人美 版五年级美术下册《第11课：动漫——动起来的漫画》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版五年级美术下册《第11课：动漫——动起来的漫画》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 22:16:14 | ||
图片预览
文档简介
《动漫——动起来的漫画》教学设计
教材分析
本课属于“欣赏 评述”学习领域。 本课教材的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格,在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野,提升学生对于动漫艺术的理解和感悟,将 学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面,深层次地 触摸和感知动漫这种艺术表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵。
二、学情分析
学生对动漫这种表现形式具有更高的热情与兴趣,生活的积累也为本课的学习奠定了基本的认知基础。但学生对于动漫的关注与喜爱大多会停留在故事情节与动漫形 象上,很少去探知动漫创作中所蕴含的艺术与文化内涵。五年级学生的思维认知已经从形象思维逐步过度到抽象思维。
三、教学目标
1、欣赏多种形式的动漫作品，认识了解动漫的基本知识。
2、初步运用拟人的方法画一幅动漫形象，提高对动漫造型的理解。
3、丰富对动漫的认识，体会艺术来源于生活。
四、教学重难点：
重点:认识、了解动漫的知识,能用拟人的方法表现动漫。
难点:画出的动漫造型生动有趣。
五:教学方法:
教法:探究法、欣赏法、展示评价法
学法:欣赏法、讨论法、实践法
六、教学准备:
教师准备:范画，超级粘土，皮影及皮影幕布
学生准备:记号笔、铅笔、画纸，彩笔，画纸
七、教学过程:
(一)、激趣导入:
问:同学们喜欢看动画片吗 你能说出你喜欢哪部动画片吗 同学们喜欢的动漫形象可真多,出示课件，观看动画熊出没，让学生对里面的三个人物进行模仿，在看父与子的漫画，比较相同点和不同点，
引出动漫定义:人们习惯将动画和连环漫画统称为动漫。
近几年还兴起了一种模仿动漫的真人秀,也称“ Cosplay ”,所以动漫不止是静止的漫画了,而成了“动起来的漫画”,今天,就让我们学 习第 11课动漫——动起来的漫画,通过板书中动字里的猴子，让学生进行联想和表演，体现出动起来。
设计意图:通过“看——演——动”等多种感官参与活动,吸引学 生的注意力,激发学生强烈的学习动机,营造轻松活泼的学习氛围,为 下一步教学环节的展开做好铺垫。
(二)欣赏探究
问:动画片、漫画书为什么备受同学们的喜爱
生:里面有梦幻神奇和快乐有趣的故事, 以及许多幽默、 夸张和生动 有趣的动漫形象。
1、欣赏动漫作品,了解动漫特点
引导学生同桌之间相互交流欣赏课本第 24、 25页的动漫作品,分析 动漫形象和现实中的形象有什么不同
教师概括总结动漫特点:造型幽默夸张、生动有趣、色彩艳丽、个性 鲜明。
2、动漫作品的地域性
动漫作品有着夸张可爱的形象, 也有着很强的地域性, 不同的国家不 同的地区,不同的民族的动漫形象,都各有自己的特点。
你能分辨出课本中这几部动漫影片是哪个国家的吗
(学生出示动漫形象,说出他的所属国家)师生互动分析不同国家 作品特点
欣赏中国北京的漫画《郎雀》,画中的郎雀梳着牛角发型,大头小身 子,大眼睛的小男孩,造型夸张,以单线平涂的传统绘画表现形式表现 画面。
《牧笛》运用了中国水墨画的表现方法,我们可以看出画面中人物 优美灵动,景物虚虚实实,轻灵优雅,就像一幅水墨画,将中国水墨画 的诗情画意体现的淋漓尽致,打破了以往“单线平涂”的绘画方式,其 制作工艺极为复杂, 这个创举是众多中国漫画家不懈努力的结果, 我们 把这种动画称为“水墨动漫”。
中国台湾漫画家几米的 《幸运儿》 , 画法细腻, 色彩鲜艳, 富有诗意, 画面诙谐、幽默,造型夸张、生动。
中国上海 2010年的动漫 《勇士》 , 运用了现实主义风格的写实手法, 结合现代人的审美对人物进行了是适当的美化。
小结:中国动画善于在民间艺术和文艺中汲取营养, 艺术效果多样, 色彩艳丽庄重,画风严谨。
