学生自学互学，自主读故事完成问题。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
三．学情分析
四年级的学生经过了一年半的英语学习,对英语有着很浓厚的学习兴趣,他们即将学习四年级教材,大部分学生已经具备听说读写的能力,但部分学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,对于三年级教材他们掌握还不是很牢固,,并且四年级的教材又对学生提出了新的要求:培养学生听说读写的技能,所以本学期我们对四年级教材的进度会根据学生的具体情况而减慢,始终把激发学生的学习兴趣放在第一位,引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
而对于本课时，学生对有关水果的英语表达非常熟悉，并且对动物的学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。经过一年多的英语学习，学生具有一定的英语语言基础，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，乐于和教师、同学用英语交流。活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。所以教师利用智慧课堂，通过师生说、两两对话，学生乐于学也学得高效。最后通过气泡图、任务型教学引导学生把所学的知识融入到编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。
PEP 四年级下册
Unit 4 At the farmPart C Story time 教学设计
课题 Unit4 At the farm C Story time
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情 分析 本课是Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课时是一堂故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，并且通过合作学习，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。
教学目标 情感态度价值观目标 1.吃蔬菜有益于身体健康。要多吃蔬菜。2.培养学生热爱动物、保护动物的美好情感。
能力目标 1.能灵活运用句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能在图片、语境、动画的帮助下听说、认读单词turkey, mutton和句型I love grass. 3.能都在板书气泡图的帮助下复述故事，小组合作进行自编对话 。
知识目标 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those They’re cows. Are those turkeys No, they aren’t. They are hens. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学资源 1.人教版四年级下册教材 2.课件 3.word cards
教学重点 1.能听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。
教学难点 1.能用正确的语音、语调讲述或表演故事并创新故事。 2.能都在板书气泡图的帮助下复述故事，小组合作进行自编对话 。
方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式、任务型教学,以及学生小组合作，两两问答，交际性学习策略。
教学准备 把握教材，研究课标及教参， 2.搜集资料，制作智慧课堂课件。 3.准备椭圆形状的单词卡与句型卡片。
教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
Warming up Sing a English song： Old MacDonald Sing a English song with teacher. 英文歌曲可以引起学生注意力及兴趣，使学生尽快融入课堂。
Revision Pre-reading In-reading After-reading Extension It’s sunny today. Zoom and Zip will visit the farm. Guess What will they see on the farm 进入文本 Watch the whole story and answer the question: What do they see at the farm Where is Zoom’s hat I like the tomatoes on the farm. 1.What do you like on the farm 2.What do Zoom and Zip like on the farm 3.Can they see any turkeys on the farm 4.Read the story and fill in blanks.(导学单） 5.Ask students to read the sentences in pairs. 6.Let’s listen and imitate. 7.Four students in a group to read the story. Do a report(小组展示读课文） 1. look at the pictures and retell the story. 2. Act out the story. (Though the bubble chart of the blackboard, let students try to make a new story. Say the English words loudly. Watch the whole story and answer the question. Answer the question. Learn word “turkey” Read and write Read and check the answers. Listen and imitate. Read the story in their groups. 评价（注意评价语言的运用） Retell the story Act out the story 学生先小组进行故事表演， 然后再上台进行表演 Group-cooperation. Learn the new words and the sentences. Then students make a new story about farm then show it. 复习有关蔬菜和农场动物的单词为下面学习故事做铺垫。 创设生动有趣的情景可以让学生对这个故事更感兴趣，也更容易理解故事意思。 对这个小故事有一个整体的感知，同时也可以培养学生的阅读素养，带着问题读故事，善于抓主要信息。 通过自然拼读教授生词。 同桌两人结对练习句子，巩固重点句型。 通过学生小组合作理解并运用本课重点句型。小组合作探究，解决问题。 让学生跟读模仿，真正会读故事。 小组互相帮助朗读课文 让学生自学既锻炼学生的阅读能力又激发学生具体读故事的欲望。教师分等级进行评价，照顾 不同能力水平的学生。 通过帮助学生复述故事，锻炼学生综合运用知识的能力。 通过故事表演让学生真正融入故事角色，真正理解故事含义，并通过声情并茂的表演锻炼自己的口语能力。 进行故事创编这种任务型教学与小组合作学习，既使 学生在真实的语境中操练语言，又使学生能够学以致用，锻炼学生整合英语知识的能力，和较好的英语表达能力。 结合课堂教学，对学生进行思想品德教育。
板书设计 Unit4 At the farm C Story time