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《送杜少府之任蜀州》导学案
【学习目标】
1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
3、背诵、默写
【学习重点】
1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
3、背诵、默写
【学习难点】
反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
【学习时间】1课时
【教学进程】
【导入新课】
背诗《送元二使安西》《送友人》《别董大》
这些诗都是送别诗。我们前面说过，古人由于交通不便，信息不发达，一旦与家人朋友分别，大多都是忧伤痛苦。而我们今天要学的这首却没有这样的情绪，它就是王勃的《送杜少府之任蜀州》。
【有关资料】
1、 作者介绍
王勃（650～675年），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死，年仅25岁。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，是“初唐四杰”之冠。诗人一生短暂坎坷。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。有《王子安集》传世。
2、 题目解说
送，表明是送别诗。
少府：官名，即县尉。唐代的官制，一个县的行政长官成为“令”，县令以下设一名“丞”，处理文事；有一名“尉”，处理武事。文丞武尉，是协助县令的官职。文人书简往来，或者在公文上，尊称县令为“明府”，县丞为“赞府”，县尉为“少府”。
之：到，往。任：上任。之任：即赴任。
蜀州：今四川省崇州。
3、 文体知识
体裁：五言律诗。律诗四联，即首联、颔联、颈联、尾联。偶句押韵，中间两联两两对偶。
【预习设计】
加点字注音
城阙（ ） 五津（ ） 宦游人 （ ） 天涯（ ） 歧路（ ）
解释加点词
1）送杜少府之任蜀州： 。
2）城阙辅三秦 阙： 。城阙，指 。辅： 。三秦： 。
3）风烟望五津：风烟： 。五津： 。津： 。
4）同是宦游人：宦： 。宦游： 。
5）无为在歧路：无为： 。 歧路： 。
6）儿女共沾巾：沾巾： 。
诗句翻译：
首联：城阙辅三秦，风烟望五津：
译文：
颔联：与君离别意，同是宦游人
译文：
颈联：海内存知己，天涯若比邻
译文：
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
译文：
内容概括
1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
2）简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。并说说表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
【合作探究】
1）诗歌首联写景有什么作用？
2）如何理解颈联“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句？
3）如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
4）结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
【课堂检测】
填空：
1）点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的语句是： 。
2）诗中意似悲凉而胸襟旷达的句子是： 。
3）歌颂友谊，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情（把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通）的千古名句是： 。
4）诗中再次劝慰友人不必伤别，不要存儿女之态，表现出一种大丈夫气概的诗句是： ， 。
问答题：
1） 请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
2） 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
3） 结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
4） 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
【作业布置】
1、背诵、默写
2、将本诗的作者及本诗相关知识写在下面。
3、【扩展延伸】（一）
别董大
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君？
【注】曛:昏暗
1）请从景、情关系的角度赏析《别董大》一诗的前两句。
2）此诗的哪两句与王勃的《送杜少府之任蜀州》的第三联有异曲同工之妙？
【扩展延伸】（二）
别 离（唐· 陆龟蒙）
丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。
蝮蛇一螫①手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。
【注】①螫：毒蛇咬人。②解腕：斩断手腕，以保全性命。
1）请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。
2）请结合诗句加以分析诗中的人物形象。
3）诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的哪两句诗？
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《送杜少府之任蜀州》导学案
【学习目标】
1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
3、背诵、默写
【学习重点】
1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
3、背诵、默写
【学习难点】
反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
【学习时间】1课时
【教学进程】
【导入新课】
背诗《送元二使安西》《送友人》《别董大》
这些诗都是送别诗。我们前面说过，古人由于交通不便，信息不发达，一旦与家人朋友分别，大多都是忧伤痛苦。而我们今天要学的这首却没有这样的情绪，它就是王勃的《送杜少府之任蜀州》。
【有关资料】
1、 作者介绍
王勃（650～675年），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死，年仅25岁。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，是“初唐四杰”之冠。诗人一生短暂坎坷。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。有《王子安集》传世。
