诗意地栖居在大地上
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文档简介
《诗意地栖居在大地上》主题单元设计
主题单元标题
诗意地栖居在大地上
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
13953661359
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内5课时+课外3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
人类和大自然是血肉相连、精脉相通的。人生活在大自然中，各种活动无不与自然有着深刻而密切的联系。大自然不仅在某种意义上造就了人类自身，合成人类所需的生活物质，而且也是合成人类精神原质的重要因素。大自然的各种构成、存在和变化，无不给人类的精神活动打上了极其微妙而深刻的印记。海德格尔说：人诗意的栖居在大地上。自然中的人，之所以称其为人，很大一部分内容便是因为生存本身的诗意，人赖以生存的自然是其精神世界里的本源性需求，在这个专题里我们需要体悟人类与自然之间“诗意”，同时体悟自然对人类精神世界影响，继而试着去寻找自己与自然之间的契合点，寻找自己灵魂的栖息地。
基于这样的目的我们选取了课本与读本中的六篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》，用“栖居的诗意”和“自然对人的启示”两个专题展开教学活动，引导学生体悟自然与人的关系，领略诗意地栖居的价值与意义。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、《湖心亭看雪》——寄情山水的洒脱浪漫、诗意浓情
2、《面朝大海，春暖花开》——生存的诗意
3、《今生今世的证据》——自然能否完成对人生意义的证明
4、《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》——人与自然之间的交流、自然对人的启示
过程与方法：
阅读《湖心亭看雪》体悟淡淡写来，情致深长，洋溢在字里行间的浓郁的诗意；朗诵《面朝大海，春暖花开》感受生存的诗意。泛读《今生今世的证据》，感受自然对人生意义的证明的作用
精读《赤壁赋》《始得西山宴游记》泛读《我与地坛》，体悟自然对人的启示
合作交流：探讨自然与人的关系，自然对人的启示
讨论交流：生存的诗意表现在哪些方面？
总结展示：自然与人，自然与人生的关系，诗意地生存的价值，自然对人的启示
情感态度与价值观：
1、观察自然是件十分快乐的事情，深入进去会使我们得益非浅。自然物陶冶性情，活跃精神，常给我们一种如醉如痴、开阔明净、神奇如化、飘然若仙的感觉。亲历自然，就算没有身历其境的机会，也要心向往之。生存的诗意，其实就是心灵的诗意在自然中的映现。
2、山川的灵秀，可以激发人生的智慧和美德；多彩多姿的生命，可以拓宽人生的视野和疆域；自然规律的运动，可以显示人生道路的必然和曲折。历经岁月的淘洗，自然万物可能会沧海桑田，但是不变的是心灵深处的那一份悸动，还有那些曾经的千情万绪。自然对人生的证明在心灵深处不会消解。
3、自然通过人的改造——一种最新意义上的物我双方面的创造，就能把那些最美好的东西显露出来，并通过个体的实践躬行与人的精神世界合为一体，展现多彩的生命光芒。
对应课标
1、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与自然关系的思考和认识。
2．发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
3．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
主题单元问题设计
人与自然的关系？
诗意地生存表现在哪些方面？
自然对人生意义的证明
人与自然的交流、自然对人生的启示
专题划分
专题一——“栖居的诗意”。本专题有三篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》，通过对这几篇课文的研读，体悟人与自然的关系，感受生存的诗意。
专题二——“自然对人的启示”。本专题有三篇课文《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》，通过对这几篇课文的研读，领略自然对人的启迪，试着去寻找自己的灵魂栖息地。
专题一
“栖居的诗意”——本专题有三篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》
所需课时
课内2课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
和自然合而为一的人，无论他是多么的平凡普通，他也是伟大的、无敌的、智慧的、有力的。生活所有的情趣，人类所有的品格，应有的他可以无所不有，应得的他可以无所不得，因为他背依着大自然，拥有人类生活最为宽阔流畅、和睦自然的场景，所有的人们都可以成为他的朋友，所有的物种都可以成为他的近邻。
本专题基于这样的考虑设计了“栖居的诗意”这一专题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
自然的力量是伟大的，人往往不及；自然的许多东西巧夺天工，值得我们学习。但人在平凡的自然活动中，只要努力把思想指向崇高、神圣的目标，做着实在事业，就会在自然以至社会中，反射出人生最为丰富和深刻的内涵。
本专题旨在引导学生体悟这种生存的诗意，继而思考自然对人生的证明价值。
本专题问题设计
1、 人与自然的关系？
2、 诗意地生存表现在哪些方面？
3、 自然能实现对人生意义的证明么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影，触控一体机
常规资源
课本，读本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
大自然的图片
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
课前阅读《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》复习写景状物的艺术手法。
活动一：浏览湖心雪景图片，配乐朗诵《湖心亭看雪》《面朝大海春暖花开》
活动二：讨论“生存的诗意”表现在哪些方面。（以上共一课时）
活动三：阅读《今生今世的证据》，解决理解障碍，探究“自然能否完成对人生意义的证明”（一课时）
活动四：课外搜集自然与人的关系的资料，思考自然对人生的意义
教学评价
1、课下能认真阅读文本，准确概括情节和人物形象。
2、积极参与合作学习，认真讨论，大胆发言。
3、善于发现问题、提出问题，并对问题提出自己的见解。
4、认真写完评论，观点能自圆其说，逻辑性强。
专题二
自然对人的启示
……
主题单元标题
诗意地栖居在大地上
作者姓名
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
