Unit 6 Work quietly！Part C Story time教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly！Part C Story time教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 14:17:15 | ||
图片预览
文档简介
Unit 6 Work quietly!
C Story time教学设计
教学内容：
Unit 6 Work quietly! Part C Story time
学情分析：
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们学习英语已有两年多的时间，具备了一定的听说读写能力。本单元的内容与学生的生活实际息息相关，学生比较容易有感而发。
小学阶段是塑造孩子品格的关键时期。笔者希望通过本课时的教学，使学生能够遵守各种规章制度及规则，能够对他人的某些行为做出评价从而形成正确的人生观。
教学目标：
知识目标
1. 掌握核心句型“What is he doing He’s eating popcorn.”并能在真实语境中运用。
2．掌握规则性语言“Talk quietly! Keep clean!”
3. 学生理解故事文本，并能够进行简单的角色扮演。
能力目标
学生能通过简单的句型，了解故事梗概，联系生活实际，引发思考，形成观点。
情感目标
激发学习兴趣，培养阅读习惯，塑造良好品格。
教学重难点：
能够在情景中熟练地运用句型Talk quietly! Keep clean! 谈论行为规范。
教学准备：
多媒体课件，点读机以及实物若干。
教学过程
Step 1: Pre-reading
Greetings.
Say hello to the students.
(设计意图：用简短的课前问候，化解师生间的生疏感。)
Play a game: Make funny sentences
(设计意图：设计该游戏，一方面可以帮助学生巩固现在进行时的句型；另一方面又可以带给学生非同寻常的体验，活跃课堂气氛。)
Step 2: While-reading
1.问题引领，解析文本
(1)Activity1: Look and choose
T: What’s the film about
Let Ss watch the cartoon and answer the question.
(设计意图：在进入文本之前，预设简单的任务，让学生带着问题观看动画，在寻找线索的同时，整体感知文本内容。)
(2)Activity 2: Listen and judge
What does the gorilla look like
What is it doing
Let Ss listen to the tape carefully and judge the sentences.
(设计意图：教学图1&图2时，让学生带着问题听录音，提高了阅读的有效性。对所出示的句子做出判断，难度系数较低，可以很好地调动学生的积极性。)
(3)Activity 3: Discuss in groups
Who is making noise
(设计意图：让学生直抒胸臆，尊重学生的主体性。）
(4)Activity 4: Fill in the blanks
(设计意图：通过填写关于规则的祈使句Talk quietly! Keep clean! 并以标语的形式张贴到黑板上，达到对学生情感教育的培养。)
(5) Activity 5: Read and match
回归文本，匹配图文。
2. 朗读练习，感情提升
（1）Read after the tape.
（2）Read after the teacher.
（3）Read in groups.
(设计意图：通过多种形式的读：听音跟读，师带读，分角色朗读，激发学生的阅读兴趣。)
乐配音：Let’s enjoy the story.
(设计意图：利用富有趣味的配音活动，让学生乐于开口说英语。)
Step 3: Post-reading
出示一张孩子们在图书馆看书的图片，引导学生观察并思考：If you are in the library , what should you do
（设计意图：延伸话题，从文本过渡到我们的日常生活，拓展学生的思维。）
Homework:
续编故事：Zoom在Zip的指引下，看到了那块sign，看到面前的一片狼藉，接下来他会怎么做呢？
（设计意图：布置思维性作业，旨在培养学生的想象力和创造力。）
附板书设计：
Unit 6 Work quietly!
Part C Story time
What is Zoom doing
He is eating popcorn.
Talk quietly!
Keep clean!
C Story time教学设计
教学内容：
Unit 6 Work quietly! Part C Story time
学情分析：
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们学习英语已有两年多的时间，具备了一定的听说读写能力。本单元的内容与学生的生活实际息息相关，学生比较容易有感而发。
小学阶段是塑造孩子品格的关键时期。笔者希望通过本课时的教学，使学生能够遵守各种规章制度及规则，能够对他人的某些行为做出评价从而形成正确的人生观。
教学目标：
知识目标
1. 掌握核心句型“What is he doing He’s eating popcorn.”并能在真实语境中运用。
2．掌握规则性语言“Talk quietly! Keep clean!”
3. 学生理解故事文本，并能够进行简单的角色扮演。
能力目标
学生能通过简单的句型，了解故事梗概，联系生活实际，引发思考，形成观点。
情感目标
激发学习兴趣，培养阅读习惯，塑造良好品格。
教学重难点：
能够在情景中熟练地运用句型Talk quietly! Keep clean! 谈论行为规范。
教学准备：
多媒体课件，点读机以及实物若干。
教学过程
Step 1: Pre-reading
Greetings.
Say hello to the students.
(设计意图：用简短的课前问候，化解师生间的生疏感。)
Play a game: Make funny sentences
(设计意图：设计该游戏，一方面可以帮助学生巩固现在进行时的句型；另一方面又可以带给学生非同寻常的体验，活跃课堂气氛。)
Step 2: While-reading
1.问题引领，解析文本
(1)Activity1: Look and choose
T: What’s the film about
Let Ss watch the cartoon and answer the question.
(设计意图：在进入文本之前，预设简单的任务，让学生带着问题观看动画，在寻找线索的同时，整体感知文本内容。)
(2)Activity 2: Listen and judge
What does the gorilla look like
What is it doing
Let Ss listen to the tape carefully and judge the sentences.
(设计意图：教学图1&图2时，让学生带着问题听录音，提高了阅读的有效性。对所出示的句子做出判断，难度系数较低，可以很好地调动学生的积极性。)
(3)Activity 3: Discuss in groups
Who is making noise
(设计意图：让学生直抒胸臆，尊重学生的主体性。）
(4)Activity 4: Fill in the blanks
(设计意图：通过填写关于规则的祈使句Talk quietly! Keep clean! 并以标语的形式张贴到黑板上，达到对学生情感教育的培养。)
(5) Activity 5: Read and match
回归文本，匹配图文。
2. 朗读练习，感情提升
（1）Read after the tape.
（2）Read after the teacher.
（3）Read in groups.
(设计意图：通过多种形式的读：听音跟读，师带读，分角色朗读，激发学生的阅读兴趣。)
乐配音：Let’s enjoy the story.
(设计意图：利用富有趣味的配音活动，让学生乐于开口说英语。)
Step 3: Post-reading
出示一张孩子们在图书馆看书的图片，引导学生观察并思考：If you are in the library , what should you do
（设计意图：延伸话题，从文本过渡到我们的日常生活，拓展学生的思维。）
Homework:
续编故事：Zoom在Zip的指引下，看到了那块sign，看到面前的一片狼藉，接下来他会怎么做呢？
（设计意图：布置思维性作业，旨在培养学生的想象力和创造力。）
附板书设计：
Unit 6 Work quietly!
Part C Story time
What is Zoom doing
He is eating popcorn.
Talk quietly!
Keep clean!