Unit 2 Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green 教案

冀教版小学英语三年级上册Unit2 Friends and Clours
Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green 教学设计
一、教学整体设计思路
本课是设计基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！
二、教材分析
本课是三年级上册的第二单元的第四课，是一节新授课。本单元继续扩大学生谈论日常生活环境所需的词汇，其中以朋友，颜色和更多的教室实物为重点，再将单词，字母放入旋律动听的歌曲中，歌谣中进行巩固练习。
学情分析
本课的授课对象是小学三年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
教学目标
知识目标：
学生能认读书写字母：Oo, Pp, Qq, Rr , 并了解它们在单词中的读音。
b.听懂、会说和认读red、yellow、blue and green。
c.听懂What colour is it 能用It’s ______.正确回答。
能力目标：
学生能够听懂，会说，并认读red、yellow、blue 和 green。描述身边事物的颜色，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
3.情感态度和价值观：
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围；采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，激励学生学习的兴趣和积极性，从而体会到英语学习的乐趣；使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，通过颜色的学习体会五彩缤纷的美丽大自然，增强学生保护大自然、保护环境的分的意识。
五、教学重点、难点分析
1.教学重点 能借助多种游戏能活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green，black。
2.教学难点 能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
六、教学准备
幻灯片、教学光盘、教学卡片、手偶、矿泉水瓶子、水粉颜料、有色实物、拼图等。
七、教学过程
Step 1 Class opening and review
1.Greetings.
2.Let’s sing “ABC Song”.
（设计意图：老师和孩子们打招呼问好，拉近师生距离，营造有趣、轻松的学习氛围；同时通过歌曲复习前几课课所学内容，为学习新课做铺垫。通过问答，导出本课要学内容。）
Lead-in.
Show the cartoon of the letters.How Beatiful！
(设计意图:走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知——颜色。)
Step 2 New concepts
（一）Present letters
1.出示字母卡学习Oo Pp Qq Rr
2.接龙游戏加深字母记忆。
3.教师点名抽查字母读音。
4.强调书写。注意每个字母在四线三格上的位置和书写顺序。在黑板上示范书写的每个字母要写的足够大。向学生解释英文字母的书写就像汉子一样要遵循正确的书写顺序。让学生自告奋勇找出一这些新字母开头的单词，如果他们不能，教师给出例子。
5.Let’s write.听录音，完成所缺字母。注意提示学生大小写。
（二）Present “orange，pencil，queen，ruler”
1.教师通过“闻一闻”引出orange，通过“看一看”引出pencil，通过“猜一猜”引出queen，通过“听一听”引出ruler。
2.游戏练习单词：小老师领读、萝卜蹲、Bomb。
（三）Present “It’s red ”
1.T: What colour is letter B
S:It’s red.
2.教师变魔术变出红色。
让学生感受red的意义——老师教授red（正音）——小组合作操练“It’s red——Work together. (小组全员参与)——Group leaders check and help. (组长帮助组员读准 It’s red.)
3. T: What’s this
S: It’s a crayon.
T: What colour is it It’s red. It’s a red crayon.
4.教师板书red并示范发音。
5.教师出示其他红色的物品，如red book, red ruler, red pencil等让学生练习。
6.Pair work:
A: What colour is it
B: It’s ____.
为学生创造真实的情境，让学生指着自己周围的学习用品或衣物等练习本课所学的颜色。
Present “It’s yellow / blue.”
教师引导学生变魔术变出黄色和蓝色——小老师教读——抽查——及时评价。
（五）Present “It’s green.”
1.魔术将黄、蓝色混合引出绿色。
2.green 作为一个难点单词，借助字母组合发音规律突破ee的发音。
3.带着感彩趣味操练“It’s green. I like it.”，让学生读出兴趣。
4.Individual work. 指出、找到身边自己喜欢的绿色并描述“
It’s green, I like it.”
(设计意图：尊重儿童好奇心，在趣味的变色实验活动中逐一学习新词，这一有信息差的活动很好激发了孩子们的求知欲。同时巧妙将美术三原色与英语学习整合，体现了学科综合化，也巧妙地突破了语境中的难点词汇。）
5.Fly your imagination. 奇思妙想
Listen and guess. What color is it
Share students’ answers and imagination.
(设计意图：基于多元智能理论，孩子们在多感官刺激的经历中，放飞了想象，激活了思维；同时这一信息差活动很好激发了他们的表达欲望，既是对“It’s red/ yellow/ blue/ green/ black”的小小检测反馈，也体现了语言学习的实践性和运用性。)
6.Listen and repeat. 模仿角色的语音语调。
(设计意图：回归语篇，借助原声音像资源再次有感情模仿读课文和自主模仿朗读课文，不仅很好训练了学生的语音语调，而且让学生读出了兴趣，同时为后续语言实践活动铺垫，充分体现尊重学生、学生为主体的课堂风貌！)
Step 3 Practice
1. 综合运用以下语言：(以滚雪球的游戏方式，让全班每个孩子都参与到游戏中来)。
What’s your name My name’s…
What colour is it It’s (red, yellow, blue, green,…)
2.Push the snowball. (以滚雪球的方式全班参与游戏).
(设计意图：回归文本主场景，结合游戏形式，创设活动任务；加入道具、音乐、动作等戏剧表演元素，创造性地让全班学生用英语做事，同时实现新旧知识的有机结合和综合运用，培养孩子们运用语言做简单事的能力。)
3.Let’s chant.
4.颜色大转盘游戏。
(设计意图：新旧语言知识融合不仅体现了“运用英语做简单事”的理念，而且有助于培养学生的观察力、思维力、动手能力、合作能力，这很好发展了学生的多元智能！)
Step 4 Ending
Guess and answer。
教师引导学生总结本课时所学知识。
学生用所学单词和颜色来装饰生活。教师设置生活版块，让学生用课前准备的五颜六色的物品来装饰自己的生活，复习所学颜色类单词和学习用品，从而达到英语语言的学以致用，让学生提高审美能力和对生活的热爱，并增强学生保护大自然、保护环境的分的意识。4.Homework
Name Favourite colour
You(你)
Father(爸爸)
Mother(妈妈)
板书设计
Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green
orange What colour is it？
It’s red\yellow\blue\green..
pencil
queen
ruler