诗意永存——中国古典诗歌中的“月”之意象
文档属性
| 名称 | 诗意永存——中国古典诗歌中的“月”之意象 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-03 21:20:28 | ||
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文档简介
主题单元设计模板
主题单元
标题
诗意永存——中国古典诗歌中的“月”之意象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
课内6课时+课外7课时
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
?一．主题确立的背景
恰如余光中先生所言：“酒入豪肠,七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐就半个盛唐。”诗歌鉴赏最重要的在于诗人词人在不同情景下所利用的意象的参悟。不同的意象有不同的作用，对意象的理解将是对诗歌鉴赏的第一步。就诗歌而言，节奏、韵律、意象、意境等等，是其基本要素。本单元将从意象入手来领教诗歌的内蕴，这是符合高中学生认知水平的极科学的方法导航。
二．主题实施的构想
“月”之意象是中国古典诗歌中的典型意象，它是中华民族深层的文化的代表，是“思乡”之意的典型称谓。从“月”之意象入手来分析本单元所学的有关“月”的词（《水调歌头（明月几时有）》、晏殊《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）、王沂孙的《眉妩》），做到心中有丘壑：一从意象入手，抓住诗歌的核心诗眼；二从原型意象入手，抓住中国古典诗歌的核心。以“月”之意象为线索，做到课内课外的有机联接，从课内向课外有效拓展，实现大语文教学观。
三．预期的成果是什么？
1.完成 对诗词词中 “月”之意象的理解运用。
2.绘制一份电子表格，为“月”之意象的内涵进行分类解读
3.写一篇精妙绝伦的诗画展序言（150左右）
4.写一份成果展示的设计诠释。
学习者特征分析
1.学生对学习古典诗词兴趣浓厚，吟诵古诗词已成定例；
2.学生普遍感觉诗歌理解有难度，死记硬背较多，近乎囫囵吞枣。
3.对诗歌的理解缺少深度，不能与作者产生共鸣。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)?
知识与技能：
1.借助朗诵诗词的方法，感悟意象给我们带来的美的享受。
2.对唐诗宋词中的“月”的意象进行初探究，领略其意境美：通过本次对月这一意象的探究，既可以了解到我国古代文化的博大精深，又可以感受到诗人的情感世界。
3.初步了解通过电子表格来进行分类的方法。
4.学会诗画展前言撰写。
过程与方法：
1.通过范例，逐步学会批注的阅读方法。
2.通过网站、图书、教本获取诗歌有关意象的资源。
3.通过搜索和平时的体悟，初步了解“月”这一意象的内涵。
4.通过展示，初步体验原型意象诗画同源，文化交融。
情感态度与价值观：
1、在实践活动中，了解古典意象的意义，体会意象内涵，感受诗歌的魅力，加深对诗歌文化的热爱之情。
2、通过组内活动，培养与人合作的能力。 养成爱读、会读古典诗词的习惯 。
对应课标?
1．能初步体悟、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富自己的独有的精神世界。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 ?
主题单元
问题设计
1.什么是诗歌意象？
2.古典诗歌中“月” 这个意象有哪些内涵？
3.“月”这个原型意象在中国诗画中怎么体现其文化学性与文化性
专题划分
?专题一：走近古典意象
专题二：理解诗歌意象的内涵
专题三：追寻诗歌意象的文学含义
专题一
走近诗词意象------月
所需课时
?两课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述)
本专题先发放有关材料，让学生学会对三首词的“月”之意象进行批注阅读，然后引导学生分析“月”之意象和其他意象之间的关联，揭示“月”这一意象对全诗表情达意的作用。
?
