Unit 4 Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs教案

Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs教学设计
教材分析：
本课是冀教版三年级下册第四单元第2课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。在学习本课内容之前，学生已经学习过一些常见的Chinese Food，对核心句型也有所接触。本课就是基于学生对于食物名称，饮食话题的学习基础上进行进一步的学习，在此过程中，学生会使用礼貌用语并能养成良好的购物、就餐习惯等。
学情分析：
三年级学生活泼好动，具有极强的求知欲和表演欲，喜欢直观形象思维。学生在老师的引导下，充分利用所学知识，通过游戏，表演等形式，使学生在轻松愉快的情境下获得新知识。
教学目标：
知识与技能目标
学生能听懂、会说和认读下列词汇:hamburger, hot dog, donut以及书写词汇:ice cream。
学生能听懂、会说并在具体语境中运用下列用语和句子:
——What would you like
——I’d like_______.
——May I have______
——Sure.
——Thanks.
——You’re welcome.
学生能说唱歌谣:What would you like
情感态度目标
学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！
学会和朋友分享，感受分享的快乐。
学习策略目标:
在读、说中发现和运用语音规律。
遇到问题时，能主动向老师或同学请教。
积极运用所学的英语进行表达和交流。
积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识目标：
知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。
教学重难点：
教学重点：
学生能听懂、会说和认读下列词汇:hamburger, hot dog, donut以及书写词汇:ice cream。
学生能听懂、会说并在具体语境中运用下列用语和句子:
——What would you like
——I’d like_______.
——May I have______
——Sure.
——Thanks.
——You’re welcome.
教学难点：学生能根据本课所学知识在真实情景中交流语言，进一步培养学生的口语表达能力。
教学准备：
在教室中布置一块像商店中点餐的地方，并放上桌子和椅子。
教室准备好各种食物的图片，并标价，就像一个西餐厅。把这些图片贴在教室中点餐的地方。
教师准备：教学视频，食物图片。
教学过程：
Step1：Pre- learning
Greeting. Sing a song《Are you hungry 》
2.（出示幻灯片2）Talk about the pictures.
【设计意图】英语课堂的最好状态是师生、生生能用英语畅通愉悦的交谈。通过创设人物的信息，思维导图的头脑风暴，激活知识，训练学生的思维。通过对Miss Ham爱好以及职业的猜测，引出文本，在降低学生对话学习难度的同时，激发了学生对知识的兴趣，增强学生继续获取信息的欲望。
Step2：While - learning
3.T: What food do you know in KFC Would you like some food in KFC
【设计意图】学生对KFC充满好奇，老师通过和学生讨论，利用旧有单词，
引出本课重点句型，教学环节自然过渡到了本课的内容。
出示KFC时，教师点题。Today we will learn some Western food。
T：You know its Chinese name. I will show you its English name.
（贴汉堡包图片，拼读单词，板书hamburger）
Great! Here is a gift for you. You should say？
提问所有学生当我给他礼物时，他应该说？我该怎样回答？
【设计意图】通过课前老师的调查得知，孩子们最喜欢吃肯德基里的汉堡包，教师以此为突破口，开展本课教学。
4.T: Well, the customers are coming. Does Jenny like some hamburgers Let’s listen.
教师播放对话，听完后问学生刚才的问题Does Jenny like some hamburgers
T: What would Jenny like Jenny says .......
引出新授句型并板书What would you like I’d like____________.
5.讲解donut。
Do you know this one 教师拿出甜甜圈图片，简单介绍一下甜甜圈。
Let’s try to read.
6. Look! Li Ming is coming.先让学生猜测李明想要什么。
Who wants to read these sentences Have a try.
请学生读句子，猜测hot dog的意思并介绍 ice cream。
（贴热狗和冰激凌图片，拼读单词，板书hot dog，ice cream）
【设计意图】教师在新授环节采用精讲，猜测，领读到逐渐放手让学生尝试读，把课堂逐渐交给学生。
Watch and Answer.
播放丹尼和詹妮对话的视频，并回答问题，学会运用礼貌用语。
引出句型并板书May I have one Sure! Thanks. You’re welcome.
Listen and repeat.
【设计意图】把前面的对话再播放一遍，学生跟读，这样就把有些碎的对话，完整的呈献给学生，加深学生的理解和记忆。
Step3：Post - learning
Chant
We can read the sentences. We also can chant them. Let’s try!
【设计意图】英文歌曲中的内容正是本课所学的重点句型，节奏感强，能够促进学生学习的兴趣，此外让学生自己创编，调动了课堂气氛，巩固所学知识。
Role Play
将表演分为两种方式，一种是按照书中的对话进行表演，另一种是自己创作一个新的对话。小组根据情况自由选择一种。请学生在座位上分组练习,并邀请自告奋勇的学生到教室前面来表演对话。
表演前教师示范。
【设计意图】创设去餐馆点餐的情境，学生自己分配好角色，积极展开讨论，并认真组织语言。将表演分为两种难易两种程度，小组根据情况自由选择。让学生能够准确地在情境中使用新句型，既实现了运用所学语言进行交际的目的，又锻炼了学生的表演能力和创新能力。
Watch the video
拓展延伸环节，播放有关中餐和西餐差别的视频，扩大学生的知识面。
Summary
学生们利用板书，说出并巩固本节课所学内容。
13.Homework：
Make a survey to find more Chinese food and Western food.Draw pictures or write .
（做调查，寻找更多的中餐和西餐美食。）
【设计意图】每一个学生所特有的经验，对其英语素养的形成和发展是非常重要的。让学生沉浸在真是的语境中学习，要让学生在“学英语”的过程中，学会知识，学会学习，学会思考。教师需要的是慢慢欣赏，用心陪伴。
板书设计：