《大自然的语言》教学设计
【教学目标】
1．整体把握文章的内容，理清文章的思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识，提高语言概括能力。
2．采用“自主、合作、探究”的学习方法和“圈点勾画法”，掌握本文的说明方法及作用并揣摩语言，体会说明文的语言准确严谨，生动优美的特点，增强语言感悟力。
3、通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。培养学生注重观察，讲究实证的科学态度！
【教学重点难点】
1．概括内容要点，理清说明顺序，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，体会“说明事物要有条理，有主次，有详略”的特点。
2．掌握本文说明方法及作用。品味鉴赏本文准确而又生动的语言，增强语言感悟力。
【教学方法】自主合作交流法、圈点勾画批注法
【课前准备】：多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】：
导入
师：同学们，课前老师提两点希望可以吗？
生：可以。
师：第一点，希望同学们注意力集中；第二点，希望同学们勇于展示自己，积极回答问题。能做到吗？
师：好，上课。先来看几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象，有谁知道是什么？（屏显图片。）
生1：要下雨了。
师：你通过什么判断的？
生1：第一幅燕子飞得很低，这预示着要下雨了；第二幅小鱼跃出水面透气，这也是要下雨的表现；第三幅蚂蚁搬家，也是一样，这些现象都预示要下雨了。
师：非常好，大雨来临之前，燕子、小鱼、蚂蚁的种种表现就是大自然的语言。现在，我们就跟随竺可桢先生一同去学习探究《大自然的语言》。（板书课题、作者。）
二、着眼全篇，感知内容
师：那么什么是大自然的语言呢？请同学们默读全文，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意：不出声、不动唇、不指读、不回读。
（生默读课文。）
师：读完了，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言？
生2：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。”
师：这些现象告诉我们什么？
生3：这就好像大自然在告诉我们春天来了。
师：好，还有吗？
生4：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。”这些都表明秋天来了。
生5：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这也是大自然的语言。
生6：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
师：同学们说得非常好，古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？
生1：作者把物候知识说成是大自然的语言，运用了比喻的修辞手法，这更能吸引读者，引发我们阅读的兴趣。
师：你说得真好，作者也是这么认为的，所以用了《大自然的语言》这个题目向我们介绍物候和物候知识。那么这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？请结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。
（生跳读课文，作批注。）
师：小组交流一下刚才学习的成果。
（生小组交流。）
师：下面我们共同来看一下这几个问题。什么叫物候和物候学？
生1：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”
师：有不同意见吗？
生2：像前面说的这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
师：这位同学发现了表述当中的问题，但是还没有说清楚。像前面说的这些自然现象，是什么现象，应该具体举出两个例子，这样就更明白了。谁能再说说？
生3：像“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
师：很好，还有其他的表述吗？
生4：像“花香鸟语，草长莺飞”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
生5：像草木荣枯、候鸟去来这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
师：很好，那什么是物候学呢？
生1：“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
生2：我觉得应该说明什么时候开始研究的。
师：你打算怎样概括呢？
生2：“物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
师:大家同意哪一种概括
生（众）：第二个。
师：我也认为第二个同学说得有道理，那我们就按第二种方法概括吧!我们知道了什么是物候和物候学，那么物候观测对农业有什么重要意义呢？
生1：“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。”
师：你找得非常准确，有什么方法吗？
生1：因为这一段的开头一句就是“物候观测使用的是‘活的仪器’”，后面又写着物候对于农业的重要性就在这里。
师：很好，抓住了关键的句子，这样解决问题既便捷又准确。来，看看第三个问题，决定物候现象来临的因素有哪些？
生2：“首先是纬度”，“经度的差异是影响物候的第二个因素”，“影响物候的第三个因素是高下的差异”，“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异”。
师：这些内容分布在不同的段落，你是怎么一下子找到的？
生2：因为文章第6段，总的就提出“物候现象的来临决定于哪些因素呢”，之后各个段落的第一句就对这个问题作了回答。
师：真是有方法就可以事半功倍呀！希望大家平时读书时，要有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。那研究物候学有什么意义呢？
生3：文章倒数第2段都是。
师：在这么短的时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明同学们都能积极思考，领悟能力很强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。下面我们来看第二项学习任务。
重点研读，理清结构
整篇文章表现出严密的结构层次和严谨的说明顺序。下面请同学们四人小组自主合作探究，可以从文章整体到局部到细节进行多层次的分析。
师预设小组探究交流的内容：
一、说明什么是物候和物候学
二、物候对农业的重要意义
三、决定物候现象来临的因素
四、物候学的研究意义
1、这四部分的内容是按照怎样的说明顺序展开的？
（明确：先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。）