2、 题目解说
送，表明是送别诗。
少府：官名，即县尉。唐代的官制，一个县的行政长官成为“令”，县令以下设一名“丞”，处理文事；有一名“尉”，处理武事。文丞武尉，是协助县令的官职。文人书简往来，或者在公文上，尊称县令为“明府”，县丞为“赞府”，县尉为“少府”。
之：到，往。任：上任。之任：即赴任。
蜀州：今四川省崇州。
3、 文体知识
体裁：五言律诗。律诗四联，即首联、颔联、颈联、尾联。偶句押韵，中间两联两两对偶。
【预习设计】
加点字注音
城阙（ ） 五津（ ） 宦游人 （ ） 天涯（ ） 歧路（ ）
【答案】
城阙 （què ） 五津 （ jīn ） 宦游人 （ huàn ） 天涯 （yá ） 歧路（ qí ）
解释加点词
1）送杜少府之任蜀州： 。
2）城阙辅三秦 阙： 。城阙，指 。辅： 。三秦： 。
3）风烟望五津：风烟： 。五津： 。津： 。
4）同是宦游人：宦： 。宦游： 。
5）无为在歧路：无为： 。 歧路： 。
6）儿女共沾巾：沾巾： 。
【答案】
1）送杜少府之任蜀州：去上任。
2）城阙辅三秦 阙：皇宫前面的望楼。城阙，指长安。辅：护卫。三秦：指长安周围的关中地区。
3）风烟望五津：风烟：风尘烟雾，指极目远望时所见到的景象。五津：指四川岷江的五个渡口。以五津泛指蜀州。津：渡口 。
4）同是宦游人：宦：做官的意思 。宦游：出外做官。
5）无为在歧路：无为：不要，不须。 歧路：岔路。
6）儿女共沾巾：沾巾：泪水沾湿手巾。
诗句翻译：
首联：城阙辅三秦，风烟望五津：
译文：
颔联：与君离别意，同是宦游人
译文：
颈联：海内存知己，天涯若比邻
译文：
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
译文：
【答案】首联：城阙辅三秦，风烟望五津：
译文：三秦之地护卫着京城长安，遥望蜀中风尘，烟雾迷茫。
颔联：与君离别意，同是宦游人
译文：跟您分别依依情深，我们都是远离故乡，出外做官的人。
颈联：海内存知己，天涯若比邻
译文：只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样亲近。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
译文：不要在分别的道口，像多情的少年男女一样，哭得泪水沾湿手巾。
内容概括
1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
【答案】①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。③表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。
2）简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。并说说表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
【答案】
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
哲理：真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离。
【合作探究】
1）诗歌首联写景有什么作用？
【答案】首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。
2）如何理解颈联“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句？
【答案】这两句是作者的名句，也是唐诗中数一数二的名句。大意是：只要四海之内还有一个知己朋友，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
3）如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
【答案】互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
4）结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
【答案】“海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人的悲戚之感，抒发的情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。
【课堂检测】
填空：
1）点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的语句是： 。
2）诗中意似悲凉而胸襟旷达的句子是： 。
3）歌颂友谊，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情（把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通）的千古名句是： 。
4）诗中再次劝慰友人不必伤别，不要存儿女之态，表现出一种大丈夫气概的诗句是： ， 。
【答案】
1）点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的语句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
2）诗中意似悲凉而胸襟旷达的句子是：与君离别意，同是宦游人。
3）歌颂友谊，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情（把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通）的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。
4）诗中再次劝慰友人不必伤别，不要存儿女之态，表现出一种大丈夫气概的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
问答题：
1） 请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
【答案】“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
2） 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
【答案】①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。③表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。
3） 结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
【答案】“海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人的悲戚之感，抒发的情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。
