六年级语文上册教案（北京版）： 珍珠鸟

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科 目 语文 主备人 复备人
教学内容 第11册 第五单元 第 17课 第1课时
题目 17 珍珠鸟
设计理念 使学生了解动物的可爱，感受他们与人和睦相处的美好境界，产生喜爱动物的感情，懂得要保护他们。
教学目标 知识目标：1.学习本科生字新词。2.初步了解课文内容。3.理清课文思路，给课文分段。4.正确熟练的朗读课文。情感目标：了解动物的可爱，感受他们与人和睦相处的美好境界。
课前准备 教师 搜集珍珠鸟的有关材料。
学生 搜集珍珠鸟的有关材料。
重点 学习生字词了解课文内容
难点 1.理清课文思路，给课文分段。
课型 新课 授课日期
教 学 过 程 复 备
一、激情导入 师：你还记得我们以前学过那些有关动物的文章吗 导：1.今天我们再来认识一种小动物，（板书课题）谁来说一说你了解的有关珍珠鸟的材料？ 2.下面让我们来看一看冯骥才是怎么写的吧。二、检查预习情况 1.生字词 （1）给下面加点的字选择正确的读音 垂蔓（wan man） 丛林（cong cong） - 四声 - 二声 画框（kuang kuang） 啄着（zhuo zhuo） 四声 二声 眼脸（jian lian） 眸子（mou meng） - 三声 - 二声珍珠似的（shi si）撞得来回摇动（zhuang zhuang）- 四声 - 四声指甲状（zhi zhi） 呷呷嘴（jia xia ） - 三声 - 一声 （2）下列词语中没有错别字的是第（ ）个。A 葱笼 b 画框 c 细腻 d 信懒 E 娇嫩 f 班班驳驳 g 不动生色 （3）组词 蔓（ ） 框（ ） 懒（ ） 慢（ ） 筐（ ） 赖（ ）漫（ ） 眶( ) 2.检查朗读指明正确、流利的朗读课文。评读。三、初步了解课文内容1.放声读课文，说说课文写了什么？（养鸟）2.课文是按照什么顺序写的？ （时间顺序）先写了得鸟，在写大鸟，小鸟，最后写感受。3.文中写了几只鸟 (大 小)4.作者与鸟的关系是怎样发展的？（由生到熟到信任）5.按时间顺序给课文分段。四、教师小结
板书设计 17、珍珠鸟 得鸟——精心护养（大 小）————信赖
作业 书面作业 书写生字词
实践作业 观察一种小动物，并进一步了解他。
自评 教
学
科 目 语文 主备人 范秀娥 复备人
教学内容 第11册 第五单元 第 17课 第2课时 第97页
题目 17、珍珠鸟
设计理念 使学生了解动物的可爱，感受他们与人和睦相处的美好境界，产生喜爱动物的感情，懂得要保护他们。
教学目标 知识目标1.想象人与小鸟友好相处的情景，体会作者是怎样写得。2.理解文中重点词句。3.体会作者的思想感情。4.有感情的朗读课文。情感目标1.培养学生通过捕捉文本的重要信息,得到理解和感悟 。2.感受文章主旨,体会到生命的和谐美,并能关爱身边的生命。
课前准备 教师
学生
重点 1.了解小鸟不怕作者的原因，并和同学交流。2.体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
难点 联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
课型 新课 授课日期
教 学 过 程 复 备
一、导学引课、激发情感（打出鸟的图片，播出鸟的鸣叫声） 同学们，大家有没有信心上好这节课？有没有？那我们一起努力吧。随着一声声清脆的鸟鸣声，让我们一起走进作家冯骥才和珍珠鸟的故事。 二、初读，走近小珍珠鸟， 同学们，上课前大家看过这篇课文吗？你觉得课文写了几只珍珠鸟 写得最详细的是哪一只 这是一只怎样外形的小珍珠鸟 ．请从课文中找看看谁找得快？ （用比作批注） （红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。） 1.你最喜欢这一段中的哪一句？（蓬松一词是毛茸茸既圆又肥的意思，好可爱的。你能再读一遍吗？重音应落在肥字上。这一句用比喻的手法写出了珍珠鸟可爱的肥劲。 ） 2. 作者在行文中还有没有表达出他的喜爱之情？你能读一下吗？读出作者的欣喜亲切之情。 3. 这只可爱的小珍珠鸟，作者是怎样发现的？请从原文找。 划下来。 （三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢 决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! ） 4. 如果猜出珍珠鸟有了雏儿，你可能会怎么做？而文中的“我”又是怎么做的？（决不掀开，为了不惊动它。） 5.雏儿！为什么用感叹号？ （ 语言生动活泼，有惊喜的感情 ） 二、再读， 1.这么可爱的小珍珠鸟，是怎样一步一步成为“我”的好朋友的？文中从哪里开始的？（点拨：找出时间词，说出小鸟动作、神态和活动范围变化的词句） 2.带着自己喜欢的方式去读。这一部分的内容，你是最喜欢的是哪一句？并试着把它背出来。（在以后的语文的学习中，要学会不断的积累） 三、默读 珍珠鸟本是一种怕人的鸟呀, 是我的哪些举动,赢得了小鸟对我的信赖？文中哪些语句可表现出来？ （1.我为它创造了一个“像躲进深幽的丛林一样安全”的生活环境，所以小鸟会感觉“格外轻松自在”； 2.“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”； 3.“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶； 4.“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；…… 由此可见，在作者的心目中，珍珠鸟不是玩物，而是一个平等的生命。小鸟每靠近“我”一步，都是“我”的举动起了决定作用．正是“我”用“我”爱心为它们营造了一个宽松，自由的空间．因此羸得了珍珠鸟一家三口对我的信赖．信赖,往往创造出美好的境界．（齐读最后一句，然后大家试着齐背一下。多么好的发人深省的句子啊，我们也来写写看，创出属于我们自己的名句） 四、用诚信和奋斗等语句仿写名句“信赖,往往创造出美好的境界．” § ---------,往往-----------的----------. § 诚信，往往能创造出和谐的人际关系． § 奋斗，往往是实现理想的阶梯． § 宽容，往往是化解仇恨的良药． 五、“信赖，往往能创造出美好的境界．”在我们同学们的生活中，也有许多人与动物和谐相处的感人故事。你们哪位同学愿意说说？那么为了让人与自然，人与人之间创造出这种境界,我们应该做些什么 (同学们可以联系社会生活,人类处境,国际形势等方面的具体情况,谈谈个人的体会.) 尊重对方的生存空间，思想空间；真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩 六、结束语： 同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间． 最后，我想用＜人与动物＞栏目中的一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！谢谢！（可齐唱《爱的奉献》歌曲）
板书设计 珍珠鸟 笼子四周 不管它 屋子 不伤害他 书桌上 肩上 信赖，往往创造出美好的境界。
作业 书面作业 摘抄句子
实践作业 有感情的朗读课文
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