2021--2022学年部编版语文三年级下册第七单元口语交际--劝告（教案）

口语交际
劝 告
教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学重点
能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学课时
一课时
教学过程
一、创设情境，导入话题
1.谈话导入:同学们，生活中看到一些人的不良行为,需要我们去劝告，怎样劝告才能打动对方,及时制止他的不良行为呢 正确的劝告，会很好地解决问题;不正确的劝告,往往会造成不必要的麻烦和冲突。
2.创设情境:有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
3.提出问题:看到这位同学的行为，你会怎么做呢
4.揭示题目。
板书题目,齐读题目。(板书:劝告)
这节课,我们就来争当小小劝告家。
设计意图:营造轻松的交际氛围，由事例引出“劝告”这个话题，激发学生的学习兴趣。
二、互动讨论，学会劝说
1.小组讨论:对这位同学的不当行为，应该怎样进行劝告
2.教材中三种不同的劝告。(出示课件1)
学生1:你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
学生2:你怎么不遵守学校纪律呢 太不应该了!
学生3:小同学,别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
3.小组讨论:如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢 为什么
学生1:前两位同学说话的语气太严厉，第二位甚至用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
学生 2:当然会接受第三位同学的劝告,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。
学生 3:我会接受第三位同学的劝告，因为她说的话很委婉,而且是从玩扶手的同学的角度出发,很符合实际情况,更容易让人接受。
4.全班交流,教师小结:是的,第三位同学的话有理有情,被劝者更能听得进去，也易于接受。看来劝告还真是一门学问。那么，劝告时要注意什么呢 (出示课件2)(齐读)
(1)注意说话的语气,不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
(板书:注意说话的语气，不要用指责的口吻;多从别人的角度着想)
设计意图:通过引导学生转换角色，从被劝者的角度听一听、看一看、比一比，让学生推已及人，能够了解劝告时应该注意的要点。
三、共同演示，合作劝说
学习了劝告的要点，你想不想来体验一下 我们一起来劝劝那位玩楼梯扶手的同学。一位同学扮演玩楼梯扶手的同学,其他同学扮演劝告者。
合作表演劝告过程。
四、实践尝试,巩固要点
1.创设,练习劝说。
(1)提出问题:在学校执勤时你如果看到下列现象，会怎样劝告呢 (出示课件3)
①课间休息时，一个同学正在抄别人的作业。
②午饭后，几个高年级同学随手把餐盒放在地上。
③午间休息时，几名同学在阅览室大声喧哗,嬉戏打闹。
(2)同桌合作,选择一个话题,练习劝说
2.全班交流,展开点评,提出改进建议。
(1)全班交流练习劝说时应注意的要点。(出示课件4)
①学生发言时注意说清楚想法和理由。
②在别人发言时耐心听别人讲完，边听边思考别人讲的是否有道理。
(2)师生评价,教师引导辨析:哪些劝告是成功的 成功的原因是什么 哪些劝告是不成功的 可以作哪些改进
3.依据教材,提供情境。
(1)提出问题:刚才的劝告都是发生在校内，如果在校外看到这些情况，你会怎样劝告他 (出示课件5)
◇有同学乱穿马路。表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
(2)同桌两人演一演,一人做主人公,另一人劝告。
(3)选出代表,全班展示。
其他同学认真看、认真听，要做文明听众。
(4)选择“有同学乱穿马路”进行劝告。(出示课件6)
学生:在劝告前我会先把他拉回人行道，再进行劝告。
学生1(劝告者):同学，你乱穿马路是不对的，一不小心就有生命危险。
学生2(主人公):校门口一辆车也没有，我这样穿过马路很安全。
学生1(劝告者):同学，你不要有侥幸心理，如果有车辆突然经过，你就会陷入非常危险的境地，会有很严重的后果的。为了你自身的安全，还是要遵守交通规则的。
学生2(主人公):但是我今天起床晚了，再不快点就会迟到的，老师会批评我，所以我只好闯一次红灯了。
学生1(劝告者):你不要着急，你的生命安全是最重要的，只要以后不再迟到，老师会原谅你的。
学生2(主人公):我明白了，安全第一，我以后会遵守交通规则，不再乱穿马路了。
(5)师生共同评判哪个同学的劝告最合情合理,最容易让人接受。
(6)教师小结:注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。劝告有时候未必会成功,在规劝他人时要注意对象的反应，保护好自己。
设计意图:创设几个贴合学生生活的情境，让学生练习劝说，既能够检验学生对于劝说要点的掌握，又能在实践中不断提高学生劝告的能力。
五、交流名言，提升劝告
1.古往今来，有许多成功劝慰的事例，如高适曾劝董大:"莫愁前路无知已，天下谁人不识君。"你还知道哪些可以劝慰别人的名言 (学生交流)
2.成功劝慰的故事也有很多，如烛之武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事。
3.课堂小结:同学们，这节课我们学劝告、练劝告,最后会劝告,大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝告家。
六、布置作业
选择一个内容进行“劝告”，和合作伙伴练一练。
1.看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹。
2.看到家长在室内抽烟。
课后反思
教师应为学生创设各种各样的情境,引导学生进行交流。本次口语交际注重参与,可以采用多种互动形式交流。①生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口交际中,按比例合理搭配学生组成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。②群体间的互动。群体间的互动要是通过小组与小组之间互问互答、表演、争辩、比赛等形式进行，这样既锻炼学生口语表达能力、评价能力，又培养学生的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
板书设计
劝告
注意说话的语气
不要用指责的口吻
多从别人的角度着想