4） 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限
制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
【作业布置】
1、背诵、默写
2、将本诗的作者及本诗相关知识写在下面。
3、【扩展延伸】（一）
别董大
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君？
【注】曛:昏暗
请从景、情关系的角度赏析《别董大》一诗的前两句。
【答案】这两句（采用白描手法），寓情于景（情景交融），通过黄云、落日、北风、飞雪、孤雁等典型意象，营造出苍凉雄浑的意境（描绘出黄昏时分日色昏暗、千里黄云蔽天、北风吹雁、大雪纷飞的苍凉景象）；烘托出离别时的感伤（凄凉、惆怅、依恋不舍等）/对朋友远行的关心牵挂。
此诗的哪两句与王勃的《送杜少府之任蜀州》的第三联有异曲同工之妙？
【答案】三、四句“莫愁前路无知己,天下谁人不识君？”，是对朋友的安慰和勉励,格调昂扬向上,情感积极乐观
【扩展延伸】（二）
别 离（唐· 陆龟蒙）
丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。
蝮蛇一螫①手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。
【注】①螫：毒蛇咬人。②解腕：斩断手腕，以保全性命。
1、请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。
【答案】一是：直抒胸臆。抒写了壮士持剑壮别奔赴战场，不愿做游子那样满脸离愁，表达了作者对壮士情怀的赞美。
二是：反衬手法。用离愁满面的游子之态，衬托持剑豪饮赴战场的壮士，突出壮士的立志报国的豪迈之情。
或是：对比手法。将游子与壮士进行对比，表达出壮士应当持剑而去建功立业，不应该做一个浪荡游子而无为。通过对比表达了作者对壮士的赞美。
2、请结合诗句加以分析诗中的人物形象。
【答案】诗歌中塑造的是一位仗剑为功名的壮士（大丈夫）形象：有泪不轻易流出，更不会在离别之际洒泪，是刚毅坚强的写照；愿持剑豪饮，慷慨作别，要去建功立业，胸怀远大抱负；不惜斩断手腕，以去毒患，也要实现理想，为了理想不怕牺牲。
3、诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的哪两句诗？
【答案】无为在歧路，儿女共沾巾。
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部编版语文八年级课时教学设计
课题 《送杜少府之任蜀州》 单元 3 学科 语文 年级 八
学习目标 1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境3、背诵、默写
重点 1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境3、背诵、默写
难点 反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 背诗《送元二使安西》《送友人》《别董大》这些诗都是送别诗。我们前面说过，古人由于交通不便，信息不发达，一旦与家人朋友分别，大多都是忧伤痛苦。而我们今天要学的这首却没有这样的情绪，它就是王勃的《送杜少府之任蜀州》。板书课题 背诵 激趣
讲授新课 展示目标：1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境3、背诵、默写解题：送，表明是送别诗。少府：官名，即县尉。唐代的官制，一个县的行政长官成为“令”，县令以下设一名“丞”，处理文事；有一名“尉”，处理武事。文丞武尉，是协助县令的官职。文人书简往来，或者在公文上，尊称县令为“明府”，县丞为“赞府”，县尉为“少府”。之：到，往。任：上任。之任：即赴任。蜀州：今四川省崇州。作者简介：王勃（650～675年），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死，年仅25岁。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，是“初唐四杰”之冠。诗人一生短暂坎坷。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。有《王子安集》传世。朗读诗歌，读准字音城阙 （què ） 五津 （ jīn ） 宦游人 （ huàn ） 天涯 （yá ） 歧路（ qí ）读诗歌，读准节奏划分节奏的规律分别为五言“二三”或“二二一、二一二”七言“四三”或“二二一二、二二二一” 送/杜少府/之任/蜀州 王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。读诗歌，读懂意思 首联：城阙辅三秦，风烟望五津。 城阙：指长安，送别之地。辅：护卫。三秦：长安周围的关中地区。五津：津，渡口；五津，泛指四川，杜少府上任之地。句意：三秦之地护卫着京城长安，遥望蜀中风尘，烟雾迷茫。叙述了两人一留长安，一往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。 赏析：首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。“辅”字，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字，将相隔千里的京城和蜀州联系起来。“风烟”突出友人去处的卑湿荒远、上任路途的艰险，表达了对友人的惜别之情。 运用借代的修辞手法。 颔联：与君离别意，同是宦游人。 宦游：出外做官。句意：我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！分析：诗人和友人都在他乡做官，在异地送别更是让人悲伤，但诗人发语却显得旷达。 赏析：颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！ 颈联：海内存知己，天涯若比邻。 海内：四海之内，即全中国。比：紧靠，挨着。比邻：近邻。句意：四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。分析：诗人笔锋一转，去宽慰那即将远行的友人：我们虽然天各一方，但不必悲伤。知心朋友，即使远隔天涯，也像是近邻。 赏析：颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。在这里诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。无为：无须，不要。岐路：岔路，分手的路口。儿女：子女，男女，这里特指青年男女。沾巾：沾湿手巾，指哭。句意：不要在分手的岔道上，像儿女分别那样泪湿袖巾。分析：此句发语高远，表明真挚的友情不会因距离的远近而有所改变，最后以劝勉作结，更显得这首诗的可贵赏析：尾联以幽默的口吻劝慰对方。此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。小结：首联：送别之地，地理形势。 颔联：依依话别，相互劝勉。 