《望洞庭湖赠张丞相》教学设计
教材简析：这是一首五言律诗。诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。
教学目标：
1.了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。
2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。
3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。
教学重难点?：
1.品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
（1）“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内容和目的
（2）请欣赏：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵
二、多媒体出示：1.学习目标。2.作者简介。
三、诵读古诗，积累字词。
（1）字词积累
（2）多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》
（3）学生活动，比一比：看谁背得又快又准确？
（4）自由练习背诗歌。
（5）检查背诵。活动：小组接力背诵——全班齐背。
[设计理念：《语文课程标准》要求初中生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”学生全身心沉浸在美的情感体验中，激发了学生背诵的兴趣。]
四、自主学习：
（1）学法指导：[多媒体出示] （学生齐读） 赏析写景抒情诗歌的基本方法：
朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）
（2）根据方法学生赏析诗歌 ：
第一步、学生进行多种形式地朗读（初步感知诗情）：
第二步、学生自主学习，结合诗歌的前言介绍，对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。
第三步、小组合作学习，质疑问难,小组进行交流，解决疑问，感受小集体的力量。
[创设宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生积极参与小组活动，体现自主、合作的学习方式。]
五、检测学生对诗歌的理解。[多媒体出示] （学生默读）
1.说一说：
你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？
六、作业：
1、背诵默写
七、小结。
师：同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神在今天仍然值得我们学习。请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。
[引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时时刻刻关注学生的终身发展，注意渗透情感态度和价值观的教育。
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1 / 3《望洞庭湖赠张丞相》导学案
1.课题名称： 人教版八年级下册语文——《望洞庭湖赠张丞相》（1课时）
2.学习任务： （1）了解作家作品的一些相关知识。 （2）在老师的指导下品读诗歌，体会情感。
3.学习准备： 准备好八年级下册语文书及笔记本。边观看边做记录。
4.学习方式和环节： 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的任务，学习环节主要有： 了解作家以及背景知识 在老师指导下，朗读诗歌 在老师的指导下，品味诗歌， 体会诗歌的艺术特色。