法国的《亚瑟和他的迷你王国》属于真人动画, 3D 效果逼真,梦幻 生动。
美国的《变形金刚》通过机器人创意故事,展示了美国人大胆的科 幻想象,比如同系列作品还有超人、蜘蛛侠、钢铁侠、蝙蝠侠等。 美国的《眼镜狗和眼镜男孩》是 3D 动画,立体感强,人物造型夸张 简洁概括。
日本的《写给桃子的信》以二维动画为主流,制作精细,画面唯美。 多以人物为主。
比利时的《蓝精灵》造型设计更加简洁,富有童趣和想象力。 总结各国动漫的特点:中国——重在创作方式, 注重体现民族特色, 日本——画风细腻唯美, 多以人物为主, 美国——以动漫形象为主要造 型,夸张幽默。
这几个国家的作品你最喜欢哪个国家的 为什么
学生回答。
教师小结:我国的动漫水平与日本和美国还有一定的距离,中国的 动漫未来需要我们同学们的努力。
设计意图:了解不同国家的动漫特点,同时激发学生的爱国主义及 民族荣誉感。
3、动漫的表现方法:动漫作品除了我们经常看到的绘画形式以外, 还有很多种, 比如书本中的牧笛以中国水墨画的表现形式呈现,我们叫 中国水墨动漫,电脑三维技术如:美国的眼镜狗和眼镜男孩,属于 3D 动画,立体感强,人物造型简洁概括,还有泥塑造型的如:最近很火爆 的小羊肖恩,大家看过没 还有剪纸动漫,布偶动漫等等,看来动漫不 但情节引人入胜,连创作方式都这么丰富多彩。
设计意图:了解动漫的不同表现方法,开拓学生视野。
(三）、艺术实践
画一幅自己喜欢的动漫明星。注意动漫的夸张特点。把学生分成4组，通过抽到不同的字这一组就进行准备，其中包括，动(超级粘土)----画-----演（皮影）
设计意图:通过比一比,赛一赛,引导学生用夸张,拟人的手法画一 幅动漫形象,激发学生学习欲望,提高积极性,大胆创作,完成本节课 教学任务,同时学生在创作过程中,教师进行巡回指导,将集体指导与 个体指导相结合,发现问题及时解决,对优秀作品及时表扬,激发学生 的创作热情。
(四)、展示评价
自评——互评——师评
设计意图:引导学生针对学习重点进行评价,交流观点,培养学生 善于观察与分析别人的作品, 并从中学习的能力, 以达到提升学生的欣 赏水平与审美素养。
(五)、课堂小结
谈谈你的收获
设计意图:在快乐的氛围中,总结本节课所学知识,起到画龙点睛的作用,通过延伸,拓宽学生视野,使学生对动漫绘画的理解更为深刻, 也使本课的教学得到升华。
教材分析
本课属于“欣赏 评述”学习领域。 本课教材的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格,在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野,提升学生对于动漫艺术的理解和感悟,将 学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面,深层次地 触摸和感知动漫这种艺术表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵。
二、学情分析
学生对动漫这种表现形式具有更高的热情与兴趣,生活的积累也为本课的学习奠定了基本的认知基础。但学生对于动漫的关注与喜爱大多会停留在故事情节与动漫形 象上,很少去探知动漫创作中所蕴含的艺术与文化内涵。五年级学生的思维认知已经从形象思维逐步过度到抽象思维。
三、教学目标
1、欣赏多种形式的动漫作品，认识了解动漫的基本知识。
2、初步运用拟人的方法画一幅动漫形象，提高对动漫造型的理解。
3、丰富对动漫的认识，体会艺术来源于生活。
四、教学重难点：
重点:认识、了解动漫的知识,能用拟人的方法表现动漫。
难点:画出的动漫造型生动有趣。
五:教学方法:
教法:探究法、欣赏法、展示评价法
学法:欣赏法、讨论法、实践法
六、教学准备:
教师准备:范画，超级粘土，皮影及皮影幕布
学生准备:记号笔、铅笔、画纸，彩笔，画纸
七、教学过程:
(一)、激趣导入:
问:同学们喜欢看动画片吗 你能说出你喜欢哪部动画片吗 同学们喜欢的动漫形象可真多,出示课件，观看动画熊出没，让学生对里面的三个人物进行模仿，在看父与子的漫画，比较相同点和不同点，
引出动漫定义:人们习惯将动画和连环漫画统称为动漫。