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1 .模仿批注，掌握诗词的阅读方法。
2.了解“月”之意象与其他意象之间，与全诗表情达意之间的关系，培养诗歌分析的整体化思维。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1.? 能初步体悟、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
本专题
问题设计
1.怎样给“月”这一意象作批注？
2.“月”之意象在诗中有什么内涵？
3. “月”这一意象在诗中和其他意象有什么关联？
4.“月”这一意象和诗词所要表达的主题有什么关系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
?投影设备
常规资源
?每小组需要摘抄本一个及教材
教学支撑环境
?常规教室
其 他
?待定
学习活动设计
（针对该专题所选择
的活动形式及过程）
一、创设情境，激发学习兴趣
1、播放古筝曲，谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国是一个诗歌的国度，我们学过很多的诗，了解很多诗人。请说说你读了哪些有关月的诗，了解哪些诗人？
2、学生自由交流
3、揭示单元主题：你一定还想了解更多的诗歌吧？今天让我们在学习了梧桐这一意象的基础上，领略月这一意象的内蕴。
4.发放批注的范例，让学生模仿，对所学的三首词的“月”之意象进行批注阅读。小组交流后，教师小结，明确对“月”之意象的批注：考虑其独有的背景色彩、景物、情感等。
5.师引导学生分析“月”这一意象和其他意象之间的关联。
要求：小组讨论，“月”这一意象对全诗表情达意的作用。
二、学生小组合作讨论，制定活动计划
1、交流制定活动计划的要求：
温馨强调：（！）分组；（2）讨论活动内容；（3）活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等；（5）活动结束要展示活动成果。
2、学生分组，讨论活动计划并记录；
教学评价
1.活动过程规范有序，效果明显。?
2.教师用量规为学生批注阅读情况打分。
专题二
?理解古典意象的内涵
所需课时
?两课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
?1、在专题一中，既让学生欣赏“月”的诗歌，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些诗歌知识。
具体内容包括：第一，让学生先展示搜集的与月有关的诗歌，从而体会诗人情感，感受诗歌魅力，比较古诗和现代诗的异同；第二，让学生给诗歌分类并整理，培养处理信息的能力和团队合作精神；
2、先让学生通过专题网站搜索有关月这一意象的诗歌，然后把这些诗歌按“月”之意象内涵的不同进行分类。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1. 通过网络获取有关月之意象的诗歌，建立资源库。
2．小组进行整理、欣赏、推荐，受到诗歌美的熏陶，激发热爱诗歌的兴趣。
3. 通过区分“月”之意象内涵的不同，培养学生认知事物的能力。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1．能初步体悟、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富自己的独有的精神世界。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 ?
4.强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
本专题
问题设计
1. 在古典诗歌中“月”这一意象起初表示什么含义？
2. 在不同时代的诗词演变中，“月”这一意象的含义有什么变化？
3．你能借助注释和小组讨论，读懂教材中有关月的古诗词吗？
4、你准备推荐哪首古诗给大家？推荐的理由是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
?电脑/网络/投影设备及相关软件
常规资源
?每小组需要记录本和诗歌分类表一张，每名学生一份诗歌推荐卡
教学支撑环境
?常规教室
其 他
?据课程待定
学习活动设计
（针对该专题所选择
的活动形式及过程）
1.提供中国古典诗词库网站，要求学生筛选写月的诗。按小组交流筛选，师生共同评议：选诗词要求具有典型性和代表性
2、制定安排表：
主题
“月”诗歌搜集及朗诵会
时间
地点
形式
主持人
教室布置
串词准备
活动报道
3.教师引导学生对所选的诗词按意象内涵不同进行分类。要求通过小组讨论，制作一份电子表格，显示月之意象的四种以上内涵并示例。
月的内涵
举例
4、课堂小结
通过诗词内容的积累与朗诵竞赛，对我们理解、积累诗歌及诗歌知识大有帮助，让我们继续积累。
适当补充、点拨，让学生在收获中积累，在积累中收获。
教学评价
教师为各小组的制表、选材、朗诵情况打分。分三档：5分 3分 1分
活动中小组成员之间能相互合作，合力合为。分三档：5分 3分 1分
专题三
?探求“月”这一意象的文学内涵
所需课时
两课时
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
教师引导学生从专题网站中寻找资源，让学生自主设计诗画展，筛选几首诗，找到与之匹配的国画，写一篇诗画展序言，再写一份设计说明，然后观赏展示。
进行简单活动过程的撰写，对活动进行总结，积累经验。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
通过诗词及配画活动，让学生充分体悟月这一意象的文学内涵及意义。
写诗画展序言，初步掌握这类实用类文体的写法技巧。
编电子诗集，积累古典意象，培养编辑、合作能力。
进行诗歌朗诵比赛，加强对诗歌意象的理解、积累。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1. 能自主组织文学体验活动，在搜集、表演、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。?
