2021-2022学年部编语文三年级上册24.司马光(作业设计)-

24.司马光 作业设计（第一课时）
作业类型 作业内容 难度星级 设计意图
倾耳聆听 （校外10分钟） 必做内容 听喜马拉雅APP中《司马光》课文音频，再次回味小古文朗读节奏，感受小古文的韵味。 借助音频，可以让初次接触小古文学习的学生更好的读好小古文的节奏，为后面理解小古文意思奠定基础。
挑战内容 听《百家讲坛》赵冬梅讲司马光：《司马相公何许人》，了解司马光生平事迹。
会道能说 （校外5分钟） 必做内容 能够准确熟练说出小古文中“戏、庭、跌、皆、持、迸”等字词的意思。 说一说：群儿 ，一儿 ，足 水中。众 ，光持石 ， ，儿得活。（参考答案：戏于庭 登瓮 跌没 皆弃去 击瓮破之 水迸） 掌握重点字词的意思是理解小古文内容的关键，由字到词，由词到句，一步一步，帮助学生理解小古文的意思。课后习题要求背诵古文，以填空形式出现，帮助学生记忆。
挑战内容 借助注释、借助关键字词，借助插图能大致说出小古文中每句话的意思，理解文章内容。
读书得间 （校内5分钟） 必做内容 正确流利朗读课文，读出停顿、读出节奏，跟着录音感受小古文的韵味并尝试读出来。 跟读录音，学会断句，读出节奏，再出示另一篇短小的小古文，让学生在读两篇小古文的过程中把握小古文特有的意蕴，激发学生爱上小古文。
挑战内容 推荐阅读《司马光诚信卖马》。
妙笔生辉 （校内10分钟） 必做内容 完成习字册《司马光》一课（要求书写姿势端正、书写内容干净整洁）。 第一课时学完，生字也随文学完，及时进行习字册的练习，几巩固了课上所学，又加强了学生对生字的记忆。通过对人物进行设计名片，既锻炼了学生的动手能力，又加深学生对人物的认识。
挑战内容 制作名片：先填好司马光的人物名片，再给你熟悉的另外一个名人做名片。（参考答案：北宋 政治家、史学家、文学家 主持编写《资治通鉴》）
总体设计意图 学生初次接触小古文，听录音能够帮助学生读准生字，读出节奏。知道文言文中的关键字词对理解小古文的意思有重要作用。读准节奏，对理解小古文有重要意义第一课时作业在以基础性为主的基础上设置一些挑战内容，让学生在学有余力的同时能够“跳一跳，摘个桃”。
24.司马光 作业设计（第二课时）
作业类型 作业内容 难度星级 设计意图
倾耳聆听 （校外10分钟） 必做内容 继续听《百家讲坛》赵冬梅讲司马光：《司马相公何许人》，深入了解司马光生平事迹。 借助音频，既为学生的学习提供新方式，又让学生对人物有了更深入的了解。
挑战内容 推荐听喜马拉雅APP《青少年应知的中外名人成才故事》。
会道能说 （校外5分钟） 必做内容 当孩子落水后，其他人的表现是“ ”（用原文回答），司马光的表现是“ ”（用原文回答），最终结果是“ ”（用原文回答），从而可以看出司马光是一个 的孩子。（参考答案：众皆弃去 光持石击翁破之 沉着冷静） 两课时的学习，学生认识了人物，也知道了故事的内容，让学生用自己的话，加上动作、表情等说一说故事，把短故事说唱，能很好的锻炼学生说故事的能力，也是对课后习题的考验。
挑战内容 借助插图，用自己的话说一说这个故事的起因、经过、结果，并能加入想象，绘声绘色地说说故事的大致内容。
读书得间 （校内5分钟） 必做内容 理解了故事内容，了解了人物品质，在此基础上读出群儿游玩的快乐，读出遇事后司马光的沉着冷静和勇敢机智，读出其他人的慌张和害怕，读出小古文的感情。 在理解内容的基础上要求读出感情，并推荐相关的人物故事，长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界。
挑战内容 尝试自主朗读小古文《孔融让梨》，读准字音，读通句子。
妙笔生辉 （校内10分钟） 必做内容 完成语文补充习题《司马光》一课（要求书写姿势端正、书写内容干净整洁）。 在完成基础作业的挺尸，让学生针对自己的理解，选择自己喜欢的方式，通过小组合作，将自己的理解表达出来。体现了以生为本的教学理念。
挑战内容 分组采用演一演、讲故事，画连环画的方式把故事的主要内容表达出来。
总体设计意图 通过音频，激发学生对司马光的生平事迹了解的兴趣。在理解内容的基础上要求读出感情，并推荐相关的人物故事，长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界。在完成基础作业的同时，让学生针对自己的理解，选择自己喜欢的方式，通过小组合作，将自己的理解表达出来。体现了以生为本的教学理念。