2、第一段按“春、夏、秋、冬”的时序进行描述与说明。第二段中举例的时序性极强：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子；布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”第三段按从古代到近代的顺序说明了物候知识的起源和发展。条理、顺序都很清楚。
3、重点研读课文的第6~10段，完成研讨的话题。话题：试根据课文内容阐释这一部分的结构与顺序都非常有条理，十分讲究说明顺序。
（同学们自读课文，展开讨论，形成看法，师生对话。）
师生研讨的内容可能有以下几点：第6段是一个设问句，其实就是“总说”。“首先”“第二”“第三”“此外”由主到次地表现了“分说”。这一部分呈“总分”结构，条理十分清晰。
本文重点说明了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度由大到小，依次排列，有条有理；“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词表现了这一部分明晰的层次与顺序。
“首先”一段，说的是北寒南热的普遍现象，所以放在第一位。“第二”一段，说的是同纬度沿海和内陆地区物候现象差异，范围小多了，所以次之。“第三”一段，说的是山区、同一个地点物候现象的高下差异，范围更小，因此再次之。“此外”一段，说的是要经过长久的时间之后才能观察到物候现象的差异，于是放在最后。所以，这一部分由主到次、由空间到时间，逻辑顺序非常严密，条理非常清楚。
三、细处品析，体味语言
作者有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。本文的语言具有什么特点呢？
生1：准确。
师：从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息，有了自己的观点后，请在组内交流。
（生阅读思考，并勾画自己的所得。师巡回指导。）
师：通过同学们的合作学习，我们看到了同学们的学习成果，请小组代表说说你们发现的句子。
生2：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。
师：是的，运用具体的数字可以让说明变得准确，所以同学们以后写说明文的时候，比如你要介绍一下这张课桌，你就可以列数字，课桌长、宽、高是多少厘米（教师边说边比划），这样写出来就准确了。所以列数字是使说明准确一个非常重要的因素。还有吗？
生3：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。
师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，那我们看看里面具体的数字。刚才的“20天”、“10天”，就是具体的数，而你说的“十天左右”、“五六天”并不具体呀。
生3：这里说“杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右”，这么多花差的天数不能都一样，所以说十天左右，这样表达才会更准确。
师：是的，这些数字看似不准确，其实这样才是最准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地，比如说文中第8段中“大连纬度在北京以南约1度”，能不能把“约”字去掉？
生4：不能。因为没有进行过准确的测量，只好估计，这样更准确。
师:同学们领会得很快呀！这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。本文的语言除了准确性，还有什么特点？
生5：很生动，题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”，非常生动形象。
师：是的，生动也是本文语言的特点之一。下面就请同学们对本文生动的语言细细咀嚼，默读，静静地思考，把你想到的及时写到课本中去，做好批注。我们在分析语言时角度很多，可以从运用词语的角度，也可以从修辞的角度等。（生读书思考。）
师：哪位同学想和大家交流你的思考成果？
生1：第1段中的“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”很生动，它用拟人方法，写得很生动形象。
生2：“燕子翩然归来”写出了燕子的轻快敏捷。
生3：“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
生4：“销声匿迹”描写了昆虫为过冬做好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
师：从刚才几名同学们的展示中，我们看到了，语言生动的文章有两个特点，一个是它运用了拟人的修辞手法，另一个是用了很多优美的词语。请同学们寻找还有没有这样的句子？
生5：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’。”运用拟人手法，赋予大自然人的感情。
师：文章除了运用两字词语外，还运用了一些成语，比如“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”等，请同学们在平时的学习中多注意积累。下面请同学们齐读1-2自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。（生有感情地齐声朗读。）
师：我们说一篇科普文是给人知识的，所以它的语言必须是准确的。即便是生动的说明，也要做到这一点。准确而生动的语言体现了实事求是的科学态度。
四、学以致用，走进生活
竺可桢就是这样一位严谨的科学家。作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力，并端正写上“局报”两字。除了这些治学严谨的科学家，劳动人民也是最好的研究者，他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，积累了很多谚语。
1、你知道哪些有关物候的谚语？能不能说说这些谚语传递的物候现象？
生1：鱼跳水，有雨来。
生2：蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
生3：青蛙呱呱叫，正好种早稻。
生4：麻雀囤食要落雪。
生5：云从东南涨，有雨不过晌……
师：刚才几位同学回答的谚语中，物候现象显而易见，这给劳动人民的生产和生活带来很大的方便。除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识的，白居易的《大林寺桃花》就是一例。请同学们打开课本138页，一起来读一下。（生齐读。）
师：你能理解这首诗的内容吗？（生思考。）
师：谁能给大家解释一下？
生1：人间到了四月的时候，各种花都开尽了，山上寺院的桃花刚刚盛开，经常怨恨春天回去了，不知不觉走到了这个地方。
师：前两句解释得很好，后面两句理解的角度不对。“恨”在文言当中不是怨恨的意思，而是伤感的意思。这首诗写的是四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到，原来春天是转到这里来了。（生恍然大悟。）
师：你能联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解吗？
生1：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