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
本专题
问题设计
1. 如何根据诗词选择与之相关的配画？
2. 怎样进行展览设计说明？如何写简单的活动总结？
3. 诗画同源，原型意象在其他艺术类别中的文化含义是什么
4．回顾本次综合性活动全过程，你参加了哪些有益的活动？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
?电脑/网络/投影设备、展台及相关软件。
常规资源
?每名学生准备一份活动总结卡
教学支撑环境
?教室、走廊或校园学习园地
其 他
?
学习活动设计
（针对该专题所选择
的活动形式及过程）
教学步骤：
回顾总结
回顾本组的活动计划，回顾整个活动过程；
交流：自己做了哪些必要的活动？在哪些过程中获益最大？
点拨：活动收获可以从选诗词和配画两方面去谈（如了解诗词意象特点、知道如何给同一意象不同内涵的诗歌分类、学习朗诵的技巧、培养合作精神和组织、策划能力等。）
引导写作
学生规范撰写诗画展前言。
点拨：要求在展示说明中写出总体设计说明。
全班交流
小组交流，评选优秀作品；
推荐代表全班交流，将优秀展示张贴于教室及学习园地共享；
四、教师小结。
1.选画要求充分理解月之意象含义及文学内蕴，彻悟其诗意及“画意”。
2.提出新任务让学生继续学习。可由此及彼，学一贯通。
教学评价
利用活动总结、回顾过程；总结收获。
2、进一步激发了学生学习诗词的兴趣，培养了学生的合作精神。
主题单元
标题
诗意永存——中国古典诗歌中的“月”之意象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
课内6课时+课外7课时
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
?一．主题确立的背景
恰如余光中先生所言：“酒入豪肠,七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐就半个盛唐。”诗歌鉴赏最重要的在于诗人词人在不同情景下所利用的意象的参悟。不同的意象有不同的作用，对意象的理解将是对诗歌鉴赏的第一步。就诗歌而言，节奏、韵律、意象、意境等等，是其基本要素。本单元将从意象入手来领教诗歌的内蕴，这是符合高中学生认知水平的极科学的方法导航。
二．主题实施的构想
“月”之意象是中国古典诗歌中的典型意象，它是中华民族深层的文化的代表，是“思乡”之意的典型称谓。从“月”之意象入手来分析本单元所学的有关“月”的词（《水调歌头（明月几时有）》、晏殊《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）、王沂孙的《眉妩》），做到心中有丘壑：一从意象入手，抓住诗歌的核心诗眼；二从原型意象入手，抓住中国古典诗歌的核心。以“月”之意象为线索，做到课内课外的有机联接，从课内向课外有效拓展，实现大语文教学观。
三．预期的成果是什么？
1.完成 对诗词词中 “月”之意象的理解运用。
2.绘制一份电子表格，为“月”之意象的内涵进行分类解读
3.写一篇精妙绝伦的诗画展序言（150左右）
4.写一份成果展示的设计诠释。
学习者特征分析
1.学生对学习古典诗词兴趣浓厚，吟诵古诗词已成定例；
2.学生普遍感觉诗歌理解有难度，死记硬背较多，近乎囫囵吞枣。
3.对诗歌的理解缺少深度，不能与作者产生共鸣。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)?
