辽海版一年级美术下册《第15课 给小鸟安个家》教学设计（表格式）

课题名称 给小鸟安个家
学科年级 美术一年级下学期 教材版本 辽海版
一、教学目标设计
了解鸟类的相关知识，观察分析鸟的基本结构，运用形状组合的方法表现小鸟和鸟巢。想象创作出大鸟和小鸟富有情趣的生活情境的作品，提高学生观察、记忆、想象和创造能力。3、对学生进行爱鸟、护鸟的环保教育，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点
重点：通过对鸟类知识的掌握，运用基本形组合表现对象。难点：带有故事趣味和环保意识的主题创作。
三、学情分析
一年级学生对于美术课兴趣浓厚，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。但绘画水平参差不齐，速度较慢。
四、教学内容分析
本课为珍爱自然单元中的一节命题绘画，旨在引导学生关心自然，增长常识的基础上大胆发挥想象，鸟是人类的朋友，你会怎样爱鸟护鸟呢？通过画爱护小鸟的创作画并对画面中小鸟的动势的画法有一个初步的了解。同时向学生进行爱护鸟类，保护大自然的教育。
五、教学方法设计
演示法、欣赏法、比较法、探究法
六、教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图
话题导入出示一幅环保宣传画《小鸟哭了》，引导学生观察：大森林里发生了什么？小鸟为什么哭了？我们怎样爱鸟护鸟呢？ 学生畅谈感受，说说自己想怎样保护小鸟？ 让学生自主、积极、踊跃回答问题。从而激发学生愿意帮助这只小鸟安一个新家的创作热情。
二、初步感知，引导观察欣赏摄影图片，启发学生思考几个问题： ①小鸟的家在什么地方，用什么材料？②小鸟的巢是什么形状的？ ③小鸟飞时是什么样的？落在树上又是什么样的？ 学生通过观察汇报自己的发现，教师相机引导并示范不同样式的鸟巢、用基本形组合画出小鸟和大鸟的动态。 了解鸟的基本型及生活习性，为创作打下基础。
三、融入角色，启迪想象。欣赏学生作品，说说自己最喜欢的作品是那一幅，教师引导学生赏析作品中的童真童趣，启发提问：你想要给小鸟安一个什么样的家呢？ 小鸟们在你的帮助下怎样幸福生活呢？ 自创情景，分小组演一演。代表发言，讲述构思并创作一幅带有故事和环保意识的主题画。 培养观察能力和对画面的整体掌控能力。
四、评价审美教师点评，鼓励学生的创新与大胆的想象，着重学生环保意识的提高。 生生互评，选出自己最喜欢的作品，阐述鉴赏的角度与理由 培养学生的鉴赏力自主学习能力，提高环保意识。
七、教学评价设计
态度兴趣1、 我按要求带来了工具和材料2、 我对本课内容很感兴趣3、 我能遵守课堂规则4、 我能自觉做好场地清洁工作知识技能1、我学会了本课的美术知识2、我能用学到的的方法完成满意的作品三、能力创新1、我能积极参与小组协商并完成任务2、我能积极参与课堂学习并积极发言3、我学会了欣赏本课中的美术作品4、我能按时完成作业并有与众不同的美感实施步骤：评价分为自评、组评、师评
八、形成性练习题
以绘画为主进行表现：以“给小鸟安个家”为题，画一幅想象画。根据学生兴趣不同也可以用不同的材料表现，例如用卡纸、彩泥完成制作。
九、教学反思
虽然学生对画小鸟并不陌生,但对小鸟动态画法却没经验,课堂上以小组合作探究展开学习，让学生在自主实践中解决问题、体验着学习中的乐趣。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
十、教学改进
在课堂中真正落实有效教学、主动参与，需要做到关注学生的需求，所有的预设都是为了不曾预约的精彩，由原来固定单一线路变为现在的多元设计。本课通过语言、音画营造人与鸟类和谐共生的环境，让学生融入其中，乐于表现。减少了对学生思维的制约，我们会发现他们有自己独特的思考，教学环节的设计要更多了解学生，让学生充分合作、探究、交流，尽情享受驰骋思维的乐趣。另外，课堂评价以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，课堂呈现活力。