颈联：千古绝唱，豪迈乐观。 尾联：哀而不伤，幽默劝慰。整首诗表达了诗人与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度；表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。合作探究1）诗歌首联写景有什么作用？首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。2）如何理解颈联“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句？这两句是作者的名句，也是唐诗中数一数二的名句。大意是：只要四海之内还有一个知己朋友，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 3）如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。4）结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。“海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人的悲戚之感，抒发的情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。5）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。自由诵读，背诵、默写。 读读注音读划节奏笔记背诵、默写 明确目标了解文化常识了解作者目标1、3目标1、3目标2目标3
填空：1）点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的语句是： 。2）诗中意似悲凉而胸襟旷达的句子是： 。3）歌颂友谊，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情（把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通）的千古名句是： 。4）诗中再次劝慰友人不必伤别，不要存儿女之态，表现出一种大丈夫气概的诗句是： ， 。问答题：请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。【扩展延伸】（一）别董大
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君？
【注】曛:昏暗1）请从景、情关系的角度赏析《别董大》一诗的前两句。2）此诗的哪两句与王勃的《送杜少府之任蜀州》的第三联有异曲同工之妙？【扩展延伸】（二）别 离（唐· 陆龟蒙）丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。蝮蛇一螫①手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。【注】①螫：毒蛇咬人。②解腕：斩断手腕，以保全性命。1）请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。2）请结合诗句加以分析诗中的人物形象。3）诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的哪两句诗？ 做练习 拓展提高
课堂小结 《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻，这正是它受人喜爱的一个重要原因。从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作开创了新的风气。
板书
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送杜少府之任蜀州
第三单元课外古诗词
新知导入
背诗《送元二使安西》《送友人》《别董大》
这些诗都是送别诗。我们前面说过，古人由于交通不便，信息不发达，一旦与家人朋友分别，大多都是忧伤痛苦。而我们今天要学的这首却没有这样的情绪，它就是——
王勃的《送杜少府之任蜀州》
送杜少府之任蜀州
王勃
学习目标
1、朗读诗歌，把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
2、反复品味诗歌的语言，体会诗歌的意境
3、背诵、默写
新知讲解
解题：
送，表明是送别诗。
少府：官名，即县尉。唐代的官制，一个县的行政长官成为“令”，县令以下设一名“丞”，处理文事；有一名“尉”，处理武事。文丞武尉，是协助县令的官职。文人书简往来，或者在公文上，尊称县令为“明府”，县丞为“赞府”，县尉为“少府”。
之：到，往。任：上任。之任：即赴任。
蜀州：今四川省崇州。
作者简介
王勃（650～675年），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死，年仅25岁。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，是“初唐四杰”之冠。
诗人一生短暂坎坷。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。有《王子安集》传世。
朗读诗歌，读准字音
què jīn
huàn
yá
qí
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
读诗歌，读准节奏
送/杜少府/之任/蜀州
王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
划分节奏的规律分别为
五言“二三”或“二二一、二一二”
七言“四三”或“二二一二、二二二一”
读诗歌，读懂意思
城阙：指长安，送别之地。辅：护卫。
三秦：长安周围的关中地区。
五津：津，渡口；五津，泛指四川，杜少府上任之地。
句意：三秦之地护卫着京城长安，遥望蜀中风尘，烟雾迷茫。
叙述了两人一留长安，一往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
赏析
“城阙辅三秦，风烟望五津。”
首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。
“辅”字，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
“望”字，将相隔千里的京城和蜀州联系起来。“风烟”突出友人去处的卑湿荒远、上任路途的艰险，表达了对友人的惜别之情。 运用借代的修辞手法。
宦游：出外做官。
句意：我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！
分析：诗人和友人都在他乡做官，在异地送别更是让人悲伤，但诗人发语却显得旷达。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
读诗歌，读懂意思
“与君离别意，同是宦游人。”
颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！
赏析
海内：四海之内，即全中国。