知识与技能：
1.借助朗诵诗词的方法，感悟意象给我们带来的美的享受。
2.对唐诗宋词中的“月”的意象进行初探究，领略其意境美：通过本次对月这一意象的探究，既可以了解到我国古代文化的博大精深，又可以感受到诗人的情感世界。
3.初步了解通过电子表格来进行分类的方法。
4.学会诗画展前言撰写。
过程与方法：
1.通过范例，逐步学会批注的阅读方法。
2.通过网站、图书、教本获取诗歌有关意象的资源。
3.通过搜索和平时的体悟，初步了解“月”这一意象的内涵。
4.通过展示，初步体验原型意象诗画同源，文化交融。
情感态度与价值观：
1、在实践活动中，了解古典意象的意义，体会意象内涵，感受诗歌的魅力，加深对诗歌文化的热爱之情。
2、通过组内活动，培养与人合作的能力。 养成爱读、会读古典诗词的习惯 。
对应课标?
1．能初步体悟、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富自己的独有的精神世界。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 ?
主题单元
问题设计
1.什么是诗歌意象？
2.古典诗歌中“月” 这个意象有哪些内涵？
3.“月”这个原型意象在中国诗画中怎么体现其文化学性与文化性
专题划分
?专题一：走近古典意象
专题二：理解诗歌意象的内涵
专题三：追寻诗歌意象的文学含义
专题一
走近诗词意象------月
所需课时
?两课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述)
本专题先发放有关材料，让学生学会对三首词的“月”之意象进行批注阅读，然后引导学生分析“月”之意象和其他意象之间的关联，揭示“月”这一意象对全诗表情达意的作用。
?
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1 .模仿批注，掌握诗词的阅读方法。
2.了解“月”之意象与其他意象之间，与全诗表情达意之间的关系，培养诗歌分析的整体化思维。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1.? 能初步体悟、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
本专题
问题设计
1.怎样给“月”这一意象作批注？
2.“月”之意象在诗中有什么内涵？
3. “月”这一意象在诗中和其他意象有什么关联？
4.“月”这一意象和诗词所要表达的主题有什么关系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
?投影设备
常规资源
?每小组需要摘抄本一个及教材
教学支撑环境
?常规教室
其 他
?待定
学习活动设计
（针对该专题所选择
的活动形式及过程）
一、创设情境，激发学习兴趣
1、播放古筝曲，谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国是一个诗歌的国度，我们学过很多的诗，了解很多诗人。请说说你读了哪些有关月的诗，了解哪些诗人？
2、学生自由交流
3、揭示单元主题：你一定还想了解更多的诗歌吧？今天让我们在学习了梧桐这一意象的基础上，领略月这一意象的内蕴。
4.发放批注的范例，让学生模仿，对所学的三首词的“月”之意象进行批注阅读。小组交流后，教师小结，明确对“月”之意象的批注：考虑其独有的背景色彩、景物、情感等。
5.师引导学生分析“月”这一意象和其他意象之间的关联。
要求：小组讨论，“月”这一意象对全诗表情达意的作用。
二、学生小组合作讨论，制定活动计划
1、交流制定活动计划的要求：
温馨强调：（！）分组；（2）讨论活动内容；（3）活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等；（5）活动结束要展示活动成果。
2、学生分组，讨论活动计划并记录；
教学评价
1.活动过程规范有序，效果明显。?
2.教师用量规为学生批注阅读情况打分。
专题二
?理解古典意象的内涵
所需课时
?两课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
?1、在专题一中，既让学生欣赏“月”的诗歌，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些诗歌知识。
具体内容包括：第一，让学生先展示搜集的与月有关的诗歌，从而体会诗人情感，感受诗歌魅力，比较古诗和现代诗的异同；第二，让学生给诗歌分类并整理，培养处理信息的能力和团队合作精神；
2、先让学生通过专题网站搜索有关月这一意象的诗歌，然后把这些诗歌按“月”之意象内涵的不同进行分类。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1. 通过网络获取有关月之意象的诗歌，建立资源库。
2．小组进行整理、欣赏、推荐，受到诗歌美的熏陶，激发热爱诗歌的兴趣。
3. 通过区分“月”之意象内涵的不同，培养学生认知事物的能力。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1．能初步体悟、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富自己的独有的精神世界。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 ?
