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学科 语文 年级/册 八年级下册 教材版本 人教统编
课题名称 第三单元 12 诗经二首
难点名称 正确理解《关雎》诗中男女青年纯真美好的爱情
难点分析 从知识角度分析为什么难 八年级学生初次接触到爱情话题的作品，也是第一次接触《诗经》，对诗经“赋比兴”的表现手法比较陌生，对于诗歌含蓄的情感表达不容易理解。
从学生角度分析为什么难 部分学生对于古诗词的鉴赏能力较弱，又处于敏感懵懂的青春期，对于诗歌中男主人公对心上人的思念容易误解，不明白其间蕴含的爱情的纯真美好。
难点教学方法 通过诵读和赏析指导，了解诗意，感受抒情主人公对心上人的思恋。
导入 《诗经》 作为中国文学的主要源头之一，贴近社会，感情丰富，厚重而精辟，受到历代读书人的尊崇。经历两千多年已成为一种文化基因，融入华夏文明的血液。相传孔子读了《关雎》之后，评价：“乐而不淫，哀而不伤。”这里“淫”指放纵过度的意思，“伤”是指悲伤，可以理解为快乐而不超过节度，忧愁而不过分悲伤。 《关雎》体现了《诗经》“思无邪”的特点，表达的情感中正平和，君子爱情受挫时不过激、不消极，淑女端庄、矜持，这在当时还处于奴隶社会，抢婚盛行的时代，可谓是文明进步的典范，即使在今天，这种“执子之手，与子偕老”的爱情观，也是我们所推崇的、健康的观念。
知识讲解 （难点突破） 1、介绍《诗经》 2、介绍“赋”的手法：本文讲了一件什么事？ 3、介绍“兴”的手法：通过文中开头两句说起，介绍关雎鸟。 4、介绍“比”的手法：诗中用荇菜的漂浮不定来暗示淑女难求。
课堂练习 （难点巩固） 出示诗歌，提示朗诵，介绍“重章叠句“，感知一咏三叹的效果。
小结 我们又似乎梦回了三千年前的那一条河，那一片洲，依然是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《关雎》只是其中一扇小窗口，还有许多扇窗等着我们去开启，我们当寤寐求之，我们当琴瑟友之！虔诚的破译祖先文字的原码，执著的探寻民族文化的源头，感受其芬芳，接受其哺养，我们当永不止步！关雎
【学习目标】
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
【学习重难点】
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
【学习过程】
一、自主学习，展示交流。
（一）知识梳理，夯实基础。
1．字音。
雎（ ） 鸠（ ） 窈（ ）窕（ ） 逑（ ）
荇（ ） 寤（ ）寐（ ） 芼（ ）
2．文言知识梳理。
（1）重点实词。
关关：拟声词，一种鸟的叫声。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
逑：配偶。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑选。
（2）词类活用。
琴瑟友之（名词用作动词，做朋友，相亲相爱，亲近。）
钟鼓乐之（形容词使动用法，使……快乐。）
（3）古今异义。
左右流之（古义：捞取。今义：流出。）
3．作品简介。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。
（二）整体感知，走进文本。
1．理解古诗词情态的方法。
①结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。
②分析诗眼，透视诗词的感情。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。
③解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。
古诗词中常见的意象：
月：怀人、思乡。
菊：隐逸、清高。
梅：高洁。莲：超凡脱俗。
兰：高洁、隐士。
松：坚贞不屈。
竹：正直、虚心。
梧桐：凄凉悲伤。
杜鹃：凄凉哀伤、乡思。
鹧鸪：离愁别绪。
寒蝉：思乡、离愁别绪。
鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。
柳：送别、思念。
雁：思乡。
夕阳：时光流逝、世事沧桑。
阑（栏）干：思念、寂寞、离愁。
④借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。
古诗词中常见的思想感情：
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
2．结合注释，译读全诗。
雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，在船的左右两边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，在船的左右两边挑选。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。
（三）整体感知。
这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
二、合作探究，深悟文本。
（一）理清层次。
1．全诗共5个小节，层次结构是怎样的？
2．《关雎》这首诗表达了怎样的情感？
（二）探究写法。
1．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
2．《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？
（三）总结课文，拓展延伸。
1．总结课文。
《关雎》写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
2．拓展延伸。
中国文学史上的“第一”。
《诗经》：我国第一部诗歌总集。
《孙子兵法》：我国第一部军事著作。（春秋 孙武）
《国语》：我国第一部国别体史书。（春秋 左丘明）
《春秋》：我国第一部编年体史书。（春秋· 孔子）
《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。（春秋 左丘明）
三、课后反思，查漏补缺。
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
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