2021-2022学年统编版高中语文必修上册古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》课件（38张PPT）

(共38张PPT)
虞美人
李煜
最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
——[法国作家] 缪塞
导入新课
知人论世 情感共鸣
虞美人
走近李煜
李煜（yù）(937—978)，字重光，号钟隐，南唐中主李璟之子。公元961年嗣位，在位15年，史称南唐后主。
李煜多才多艺，工书画，晓音律，词的成就最高。
王国维说：“词至李后主，而眼界始大感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”
词的风格以975年被俘分为两个时期。
降宋前，多反映宫廷的享乐生活，风格柔靡。如《相见欢》
降宋后，由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格
沉郁凄怆。代表作：《虞美人》《浪淘沙》
“虞美人”，唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人，虞姬在垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。因以为名。又名《一江春水》《玉壶冰》等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆为两仄韵转两平韵。
词牌名——虞美人
【花 语】
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
宋太祖开宝八年(975年)，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往东京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。宋太宗太平兴国三年(978年)，相传七夕之夜，李煜作此词，命乐伎在寓中唱此词，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词。
写作背景
因声求气 吟咏诗韵
诗情：
1.诵读
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
基调：悲哀伤感
2.找准韵脚
了 少 / 风 中
在 改 / 愁 流
1.读出节奏
如：小楼／昨夜／又东风
故国／不堪回首／月明中
3.读出情感
以意逆志 缘景明情
诗情：
1.词中哪个字可以概括全词的感情？词眼是什么？
愁
2.思考：李煜是怎样表现“愁情”的？
意象
词句
手法
情感
春花秋月
往事
小楼 东风
故国
雕栏玉砌
朱颜
3.这首词选取了哪些意象？
一江春水
问：这些物象是同一时空吗？
创设画境：
春花秋月图
小楼东风图
故国月明图
一江春水图
手法：以乐景写哀情,以倍增其哀！
春花秋月：美好的事物
春花秋月何时了？
——亡国之痛
反衬
“春花秋月”是美好的事物，
作者为何希望它早点结束？
李煜降宋后过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，春花秋月的无尽无休只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？可见绝望悲苦之极。
“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？
物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、帝王尊荣等。
精神层面：尊严、自由，甚至生存的安全感等。
以往的一切现在都已经消逝,化为虚无。
哀叹物是人非，世事无常。
赏析
1.意象：春花秋月 → 往事知多少
永恒不变（景） （情）短暂无常
　　　
2.手法：对比 虚实结合 情景交融
3.这两句抒发了作者什么情感？
往事之叹，感慨万千
实
虚
春花秋月何时了？往事知多少。
这句中的“又”有什么深刻含义？
“东风”表示季节更替，
“又”则说明囚宋后又过了一年，时光飞逝，与开头照应，这引起了作者无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！
回首故国，只有恨与痛！
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
倒装
赏析
1.意象：“又东风” →（景）永恒不变，时光无休止;
“故国不堪回首” →（情）短暂无常，国家灭亡
　　　
2.手法：对比 虚实结合 情景交融
3.这两句抒发了作者什么情感？
亡国之恨、故国之思
实
虚
小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
雕栏玉砌是作者过去生活的象征，
反映了作者追思、悔很，满腔悲慨的心理活动。
朱颜:后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜（经历风吹雨打）
地位（一国之君沦为阶下囚）
心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）
改
春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌
——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。
“一在一改”的对比，“朱颜”指的是什么？改变的只是朱颜吗？
雕栏玉砌应犹在，只是 朱颜改。
1.意象：“雕栏玉砌应犹在” → “朱颜改”。
2.手法： 虚实结合
对比
3.这两句抒发了词人什么情感？
物是人非之感：离家之痛，思家之苦
赏析
实
虚
用了什么修辞手法？具有什么表达效果？
设问
比喻
夸张
①以春水来比喻词人无穷无尽的愁，抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪
②化抽象为具体，表现了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。
赏析
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”
思考
小结：词人到底有哪些愁？
往事之叹
亡国之恨
离家之痛
思乡之苦
诗歌主旨
李煜的这首词发自内心，字字漫血，既抒发了一位亡国之君的故国之思，又流露出了词人追惜年华、感慨人事变迁，哀叹命运等令人共鸣的情绪。
写作特点
1.虚实结合，情景交融
实写：春花秋月、小楼、东风、明月、朱颜。
虚写：故国、雕栏玉砌、朱颜、春水。
2.（今昔）对比
春花秋月与往事对比。
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与朱颜的对比
3.比喻、夸张、设问
你还能想出写“愁”的古诗句么？请学生自由讨论。
1.只恐双溪舴(zé)艋(měng)舟，载不动许多愁 。
——李清照《武陵春》
2.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——李清照《声声慢》
3.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
——李清照《一剪梅》
拓展延伸
4.白发三千丈，缘愁似个长。
—— 李白《秋浦歌》
5.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
6.剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》
7.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
—— 崔颢《黄鹤楼》
你还能想出写“愁”的古诗句么？
拓展延伸
1.背诵默写全词
2.用形象化的语言描写你所经历的一段愁，
可以写一个片段也可以写成随笔。（要写出真情实感）
布置作业：
谢 谢
大家下午好!
今天我说课的题目是《虞美人》，下面我将从说教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等四个方面来对本课作具体的阐述。
尊敬的各位领导、老师：
目
录
一 教材分析
二 学情分析
三 教学目标
四 教学过程
教材分析
1.教材分析
　 《虞美人》是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，意在通过指导学生诵读诗歌、解读意象、品味情感。
李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此，要引导学生品读、鉴赏，理解诗歌的主要意向和情感，体会作者灭亡国后的凄凉心境。
学情分析
本词是双调却很短小，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生有深刻认识并提高鉴赏水平却不容易。在教学中，要引导学生通过分析内容体会作者亡国后的凄凉心境及词作的艺术魅力。学习词人化抽象为形象的表达技巧。
教学目标
1.诵读全词，把握基本内容。
2.通过品读、鉴赏，体会作者亡国后的凄凉心境及词作的惊人艺术魅力。
3.背诵全词。
教学重难点
1.有感情地诵读全词。
2.通过分析内容体会情感，学习词人化抽象为形象的表达技巧。
教学方法
情景教学法、朗读体味法、合作探究法、讲授点拨法。
(一)导入新课
法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
（二）知人论世 情感共鸣
（三）因声求气 吟咏诗韵
教学过程
教学过程
(三)以意逆志 缘景明情
(四)拓展延伸
你还能想出写“愁”的古诗句么？请学生自由讨论。
愁是中国古典诗歌永恒的主题。
教学过程
(五)布置作业
1.背诵默写全词
2.用形象化的语言描写你所经历的一段愁，可以写一个片段也可以写成随笔。（要写出真情实感）
谢
谢