4.强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
本专题
问题设计
1. 在古典诗歌中“月”这一意象起初表示什么含义？
2. 在不同时代的诗词演变中，“月”这一意象的含义有什么变化？
3．你能借助注释和小组讨论，读懂教材中有关月的古诗词吗？
4、你准备推荐哪首古诗给大家？推荐的理由是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
?电脑/网络/投影设备及相关软件
常规资源
?每小组需要记录本和诗歌分类表一张，每名学生一份诗歌推荐卡
教学支撑环境
?常规教室
其 他
?据课程待定
学习活动设计
（针对该专题所选择
的活动形式及过程）
1.提供中国古典诗词库网站，要求学生筛选写月的诗。按小组交流筛选，师生共同评议：选诗词要求具有典型性和代表性
2、制定安排表：
主题
“月”诗歌搜集及朗诵会
时间
地点
形式
主持人
教室布置
串词准备
活动报道
3.教师引导学生对所选的诗词按意象内涵不同进行分类。要求通过小组讨论，制作一份电子表格，显示月之意象的四种以上内涵并示例。
月的内涵
举例
4、课堂小结
通过诗词内容的积累与朗诵竞赛，对我们理解、积累诗歌及诗歌知识大有帮助，让我们继续积累。
适当补充、点拨，让学生在收获中积累，在积累中收获。
教学评价
教师为各小组的制表、选材、朗诵情况打分。分三档：5分 3分 1分
活动中小组成员之间能相互合作，合力合为。分三档：5分 3分 1分
专题三
?探求“月”这一意象的文学内涵
所需课时
两课时
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
教师引导学生从专题网站中寻找资源，让学生自主设计诗画展，筛选几首诗，找到与之匹配的国画，写一篇诗画展序言，再写一份设计说明，然后观赏展示。
进行简单活动过程的撰写，对活动进行总结，积累经验。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
通过诗词及配画活动，让学生充分体悟月这一意象的文学内涵及意义。
写诗画展序言，初步掌握这类实用类文体的写法技巧。
编电子诗集，积累古典意象，培养编辑、合作能力。
进行诗歌朗诵比赛，加强对诗歌意象的理解、积累。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1. 能自主组织文学体验活动，在搜集、表演、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。?
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
本专题
问题设计
1. 如何根据诗词选择与之相关的配画？
2. 怎样进行展览设计说明？如何写简单的活动总结？
3. 诗画同源，原型意象在其他艺术类别中的文化含义是什么
4．回顾本次综合性活动全过程，你参加了哪些有益的活动？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
?电脑/网络/投影设备、展台及相关软件。
常规资源
?每名学生准备一份活动总结卡
教学支撑环境
?教室、走廊或校园学习园地
其 他
?
学习活动设计
（针对该专题所选择
的活动形式及过程）
教学步骤：
回顾总结
回顾本组的活动计划，回顾整个活动过程；
交流：自己做了哪些必要的活动？在哪些过程中获益最大？
点拨：活动收获可以从选诗词和配画两方面去谈（如了解诗词意象特点、知道如何给同一意象不同内涵的诗歌分类、学习朗诵的技巧、培养合作精神和组织、策划能力等。）
引导写作
学生规范撰写诗画展前言。
点拨：要求在展示说明中写出总体设计说明。
全班交流
小组交流，评选优秀作品；
推荐代表全班交流，将优秀展示张贴于教室及学习园地共享；
四、教师小结。
1.选画要求充分理解月之意象含义及文学内蕴，彻悟其诗意及“画意”。
2.提出新任务让学生继续学习。可由此及彼，学一贯通。
教学评价
利用活动总结、回顾过程；总结收获。
2、进一步激发了学生学习诗词的兴趣，培养了学生的合作精神。