【部编版】语文九年级下册 16 驱遣我们的想象 习题课件

(共21张PPT)
人教版-九年级下册 语文
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知识点①作者简介
叶圣陶(1894—1988),
原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,
1894年10月28日生于江苏
苏州,现代作家、教育家、文
学出版家和社会活动家,有
优秀的
术家”之称。
其代表作品有《稻草人》《倪
焕之》等
知识点②主题解说
作者的观点:欣赏文艺
作品,不仅要理解文字的表
层含义,更要驱遣想象,通过
文字进入到作品的意境里,
体验阅读的愉快。本文用平
实的语言,以一诗一文为例
深入浅出地分析阐述,最后
得出结论。
知识点③结构梳理
驱遣/作者与读者的关系:作者(写
我们文字)读者(读文字)
所感
读者欣赏文艺作品:读者(读)
象文字(想象)画面一感悟意境
知识点④疑难探究
请简述本文的论证思路
作者首先通过论述作
者、读者,以及文字之间的联
系来明确作者是通过想象来
安排文字以及读者欣赏文艺
作品的本质,即“接触作者的
见所感”。然后以赏析王
维《使至塞上》中的诗句和高
尔基的《海燕》为例,分别从
正反两个角度论述了驱遣想
象力的重要作用。最后得出
结论:第一,鉴赏文艺作品的
最大目的是“接受美感的经
,得到人生的受用”;第二,
从方法上来说,就是要不拘
泥文字,不死盯文字,驱遣我
们的想象,寻找文字背后的
意境,才能够发现作者的所
见所感
基础积累
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是
(B)
A.拘泥(ni
苟安(gou
歌谣(yao)
旷远( kuang)
B.契合(q)
意境(jing)
怅然( chang)忧惧(j)
C.凝望(ning)萌生(meng)鉴赏(qian)
记载(zai)
D.桥堍(tu)
接触(zhu)
激昂(ang)
即使(j)
【解析】A.拘泥(n);C.鉴赏(jin);D.接触(chu),即使(j)。
2.下列句子中没有错别字的一项是
(B)
A.或者再提出疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的吹
烟吗
B.圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么静寂的
境界啊!
C.读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、慌凉、静寂,使人怅然
凝
D.当暴风雨将要到来的时候,人忧惧着生产方面的损失以及人事方面的阻
嶂,不是更要感到不安吗
【解析】A.吹一炊;C.慌一荒;D.嶂一障
3.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是
(1)他动手写,不但选择那些最适当的文字,让它们集合起来,还要
那些写了下来的文字
(2)像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就
在眼前了。
(3)这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画,才能够
A.调查显现欣赏
B.审查表现鉴赏
C.审查显现鉴赏
D.调查表现欣赏
4.下列句子没有语病的一项是
A.通过了这一道桥梁,才和作者会面。不但会面,并且了解作者的心情,和
作者的心情相契合
B.现在读到这两句,领会着作者的意境,想象中的眼界就因而增加了。
C.它们苟安,怕事,只想躲避暴风雨,无异于不愿看见格外特别清明的天地。
D.总之,作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。
【解析】A.成分残缺,在“才和”前面加上“读者”;B.搭配不当,把“增加”改为
“扩大”;C.语义重复,把“特别”删掉。
5.将下列句子组成语意连贯的一段话,排序最恰当的一项是
①单纯罗列史料,构不成历史
②只有在史料引导下发挥想象力,才能把历史人物和事件的丰富内涵表现出来。
③历史研究不仅需要发掘史料,而且需要史学家通过史料发挥合理想象。
④所谓合理想象,就是要尽可能避免虚构。
⑤这是一种悖论,又难以杜绝
⑥但是,只要想象就难以避免虚构岀现
A.④⑤⑥③②①
B.①②④③⑥⑤
C.⑤③②①④⑥
D.①③④⑥⑤②