Unit 2 Lesson 7 At the Zoo 教案

课题 Lesson 7: At the Zoo 课时安排 1
教 学 目 标
1.知识目标： (1) 学生能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey (2) 学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子： Look! I see a panda. It’s fat. It’s _______ ( fat/ thin/ tall/ short ) . 2.能力目标: （1）提高学生听、说、玩、演、唱的能力，形成综合运用语言的能力。 （2） 培养小组合作精神，提高学生互助能力。 3.情感目标： （1）培养孩子们爱护动物的决心。 （2）引入竞争机制，让学生充满乐趣地学习，使他们认识到团结就是力量。
教学 重点 1.掌握四会单词zoo, panda, monkey 2.听懂、会说并口头运用 Let’s go to the zoo. Look! I see a panda. It’s fat. It’s _______ ( fat/ thin/ tall/ short ) 教学 难点 能熟练运用所学知识，对动物进行简单描述.
教 具 学 具 单词卡片，磁带，自制幻灯片
知识要点及达成目标 教 学 策 略 二次 修正 策略 依据
只提供一个信息，让学生发散思维去猜。 通过朗朗上口的歌谣，让学生巩固新授内容 （一）、Class Opening and Review: 1. Greeting: 2. Let’s have a chant and do some actions: Head, head, big head Head, head, small head Ear, ear, big ear Ear, ear, small ear Nose, nose, long nose Nose, nose, short nose Tail, tail, long tail Tail, tail, short tail 3. Go on playing: （二）、New concepts: step1. zoo, panda, monkey, giraffe, deer ； I see________. (1) You did a good job! Just now, we saw many animals, do you know where they live Today, we’ll learn more animals, they are at the zoo. 四线格里板书并带领读。出示大城山动物园的图片。Now let’s go to the zoo! (2) 出示黑白两个色块， 让学生去联想。 引出单词panda 板书并领读，出示去掉元音字母a 的单词卡片，让学生试着拼读。 幻灯片出示熊猫图片， T： Look, what do you see I see a panda. 板书I see_______. T: I see means___. 领读句子。 出示学过的动物，练习巩固 句型 I see ____. (3) riddle: it’s brown. What is it 板书并教授monkey , 看到monkey 问生回想到哪些单词 T: so what do you see Ss: I see a monkey. T: what color is it Ss: It’s brown. （4）图片露出长颈鹿的尾巴，guess， what’s this 引出giraffe (5) Who is coming 引出deer Step2: practice 1. chant: 配上四拍子的节奏 panda ,panda, I see a panda monkey, monkey, I see a monkey giraffe, giraffe, I see a giraffe deer, deer, I see a deer\ 幻灯片出示农场，和农场上的动物，引导生继续用歌谣说出看到的动物。 2. game: say the chant one by one in the groups. 教师计时，30秒的时间，比比看哪个组说出的句子最多 step3: fat, thin T: look, I see a panda. It’s fat. Fat, fat, it’s fat. 通过教师的体态语暗示其意义。 T: what do you see Ss: I see a monkey. T: It’s thin. 通过教师的体态语暗示其意义 th—in Tall and short是已经学过的形容词，出示图片，通过教师动作引导，尝试让生自己形容。 3. chant fat, fat, make me fat thin, thin, make me thin tall, tall, make me tall short, short, make me short 4. today, danny jenny and liming go to the zoo, too. Listen and read, followed the tap 5. 出示其他动物的对比图片 练习： I see a ______. It’s ______ T: what color is it S: It’s ____. T: can it hop？ S: Step4: consoludation 出示第一单元和今天所学的的动物， 练习: I see a ___ It’s ______.体态 It’s ______.颜色 A _____has _______. It can _________. 生可以任意选择去形容自己看到的动物。 Step5: 坚定信心，保护动物 通过欣赏动物在大自然中快乐生活的图片，告诉同学们动物园并不是他们的家，我们更要爱护、保护动物。 Step6: Homework: Draw an animal which you like, then describe it. 此环节即是对重点内容的复习，通过教师继续追问，也为后面的拓展做了铺垫
板 书 设 计 Lesson 7: At the Zoo zoo panda monkey elephant bird It’s _________. (thin, fat, big, small)
教 学 反 思 1.在热身的第一部分，通过上一个单元的chant，引入各种动物。 学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离。 2.通过漂亮的动物图片，引出四个要学习的新单词，直观生动。浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性。 3. 教师领读，学生读，看图片读，做游戏和What’s missing 等活动，巩固学生对单词的掌握。但是活动中学生的参与面还不够广泛，下次要加以改进。