近几年还兴起了一种模仿动漫的真人秀,也称“ Cosplay ”,所以动漫不止是静止的漫画了,而成了“动起来的漫画”,今天,就让我们学 习第 11课动漫——动起来的漫画,通过板书中动字里的猴子，让学生进行联想和表演，体现出动起来。
设计意图:通过“看——演——动”等多种感官参与活动,吸引学 生的注意力,激发学生强烈的学习动机,营造轻松活泼的学习氛围,为 下一步教学环节的展开做好铺垫。
(二)欣赏探究
问:动画片、漫画书为什么备受同学们的喜爱
生:里面有梦幻神奇和快乐有趣的故事, 以及许多幽默、 夸张和生动 有趣的动漫形象。
1、欣赏动漫作品,了解动漫特点
引导学生同桌之间相互交流欣赏课本第 24、 25页的动漫作品,分析 动漫形象和现实中的形象有什么不同
教师概括总结动漫特点:造型幽默夸张、生动有趣、色彩艳丽、个性 鲜明。
2、动漫作品的地域性
动漫作品有着夸张可爱的形象, 也有着很强的地域性, 不同的国家不 同的地区,不同的民族的动漫形象,都各有自己的特点。
你能分辨出课本中这几部动漫影片是哪个国家的吗
(学生出示动漫形象,说出他的所属国家)师生互动分析不同国家 作品特点
欣赏中国北京的漫画《郎雀》,画中的郎雀梳着牛角发型,大头小身 子,大眼睛的小男孩,造型夸张,以单线平涂的传统绘画表现形式表现 画面。
《牧笛》运用了中国水墨画的表现方法,我们可以看出画面中人物 优美灵动,景物虚虚实实,轻灵优雅,就像一幅水墨画,将中国水墨画 的诗情画意体现的淋漓尽致,打破了以往“单线平涂”的绘画方式,其 制作工艺极为复杂, 这个创举是众多中国漫画家不懈努力的结果, 我们 把这种动画称为“水墨动漫”。
中国台湾漫画家几米的 《幸运儿》 , 画法细腻, 色彩鲜艳, 富有诗意, 画面诙谐、幽默,造型夸张、生动。
中国上海 2010年的动漫 《勇士》 , 运用了现实主义风格的写实手法, 结合现代人的审美对人物进行了是适当的美化。
小结:中国动画善于在民间艺术和文艺中汲取营养, 艺术效果多样, 色彩艳丽庄重,画风严谨。
法国的《亚瑟和他的迷你王国》属于真人动画, 3D 效果逼真,梦幻 生动。
美国的《变形金刚》通过机器人创意故事,展示了美国人大胆的科 幻想象,比如同系列作品还有超人、蜘蛛侠、钢铁侠、蝙蝠侠等。 美国的《眼镜狗和眼镜男孩》是 3D 动画,立体感强,人物造型夸张 简洁概括。
日本的《写给桃子的信》以二维动画为主流,制作精细,画面唯美。 多以人物为主。
比利时的《蓝精灵》造型设计更加简洁,富有童趣和想象力。 总结各国动漫的特点:中国——重在创作方式, 注重体现民族特色, 日本——画风细腻唯美, 多以人物为主, 美国——以动漫形象为主要造 型,夸张幽默。
这几个国家的作品你最喜欢哪个国家的 为什么
学生回答。
教师小结:我国的动漫水平与日本和美国还有一定的距离,中国的 动漫未来需要我们同学们的努力。
设计意图:了解不同国家的动漫特点,同时激发学生的爱国主义及 民族荣誉感。
3、动漫的表现方法:动漫作品除了我们经常看到的绘画形式以外, 还有很多种, 比如书本中的牧笛以中国水墨画的表现形式呈现,我们叫 中国水墨动漫,电脑三维技术如:美国的眼镜狗和眼镜男孩,属于 3D 动画,立体感强,人物造型简洁概括,还有泥塑造型的如:最近很火爆 的小羊肖恩,大家看过没 还有剪纸动漫,布偶动漫等等,看来动漫不 但情节引人入胜,连创作方式都这么丰富多彩。
设计意图:了解动漫的不同表现方法,开拓学生视野。
(三）、艺术实践
画一幅自己喜欢的动漫明星。注意动漫的夸张特点。把学生分成4组，通过抽到不同的字这一组就进行准备，其中包括，动(超级粘土)----画-----演（皮影）
设计意图:通过比一比,赛一赛,引导学生用夸张,拟人的手法画一 幅动漫形象,激发学生学习欲望,提高积极性,大胆创作,完成本节课 教学任务,同时学生在创作过程中,教师进行巡回指导,将集体指导与 个体指导相结合,发现问题及时解决,对优秀作品及时表扬,激发学生 的创作热情。
(四)、展示评价
自评——互评——师评
设计意图:引导学生针对学习重点进行评价,交流观点,培养学生 善于观察与分析别人的作品, 并从中学习的能力, 以达到提升学生的欣 赏水平与审美素养。
(五)、课堂小结
谈谈你的收获
设计意图:在快乐的氛围中,总结本节课所学知识,起到画龙点睛的作用,通过延伸,拓宽学生视野,使学生对动漫绘画的理解更为深刻, 也使本课的教学得到升华。