《我一生中的重要抉择》教学设计
科目： 语文 年级： 八年级 教材：第 四 册第（4）单元
主备人： 授课教师：
课题 我一生中的重要抉择 课型 讲授 课时安排 第一课时 修改意见
学习目标 1、识记课文中的生字词，了解王选一生的重要抉择和贡献。2、研读课文，品析作者的演讲特色。3、学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。
重点难点 重点：研读课文，品析作者的演讲特色。 难点：学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。
学法指导 演示法，讲授法，朗读法，讨论法
课前准备 多媒体课件，教案
互动教学预设过程
导入新课 一、导入：同学们，你们知道北大方正么？它的创始人王选曾经在北大演讲是提到了他一生中的八个抉择，今天我们就要学习他演讲稿的节选部分，我们先来看一下王选的个人简介。（PPT出示王选个人简介，走近王选） 修改意见
当堂目标 1、识记课文中的生字词，了解王选一生的重要抉择和贡献。2、研读课文，品析作者的演讲特色。3、学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。
预习导航 打开练习册56页，解决文章中的重点字词。
课堂助学 二、默读课文回答问题1、给文章分层次，可以分为三个层次（板书）。（第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。
(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。
(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。2、默读课文，同桌讨论研读，作者做出第六个抉择的原因、影响和意义是什么？（板书）第六个抉择：大力扶植年轻人
原因或条件：是历史规律
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
意义：青年人去自我创新
三、品析语言朗读重点语段，体会演讲语言的特点老师示例：“我知道自己是一个下午四五点钟的太阳；各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。”赏析：以不同阶段时期的太阳来比不同学位和不同身份人的精气神特点，生动形象，贴近生活，通俗易懂。 3、请同学们分四人小组找出文中富含特色的语言，并画出来，赏析语言体会特色。4、总结演讲稿语言特色：主题突出，逻辑缜密，口语化，诙谐幽默，贴近生活，中心突出，层层递进等等四、走进作者说说王选是一个什么样的人？王选站立在IT时代最高点，领跑于同行最前列，却不以“权威”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲。身居高位却心静如水，成就显著却心态平和，审视自己目光清醒，推介新人不遗余力，真心实意，对自己近乎有些苛刻的自省、自警和自律意识，很值得我们每一个人学习。
课文节选主要介绍了王选的第六个重要抉择，即是——扶植年轻人，并且介绍了自己做出这一重要抉择的原因、目的、态度、方式方法及建议，表现了他甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
当堂检测 五、读一读1、自选片段，分组演讲，在演讲中感受王选的人格魅力。2、欣赏PPT优秀演讲的视频，学习演讲是语气和特色等。请学生上讲台选择自己喜欢的片段进行演讲。
小结 同学们，如果说大学生的早上八九点钟的太阳，那么你们就是早上六七点的太阳，那我们这些风华正茂的少年更应该努力学习，实现自我价值，梁启超说过“少年强则国强”希望大家都能好好学习，将来成为国之栋梁。
拓展延伸 小任务：班级演讲比赛，演讲主题“风华正茂少年时”。
板书设计 我一生中的重要抉择1：概述一生，引出下文 原因或条件：是历史规律
2～7：第六个抉择：大力扶植年轻人 影响或结果：老师不要剥夺学生成果为学生创造成长的平台。
8：公式体现自我价值 意义：青年人去自我创新
教教学反思我一生中的重要抉择
【学习目标】
1．积累字词，全面理解课文内容。
2．分析王选抉择的主客观条件及思考过程。
3．学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
【学习重难点】
重点：
1．学习论证方法。
2．品味风趣幽默的语言。
难点：
学习论证方法。
【学习过程】
一、自学指导（一）——预习与交流
（1）朗读课文，注意以下加点字的注音。
崭新（ ） 堕落（ ） 剥削（ ）
（2）理解词义。
扶植：
干预：
狡辩：
阳奉阴违：
招摇撞骗：
不以为意：
风口浪尖：
论资排辈：
强词夺理：
不修边幅：
出类拔萃：
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知。
1．朗读课文，文中所说的重要抉择是什么？
2．作者为什么要花大的力量去扶植年轻人？
3．作者认为世界上“可悲可笑”的事是指什么？
4．作者在对待扶植年轻人这件事上的态度主要是怎样的？
（二）深层探究。
5．文章中多处提到“卖狗皮膏药”一事，你认为“卖狗皮膏药”究竟指的是什么？
6．从这则演讲稿中，你觉得王选是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。
7．这篇演讲词富有幽默色彩，请结合相关句子简要分析其语言特色。
三、拓展延伸
作者第六个重要抉择是“真心诚意地扶植年轻人”，你从这件事中获得了什么启示？
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