比：紧靠，挨着。比邻：近邻。
句意：四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
分析：诗人笔锋一转，去宽慰那即将远行的友人：我们虽然天各一方，但不必悲伤。知心朋友，即使远隔天涯，也像是近邻。
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
读诗歌，读懂意思
“海内存知己，天涯若比邻。”
颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。
在这里诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。
诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。
赏析
无为：无须，不要。岐路：岔路，分手的路口。
儿女：子女，男女，这里特指青年男女。
沾巾：沾湿手巾，指哭。
句意：不要在分手的岔道上，像儿女分别那样泪湿袖巾。
分析：此句发语高远，表明真挚的友情不会因距离的远近而有所改变，最后以劝勉作结，更显得这首诗的可贵
尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。
读诗歌，读懂意思
“无为在岐路，儿女共沾巾。”
尾联以幽默的口吻劝慰对方。
此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
赏析
小结：
首联：送别之地，地理形势。
颔联：依依话别，相互劝勉。
颈联：千古绝唱，豪迈乐观。
尾联：哀而不伤，幽默劝慰。
整首诗表达了诗人与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度；表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。
合作探究
诗歌首联写景有什么作用？
首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。
合作探究
如何理解颈联“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句？
这两句是作者的名句，也是唐诗中数一数二的名句。
大意是：只要四海之内还有一个知己朋友，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。
既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
合作探究
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
互勉，
慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
合作探究
结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
“海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人的悲戚之感，抒发的情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限
制，抒发作者乐观豁达的情感；
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
合作探究
自由诵读，背诵、默写。
课堂总结
《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。
这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻，这正是它受人喜爱的一个重要原因。
从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作开创了新的风气。
课堂练习
填空：
1）点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的语句是： 。
2）诗中意似悲凉而胸襟旷达的句子是： 。
3）歌颂友谊，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情（把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通）的千古名句是： 。
4）诗中再次劝慰友人不必伤别，不要存儿女之态，表现出一种大丈夫气概的诗句是： ， 。
问答题：
1）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
3）结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
拓展提高
（一）
别董大 高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君？ 【注】曛:昏暗
1）请从景、情关系的角度赏析《别董大》一诗的前两句。
2）此诗的哪两句与王勃的《送杜少府之任蜀州》的第三联有异曲同工之妙？
（二）
别 离（唐· 陆龟蒙）
丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。
蝮蛇一螫①手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。
【注】①螫：毒蛇咬人。②解腕：斩断手腕，以保全性命。
1）请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。
2）请结合诗句加以分析诗中的人物形象。
3）诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的哪两句诗？
作业布置
1、背诵、默写
2、将本诗的作者及本诗相关知识写在下面。
3、【扩展延伸】（一）
别董大 高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君？ 【注】曛:昏暗
1）请从景、情关系的角度赏析《别董大》一诗的前两句。
2）此诗的哪两句与王勃的《送杜少府之任蜀州》的第三联有异曲同工之妙？
【扩展延伸】（二）
别 离（唐· 陆龟蒙）
丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。
蝮蛇一螫①手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。
【注】①螫：毒蛇咬人。②解腕：斩断手腕，以保全性命。
1）请指出诗歌颔联所运用的手法，并分析其作用。
2）请结合诗句加以分析诗中的人物形象。
3）诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的哪两句诗？
板书设计
首联 颔联 颈联 尾联
送杜少府之任蜀州
王勃
点明地点 意境开阔
离别原因 坦然面对
与友互勉 乐观豁达
宽慰勉励 积极进取
谢谢
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