部编版初中语文八年级下册 课外古诗词诵读：子衿 教案

课 堂 教 学 设 计
课程名称: 子衿 设计者： 单位：
授课时数:1课时
设计要素 设计内容
教学内容分析 《子衿》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。全诗三章，每章四句。此诗描写一个女子思念她的心上人。每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。这是是一首难得的优美的情歌，成为中国文学史上描写相思之情的经典作品。
教 学 目 标 知识与技能 1.了解《诗经》的文学常识。2.掌握诗中主要运用的修辞手法和心理描写。
过程与方法 1.激发学生的联想和想象，熟练背诵默写。2.体会精彩的文句，学习一些赏析文学文本的方法，提高对文学艺术的领悟能力。
情感态度价值观 通过诵读诗歌，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。
学习者特征分析 学生在八年级下第三单元学习了《蒹葭》和《关雎》，对《诗经》的知识已较熟悉。本课的重难点在于赏析《子衿》艺术特色，学生已有相关的文学素养，在教师的指导下，学生应能较好的分析和把握。
教学分析 教学重点 1.掌握诗中运用的修辞手法、注重分析诗中心理活动的描写。
教学难点 难点 1.体会精彩的文句，学习一些赏析文学文本的方法。
解决办法 1.运用诵读法，让学生品味诗歌语言的韵律。 2.运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。3.通过延展课堂内容，发展学生思维。
教学资源 《教师教学用书》网 络《子衿》mp4朗读《子衿》歌曲PPT课件
板书设计 子 衿《郑风 诗经》艺术特色：1.重章叠句，反复咏叹。2.四言句式，间或杂言3.赋的艺术手法的运用4.心理描写手法的运用。5.多种修辞的运用：借代、反问、夸张
教学过程
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果
一、导入新课二、展示教学目标三、简介《诗经》四、学习《子衿》 同学们好，中国是一个诗的国度，中国的古典诗歌灿若星河、佳篇如林。大家知道诗歌的源头在哪里吗？今天我们就走进《诗经》，感受《诗经》的多彩魅力。展示教学目标：1.了解《诗经》的文学常识。2.掌握诗中主要运用的修辞手法和心理描写。（重点）3.体会精彩的文句，学习一些赏析文学文本的方法，提高对文学艺术的领悟能力。（难点） 学习有关《诗经》的知识：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，又称“诗三百”。2、《诗经》按所配乐曲的性质分为“风、雅、颂”。简介内容及篇数。3、简介《诗经》的六艺。（一）朗诵诗歌：1、以齐读、男女生分读的方式朗读诗歌。2、放朗读录音。3、要求学生再读，教师指导朗读。4、提示诗歌结构的特点，要求学生背诵。 回答齐读目标。 学习、随机回答。（一）1、朗读诗歌。2、听读、感受。3、在教师的指导下朗读。4、背诵。 PPT展示教学目标，明确重难点。学生在第三单元学习过《蒹葭》、《关雎》，对以上知识以复习为主。从重音、停顿、音调、感情等方面给予指导。
教学过程
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五、经典传唱六、课外延伸 （二）了解诗意：1、结合文下注释，了解诗的内容。 2、学生明确。 3、展示。（三）分析诗歌的艺术手法 1、重章叠句。2、四言为主，间或杂句。3、赋的手法的运用。4、心理描写手法的运用。5、多种修辞手法的运用。青青子衿，悠悠我心。 青青子佩，悠悠我思。 ——借代纵我不往，子宁不嗣音？ 纵我不往，子宁不来？ ——反问一日不见，如三月兮。 ——夸张6、总结赏析文学作品的方法。推荐哈辉老师的新雅乐歌曲《子衿》。推荐阅读《上邪》、《短歌行》 （二）1、两两互相解析诗意。2、学生回答，互相补充。3、展示，学生齐读。（三）赏析：1、从诗歌的形式进行赏析。2、从句式赏析。3、从艺术手法上去赏析。4、结合诗句内容赏析。5、在教师的引导下分析、学习。6、与教师共同总结。听歌曲，学歌曲做笔记 培养学生的想象力和表达能力。此项内容为本课的重点和难点，学生在教师的指导下能分析，总结。希望学生们能多阅读古代经典作品，传承中华民族优秀的传统文化。
教学过程
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七、布置作业 课下学会唱新雅乐歌曲《子衿》，为班级举行“经典传唱”比赛做准备。
教学设计评价 《子衿》运用“赋”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗音韵和谐，是训练朗读的好材料。学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。但讲解本课时学生朗读较苍白，这需要教师和学生都要加深文学修养，读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。 在重点和难点的突破上，学生对“赋”的艺术手法的较陌生，但在以往的语文学习中对表达方式和修辞手法的运用较熟练，故在教师的引导下能较好地突破。在教学设计的最后，我设计了“经典传唱”环节，由于课堂时间有限，没有很好的展示，但作为作业布置给学生，应能培养学生对经典文学传唱的兴趣。