13953661359
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
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生物
科学
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物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
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主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
人类和大自然是血肉相连、精脉相通的。人生活在大自然中，各种活动无不与自然有着深刻而密切的联系。大自然不仅在某种意义上造就了人类自身，合成人类所需的生活物质，而且也是合成人类精神原质的重要因素。大自然的各种构成、存在和变化，无不给人类的精神活动打上了极其微妙而深刻的印记。海德格尔说：人诗意的栖居在大地上。自然中的人，之所以称其为人，很大一部分内容便是因为生存本身的诗意，人赖以生存的自然是其精神世界里的本源性需求，在这个专题里我们需要体悟人类与自然之间“诗意”，同时体悟自然对人类精神世界影响，继而试着去寻找自己与自然之间的契合点，寻找自己灵魂的栖息地。
基于这样的目的我们选取了课本与读本中的六篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》，用“栖居的诗意”和“自然对人的启示”两个专题展开教学活动，引导学生体悟自然与人的关系，领略诗意地栖居的价值与意义。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、《湖心亭看雪》——寄情山水的洒脱浪漫、诗意浓情
2、《面朝大海，春暖花开》——生存的诗意
3、《今生今世的证据》——自然能否完成对人生意义的证明
4、《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》——人与自然之间的交流、自然对人的启示
过程与方法：
阅读《湖心亭看雪》体悟淡淡写来，情致深长，洋溢在字里行间的浓郁的诗意；朗诵《面朝大海，春暖花开》感受生存的诗意。泛读《今生今世的证据》，感受自然对人生意义的证明的作用
精读《赤壁赋》《始得西山宴游记》泛读《我与地坛》，体悟自然对人的启示
合作交流：探讨自然与人的关系，自然对人的启示
讨论交流：生存的诗意表现在哪些方面？
总结展示：自然与人，自然与人生的关系，诗意地生存的价值，自然对人的启示
情感态度与价值观：
1、观察自然是件十分快乐的事情，深入进去会使我们得益非浅。自然物陶冶性情，活跃精神，常给我们一种如醉如痴、开阔明净、神奇如化、飘然若仙的感觉。亲历自然，就算没有身历其境的机会，也要心向往之。生存的诗意，其实就是心灵的诗意在自然中的映现。
2、山川的灵秀，可以激发人生的智慧和美德；多彩多姿的生命，可以拓宽人生的视野和疆域；自然规律的运动，可以显示人生道路的必然和曲折。历经岁月的淘洗，自然万物可能会沧海桑田，但是不变的是心灵深处的那一份悸动，还有那些曾经的千情万绪。自然对人生的证明在心灵深处不会消解。
3、自然通过人的改造——一种最新意义上的物我双方面的创造，就能把那些最美好的东西显露出来，并通过个体的实践躬行与人的精神世界合为一体，展现多彩的生命光芒。
对应课标
1、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与自然关系的思考和认识。
2．发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
3．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
主题单元问题设计
人与自然的关系？
诗意地生存表现在哪些方面？
自然对人生意义的证明
人与自然的交流、自然对人生的启示
专题划分
专题一——“栖居的诗意”。本专题有三篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》，通过对这几篇课文的研读，体悟人与自然的关系，感受生存的诗意。
专题二——“自然对人的启示”。本专题有三篇课文《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》，通过对这几篇课文的研读，领略自然对人的启迪，试着去寻找自己的灵魂栖息地。
专题一
“栖居的诗意”——本专题有三篇课文《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》《今生今世的证据》
所需课时
课内2课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
和自然合而为一的人，无论他是多么的平凡普通，他也是伟大的、无敌的、智慧的、有力的。生活所有的情趣，人类所有的品格，应有的他可以无所不有，应得的他可以无所不得，因为他背依着大自然，拥有人类生活最为宽阔流畅、和睦自然的场景，所有的人们都可以成为他的朋友，所有的物种都可以成为他的近邻。
本专题基于这样的考虑设计了“栖居的诗意”这一专题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
自然的力量是伟大的，人往往不及；自然的许多东西巧夺天工，值得我们学习。但人在平凡的自然活动中，只要努力把思想指向崇高、神圣的目标，做着实在事业，就会在自然以至社会中，反射出人生最为丰富和深刻的内涵。
本专题旨在引导学生体悟这种生存的诗意，继而思考自然对人生的证明价值。
本专题问题设计
1、 人与自然的关系？
2、 诗意地生存表现在哪些方面？
3、 自然能实现对人生意义的证明么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影，触控一体机
常规资源
课本，读本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
大自然的图片
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
课前阅读《湖心亭看雪》《面朝大海，春暖花开》复习写景状物的艺术手法。
活动一：浏览湖心雪景图片，配乐朗诵《湖心亭看雪》《面朝大海春暖花开》
活动二：讨论“生存的诗意”表现在哪些方面。（以上共一课时）
活动三：阅读《今生今世的证据》，解决理解障碍，探究“自然能否完成对人生意义的证明”（一课时）
活动四：课外搜集自然与人的关系的资料，思考自然对人生的意义
教学评价
1、课下能认真阅读文本，准确概括情节和人物形象。
2、积极参与合作学习，认真讨论，大胆发言。
3、善于发现问题、提出问题，并对问题提出自己的见解。
4、认真写完评论，观点能自圆其说，逻辑性强。
专题二
自然对人的启示
……