师：你还能举例说明影响物候的四个差异吗？
生1：青藏高原山上白雪皑皑，山下青草依依，这也说明高下的差异。
生2：新疆，冬天比内地冷，夏天比内地热。这是由于经度的差异。
师：同学们了解的还真不少，也能找出科学的依据。著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？（屏显。）
玉兰和红杏
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
（生纷纷举手。）
生3：这是由于纬度的差异。北京比广州的纬度高，所以春天来得晚，玉兰花开的也就晚。
师：你说得真好。看来通过大自然的语言，我们了解了这些物候现象，并且能做出科学的解释。
2、小试牛刀：以“大自然的语言”为题，以“春、夏、秋、冬”为序，写一首小诗。教师举例：
大自然的语言
燕语呢喃
告诉人们春天来了
金蝉高声鸣叫
告诉人们夏天到了
菊花露出了笑脸
那是金色的秋天
雪花纷纷扬扬
寒冬已经来到了人间
同学们写作，课堂交流，教师评点。
五、课堂小结
师：通过今天的学习，你掌握了哪些知识？请同学们总结总结。
师：今天我们做到了解了文章的说明内容，理清了文章的层次结构，品味了说明文的语言并掌握了说明方法、说明顺序等知识，最后能做到把我们学到的物候知识运用到实际生活中去。其实：科学就在我们身边。希望同学们在平日的学习和生活中，细心观察，用心思考，专心研究，也许你就会成为未来的科学家。感谢同学们的合作！下课。
六、布置作业：
同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！热爱生活，发现大自然的美吧，请用准确生动的语言写一篇观察日记。
板书设计大自然的语言
竺可桢
现象 本质
逻辑顺序
主要 次要
物候
语言 准确生动
说明方法 列数字、举例子等大自然的语言
【学习目标】
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
【学习重难点】
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。
【知识链接】
1．题目解读
课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，而“大自然的语言”是用来比喻无比丰富的物候现象的。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
2．走进作者
竺可桢(1890~1974)，气象学家，地理学家，教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
3．相关资料
物候，主要指动植物的生长，发育，活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动，抽叶，开花，结实，落叶；动物的蛰眠，复苏，始鸣，交配，繁育，换毛，迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜，始雪，结冻，解冻等，也属物候现象，物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。
【积累运用】
1．给下列加线的字注音，根据拼音写汉字：
（1）簌簌( ) 匿迹( ) 农谚( ) 翩然( )
（2）yùn( )育 méng( )发 róng( )化 海táng( )
2．解释词语：
①翩然： ②孕育：
③销声匿迹： ④载途：
3．给下列句子的空白处填词语，正确的一项是( )
（1）于是转入炎热的夏季，这是植物________果实的时期。
（2）古代流传下来的许多农谚就包含了________的物候知识。
（3）如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就_______避免。
（4）山区的气候，土壤对农作物的________情况，有很多地方还有待调查。
（5）物候学________植物的生长荣枯，动物的养育往来。
A．养育 丰盈 可以 要求 记录
B．培育 丰厚 可能 适宜 记载
C．生长 许多 能够 影响 记载
D．孕育 丰富 可能 适应 记录
4．指出下列句子的修辞方法：
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。( )
（2）这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。( )
（3）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。( )
【问题探究】
5．速读课文，然后快速准确地筛选信息，整体把握文意。用课文中的句子或用自己的话概括回答下列问题：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
6．通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（1）文章首先介绍________，然后以具体事例说明________，接着说明________，最后说明________。
（2）说明文通常采用的说明顺序有三种，________顺序，________顺序，________顺序。
本文用的是什么说明顺序________，为什么？
（3）精读课文6～10段，思考后讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
7．本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。
8．比较阅读，将1、2两段与下面的文字作比较，体会说明的生动性。小组合作讨论交流：
具体说说1、2段文字写得好，好在哪里？
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观，几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
（提示：为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，还要运用生动形象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。）
【主题阅读】
北极昆虫的绝技
①在北极地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有苍蝇，蚊子，螨，蠓，蜘蛛等。其中，苍蝇和蚊子的数量最多，占昆虫总数的60%—70%。
②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢？实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们生存于土壤，泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道，冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分降低到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量，也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在一头驯鹿身上下卵过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。
