Unit 3 Lesson14 Would you like some soup ？教案

冀教版（三起）英语三年级下册
Lesson14 Would you like some soup
教材分析
单元和课文分析
本课是冀教版小学三年级下册第14课的第一课时。本课主要围绕“你饿吗？“ ”你想要一些什么”，要求学生掌握部分食物的单词，学会用英语表达”你饿吗“ ”你想要一些什么“以及相关回答。教材强调了以学生为主体的教育理念，按照创设情境，激发兴趣的教学原则设计教学内容。
学生分析
本课的教学对象是三年级学生，他们已经有半年的英语学习基础，具备少量的语感和英语学习能力，能够听懂并掌握本课所学内容，本课内容接近学生生活，所以学生会非常有兴趣学习本课。
教学重点，难点
学生能听，说，读，写单词soup, noodles, rice.并能正确表达Would you like some..... Yes, please. No, thanks.
教学目标
知识与技能
学生能听，说，读，写词汇：soup, noodles, rice.
学会句子Would you like some..... Yes, please. No, thanks.
过程与方法
通过分组练习和日常对话，学生的听，说，读，写能够得到提高。
情感态度与价值感
激发学生合作和竞争的意识，提高学生学习英语的兴趣。
教学准备
多媒体，课件，奖励磁铁
教学步骤
Step1 Class Opening (5minutes)
Greeting
Warming up
Review songs：Eat and Drink.
(设计意图：通过唱歌，使学生更快进去上课状态，激活学生学习的兴趣，并且为学习本课食物的内容做铺垫)
Leading in
T: what’s this
Ss: table..
T: what’s this
Ss: food.
T: what am I doing
Ss: drink.
T: what am I doing
Ss: Eat.
(设计意图：通过闪卡，复习旧知，自然过渡到本课内容)
Step2. New concepts (24 minutes)
New words
教师通过播放《舌尖上的中国》引出学生学习食物的兴趣，然后
教师通过PPT展示关于本课的重点单词的图片和英文单词在四线三格中的书写，让学生直观的了解单词的含义和正确的书写。并且给学生一分钟时间在本上练习英文单词，每个单词写三遍。
（设计意图: 单词教学环节，引导学生借助形象，生动的图片，记住单词的含义和正确的书写）
Play games
教师设计游戏环节，学生通过游戏竞争记住本课单词。
（设计意图：使学生在游戏中激发学习兴趣，掌握四会单词）
Look and talk
T; Who is there What are they doing
Listen and read
教师播放音频，学生听录音跟读
（设计意图：让学生整体感知课文，跟读录音，注意和模仿语音语调）
Let’s chant
《Are you hungry 》
（设计意图：通过儿歌让学生对以上内容进行复习巩固）
Look and talk
出示第3部分内容，学生讨论并引出would you like some...... Yes, please. No, thanks.
Play and act
教师设计游戏环节，在游戏中掌握和复习新学句型。
分角色上台表演对话。
（设计意图：激发学生学习英语的激情，在形式多样的活动中复习本课重点句型，符合三年级学生特点）
Step3 Consolidation
展示和本节课有关的练习题，在练习中让学生复习，巩固和检测自己的学习成果
（设计意图：让学生的知识能够学以致用，提高学生学习英语的自信）
Step4 Class Closing (3 minutes)
summary
教师通过PPT展示，直观的展示本节课的重点知识点。
（设计意图：让学生直观看到本课知识点，对本课知识点有整体的感知和印象）
Homework
用所学单词和重点句子创造情境，表演对话。
（设计意图：促使学生学以致用，使所学知识与生活联系起来。）
板书设计
Lesson14 Would you like some soup
Words 二.sentences
noodles Would you like some...
dumplings Yes, please./No, thanks.
soup
rice
教学反思
在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，当然必要时也可适当的利用母语。
当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法
要适当引导学生利用所学知识进行交际活动，使所学知识与实际生活融会贯通。