Unit 1 Lesson 5 Where？教案

Unit 1 Lesson 5 Where
科目 英语 教材版本 冀教版三年级起始版 年级 三年级下册
一、教材分析
1．学习内容分析
本节课是Unit 1 Lesson 5 Where 的第一课时。学生已经基本上掌握了有关农场动物的单词，也学会用What’s this It’s a _____。今天要学习的内容是Where is the It’s the （in、on、under）进行日常交流。通过游戏和活动，创设真实的语言情景，来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
2．学情分析
教学对象为三年级六班的学生，学生的英语基础较差，但他们活泼好动，好奇心强，乐于表达，喜欢表演，乐于展示自我。本节课内容虽少，但我设计了丰富多彩的教学环节...游戏、歌曲、猜谜等，通过不同环节加强练习Where is the It’s the （in、on、under）句型，让学生掌握所学，并灵活运用。
二、教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写on in under box。2.能综合运用所学的语句进行交际。Where is the cat It’s on\in\under the box.
能力目标：课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极运用所学的英语进行表达和交流。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。积极参与各种学习活动，在小组活动中与其他同学积极配合。
三、教学重、难点：
重点：学生能听、说和认读on、in、under、box等单词，及理解和运用句型：Where is the ___ It’s on\in\under ___..
难点：能够对单词快速认读和清晰发音。
四、教具：音频、视频，课件.动物玩具、纸箱子。
五、教学过程：
Part 1 Class Opening
Greetings：
T: It’s time for class.Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher。
T:How are you today
Ss: I’m fine thanks ,and you
T: I’m fine, too.Thank you!Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you,too!
设计意图：课前师生简单的问候，平等的交流拉近了师生的距离，消除了学生的畏惧，紧张心理。使学生快速融入到英语学习中。
Part 2 Review the animals
Ask some questions
T: First,we have review.There are many animals on the farm .Let’s go to the farm.Listen who is it （教师播放动物的声音，让学生说出单词,并抽学生把听到的动物单词写在黑板上。）
设计意图：考查并训练学生的听、写的能力。
Part3 Look
教师以前面听力的最后一个cat单词，引出本视频调皮猫。
T: Look at cat.Where is the cat？Can you see （小猫破窗而逃）
Ss: No,we can’t.（学生愉快的笑出声）
T:Let’s go and look for the cat in the text.Now open your book and turn to page ten.part 1:The cat is in the box .The cat is on the box .The cat is under the box.We found it ,right
Ss:Yes!
T:Good.Now we are going to learn new words.
Part4 New lesson
1.(教师引导学习：on in under )
学生模仿读音，找同学领读，分组读。
学习box box box，
in in in the box,
on on on the box,
under under under the box.
教师带领学生多方面操练，如：in/on/under the pencilbox/book/desk...
Part5:Practice in groups.小组内练习。
Pair work : Ask and answer
Part5 Let’s play
Sharp eyes.
T:Read together.
Ss: (学生齐读)
T:Look!What’s missing Tell me quickly.
Ss: (学生一起回答)
设计意图：考查学生的反应能力。
2.Guessing game !
T:Guessing game:in、on、under、in the box、on the box、under the box.Which word is behind the circle ？
设计意图：提高小组合作。
Part6 Let’s do it
T: A student writes on the blackboard and the another students write on the paper.
under the box 在铅笔盒里
on the desk 在箱子下面
in the pencilbox 在桌子上面
in the nose 在鼻子里
设计意图：强化学生记忆。
Part7 Listen
T:What is Danny doing Look carefully!(学生看视频)
Ss: Danny is playing.
T:Yes,Danny and his classmates are playing games.There are very happy.Let’s join in.I need two students come here,one student hides the rabbit toy and another student looks for it.Now begin.
设计意图：在愉快的游戏中再一次强化新知识点。
Part8 Let’s have a summary.
T:Practice with you deskmate.
Part9 Let’s sing a song.
T:Let’s sing a song.Practice in、 on、 under again.
设计意图：学习歌曲中再一次练习新知识点。
六、Class Closing
七、 Homework
Draw a picture with :in on under.
八、Blackboard design
Lesson 5 where
Where is the......
box
in in the box
on on the box
under under the box
九、Introspection教学反思：
我所教的是冀教版《三年级起始版英语》三年级 Unit 1 Lesson5 where 在设计这节课时我主要以同学们喜欢的歌曲、游戏来引入、开展本课的教学任务,让同学们在愉快中开启学习之路,对于一节课，我所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。对于本班英语基础差的孩子们来说，他们最需要在一节课上有更多的练习机会。纵观整节课，我的整体思路是“以学生为本”，以全面培养学生的听，说，读，写能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
通过本课的学习,我和学生们谈论,引导学生复习各种动物，反复学习新知识,鼓励学生大胆发言。歌谣与游戏的选取也是紧扣文本教学的要求,其中歌曲不仅可以活跃课堂气氛而且适时的对学生们进行了德育教育,Listen who is it 是对已学单词的复习, Guessing game分层学习并操练了本课的重点单词等等。
（一）、亮点：
1.我认为这节课最大的亮点是从听、说、读、写四个方面反复练习不仅加深了学生对重、难点单词和句子的的记忆和理解，而且也提高了重、难点单词和句子的灵活运用能力。
2.在教学本课时,我通过实物来引出动物的单词，这样更能让学生把英语贴近自己的生活。
3.由学生扮演老师提问和学生小组合作完成对话,体现生生互动。
（二）、本课不足之处:
1.语速太快。
2.小组表演时，由于课堂时间有限，在课堂上只让若干个组学生表演，其他组学生有点失望。
3、存在个别学生在个别句子上的音调和发音不是非常标准。但是在课堂上我没有时间能一一纠正过来。因此，这需要我在以后的教学中慢慢渗透。
4.评价方式单一，不够多元化。在对学生表扬上应该多元化,让他们觉得有高低之分,增强他们的竞争机制。
5.一节课的时间还是非常的有限，单词的记忆和对话的练习还是有赖于以后在课堂中的对话练习以及课后学生们的自主练习。
（三）、整改措施：
1.在播放视频中间，我没有用太多英语做解释，所以以后应该在自己的英语课堂多用英语，让学生感受到英语课堂的氛围。
2.在活动设计上，虽然丰富，但是少了一些有效性，看得出整节课还是由老师带着学生，并没有发挥学生学习的主动性，以后应该把主动权交给学生，使课堂成为学生自己学习的天地。
3.对于三年级的学生来说，要学会对话的记忆可能还存在着一定的难度，但是，在反复的对话练习中，逐步渗透到学生的记忆中，对于以后学习英语会有很大的帮助。学生对于单词in， on， under的意思理解还是要有待进一步的加强，对于单词的发音方面，不能够及时的记忆，在反复多次的教学授读过程中，虽然能够记住，但是却是暂时的，还需要以后加强练习。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼，漫漫的教学路上，我会更加取长补短，让自己每天都有所进步，每一次都做得更好。
教学设计
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