Unit 3 Lesson15 What’s your favourite food？ 教案（表格式）

教学设计
基本信息 名称 Lesson 15 What’s your favourite food
执教者 课时 1
所属教材目录 冀教版三年级下册第三单元
教材分析 冀教版三年级下册第三单元学习的主题是饮食，谈论食物和进餐的词汇和句型，表达自己的喜好。本节课的词汇不多，另外 chicken, fish 在本册书第二单元学习动物时学生已经能够背写。单词vegetables在上册书中出现过，学生能够认读。句型较多 …is okay. I like… I don’t like… My favourite food is…,与日常生活息息相关,易于理解。
学情分析 学生活泼好动，善于模仿，喜欢表现自我。经过一年多的英语学习具备了一定的英语水平和一定的知识储备量，能运用所学知识进行基本交流。并且学生对食物这个话题非常感兴趣。
教学目标 知识与能力目标 1. 学生能够听说读写四个食物单词chicken , fish, fruit, vegetables； 2.学生能够认读，理解并使用下列句式 What’s your favourite food My favourite food is... I like … I don’t like...表达自己对食物的真实感受
过程与方法目标 培养学生的综合语言运用能力，采用情景交际法及任务型的教学途径，配以多媒体进行辅助教学，采用小组合作的形式，使学生初步形成会话能力。
情感态度与价值观目标 激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识； 注重培养学生健康合理饮食的观念，以及告诉学生要珍惜粮食； 3.注重培养学生敢于大胆开口说英语的习惯，乐于与人交往的能力，激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点 重点 1. 学生能够听说读写四个食物单词chicken , fish, fruit, vegetables； 2. 学生能够认读，理解并使用下列句式 I like … I don’t like...表达自己对食物的真实感受
难点 学生能够认读，理解并使用下列句式 What’s your favourite food My favourite food is... 能够在语境中正确流利的使用本课单词及句型进行交流。
教学策略与 设计说明 小学生爱唱，爱玩，好动并且求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，表现欲旺盛。为突破这堂课的重、难点，根据小学生的特点，我主要采取了TPR全身动作反应法，情境教学法，多媒体辅助法以及任务型教学法，自然拼读法帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。 窗体底端
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1 Greeting Step2 Leading in &Revision Step3 Presentation Step4 Consolidation T：Good morning, everybody. Nice to meet you. How are you （整体） 出示蛋糕，创设情境，今天是教师生日，请学生齐唱生日歌。教师要举办生日派对。引导学生说句子，We can sing/dance/eat.引入食物话题。并请学生领读已学单词。 <1>多媒体出示图片，自然引入单词chicken，并渗透自然拼读法教授单词 <2>fish vegetables fruit <3> 游戏操练：Show me活动教师示范T：Fish, fish, I’d like some fish.讲解活动规则并引导学生进行小组活动 <4>教师将所给食物分为两类 学习句型I like… I don’t like… <5>看书并跟读第一部分 What does Jenny like What doesn’t Jenny like <6>Let’s do <7>教师出示第三部分图片，看图听音，补充句子 T: Who can you see What can you see Does Li Ming like them <8>拓展句子 What’s your favourite colour／fruit／animal 出示教师自编的chant,请学生补充完整。 与教师进行交流问候。 齐唱生日歌 请学生领读单词 学生领读单词 学生领读单词 Two by two 游戏操练 Hand scissors stone Ss: Fish, fish Here you are，并举起其图片。学生在小组内轮流发号命令练习单词。 学生说句子 学生回答问题并跟读 学生画出哭脸和笑脸，完成表格请几位同学到前面展示并请其他同学复述 听音，补充句子，并跟读 My favourite colour／fruit／animal is... 学生补充chant，并且师生共同吟唱。 加强师生之间的情感交流 , 使学生的注意力很快的回归课堂,进入英语学习状态。 设计情境，激发学生学习兴趣，利用图片复习学生已学食物及饮料等单词，加深学生印象，对反应快，记忆牢固的学生提出表扬，并且自然引入新授环节。 多媒体呈现单词，加深学生记忆。 小组操练单词，互帮互助，寓教于乐，愉快学习。 形象易于理解 模仿正确的语音语调 在活动中巩固所学，培养学生积极展示自我和认真倾听的习惯 课程标准要求尽量给学生创造接触原音，模仿原音的机会。培养正确的语音，语调，语感。 给学生提供更多的机会练习句型，突破难点 韵律朗朗上口，具有很强的节奏感，很受学生欢迎，加深学生印象。
布置作业 听录音跟读课本P38 P39 询问父母及朋友对所学食物的喜好
板书设计 L15 What’s your favourite food I like… I don’t like… My favourite food is...
教学反思 1.在本节课的教学中，为了达到良好的学习效果，我采用了多种教学方法，形象直观地进行教学，尽可能地吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，使学生能够更加容易、直观地掌握新的知识。此外，我非常关注学生的情感，努力为学生营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，让他们在做中学，在玩中学，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心。 学生通过本节课的学习，熟练掌握了有关做食物的四个单词，并能在相关情景中运用句型What’s your favourite food My favourite food is... I like … I don’t like...表达自己对食物的真实感受，询问并回答他人，基本达到了预设的教学目标。学生在课堂中积极参与到学习活动中来，学生非常喜欢小组活动，在第五步以小组的形式进行“Show me”活动操练单词时，学生热情高涨，纷纷拿出自己制作的卡片，轮流发布命令。 通过本节课的教学，我意识到在备课时要多问自己几个问题，每个活动要用多长时间，学生可能会出现什么样的问题，该如何解决。另外要和学生多沟通，了解学生喜欢的教学活动，让学生参与到备课环节中来，了解学生的需求，这样课会更加精彩。 窗体底端