③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢？据生物学家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线探测器，只是最近几十年才发展起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的蚊子相比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。
④在北极的陆地上进行野外工作，最可怕的东西是黑蝇。它们有非常灵敏的嗅觉，老远就能闻到人的气味，便立刻成群结队地飞来，“嗡嗡”叫着，轰炸机似的，使人心惊肉跳。因为即使你穿再厚的衣服也没有用，它们那钢针一般的嘴，连脚上的老皮也能叮透，然后深深地扎进你的肉里，吸食你的血液。与此同时，还吐出一种毒液。被叮咬之处，凸起一个大泡，肿胀疼痛，甚至溃烂，那滋味可不是好受的。
⑤在北极，昆虫的世界就是这样奇妙。
10．（1）生活在北极的大多数昆虫遇到了哪些困难？
_________________________________________________________________
（2）它们是怎样克服这些困难的？
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11．（1）第②段中“如此深奥的道理”指的是什么？
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（2）这一点对人类有什么启示？
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12．本文的主要说明方法是什么？请举一个例子说明。
说明方法：___________________________________________
例子：_____________________________________________________
13．从文中介绍的北极昆虫的绝技中，我们可以得出一条什么自然规律？
_________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）sù nì yàn piān
（2）孕 萌 融 棠
2．（1）载(zǎi)记载 (zài)装载
（2）翘(qiáo)翘望 (qiào)翘尾巴
3．①动作轻快的样子。②怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。③原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。④满路，有遍地的意思。
4．D
5．（1）拟人
（2）比喻
（3）拟人
6．（1）草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度，经度，高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
7．（1）文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着说明决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
（2）时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，逻辑顺序。因为文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
（3）不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
8．（1）有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；
（2）有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用（物候对于农业的重要性），作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。
（3）说明经度差异对物候的影响举了两个例子。为什么这一处举两个例子呢？因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，只举一个，具有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。
（4）“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热，冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
（5）“经度的差异”这一段，举了连翘和榆叶梅，苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
作者运用举例子这种说明方法把抽象的事物说得具体，把深奥的道理说得通俗，把不容易说清楚的道理说得明白。
9．用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可。
（1）课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。
（2）“苏醒”一词，下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。
（3）这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
（4）这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌……”，大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
（5）这两段文字好，好在对说明对象的烘托，它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
10．（1）北极严寒；昆虫找不到自己进攻的对象（或昆虫找不到赖以生存的食物）。（2）它们自动降低细胞中的水分，避免结晶；用红外线探测器或用敏锐的嗅觉来寻找食物的来源（或寻找进攻的对象）。
11．（1）牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖，是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时牛蝇本身也难以生存下去。
（2）人类为了更好地生存下去，必须保护赖以生存的环境。
12．举例子。举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒冷；举蚊子的例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象。
13．适者生存（或：只要适应纷繁复杂的社会，就能生存下去。或：只有适应环境的变化，并练就适应变化的绝技，才能生存下去）。
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