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部编版小学语文五年级下册课时教学设计
课题 2.祖父的园子 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 1.默读课文，了解课文内容，说说“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。2.体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
重点 默读课文，了解课文内容，说说“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
难点 体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生朗读课文1—3自然段。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的1—3自然段，了解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里的童年生活的快乐。 （板书：热闹 生机勃勃 满心喜爱） 学生朗读课文1—3自然段。 复习导入，激发学生学习课文的兴趣，为学生学习课文打下基础，也为引导学生阅读做好铺垫。
讲授新课 二、细读品味，体会文意（一）走进“园子”，感受童趣。1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读课文4—15自然段，标出她做了哪些趣事。2.小组交流，汇报。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父种菜，我就种菜；④祖父铲地，我也铲地；⑤祖父浇地，我也过来浇。（1）讲解“我”和祖父种小白菜。 ①“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。②指导朗读，读出“我”的调皮。讲解“我”帮祖父铲地①“我”是怎样铲地的？（用锄头乱钩一阵，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）②指导朗读，表现出铲地给“我”带来的乐趣。（3）讲解“我”在园子里的玩耍①从这段话中你感受到什么？（感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。）②指导朗读，读出“我”的活泼好动。讲解“我”帮祖父浇水①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）指导朗读，边读边想象“我”的动作，神情，在读中表现出“我”的激动、欢快、开心、天真烂漫……读出作者的快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮）教师小结：不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。课件出示：这是一个（ ）的园子。（二）走近祖父，感受慈爱。1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5—14自然段，标出有关句段，感悟祖父的慈爱。（1）从“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父对我的耐心和慈爱。）（2）文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎样的笑？（大笑起来──笑够了──还在笑）你从祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。）（3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。2.在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？（这是一座乐园，更是一座爱园。）3.教师小结：在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。（三）走进景物，感受童年生活的自由自在。1.自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？太阳在园子里是特别大的，……好像对面的土墙都会回答似的。（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。）（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切都是光明的。）（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）（4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。）花开了，……太阳也不知道。（1）“花开了，……都是自由的。” 运用了什么样的修辞手法？（拟人、排比的修辞手法。）形象地表现了什么？（园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。）（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句在这段话中起什么作用？（承上启下。）表现了什么？（表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。）（3）这段话主要描写了什么？（描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。）寄托了作者什么样的思想感情？（作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。）（4）互相交流，祖父的园子有什么特别之处？（在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，无拘无束的。）（5）教师小结：这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！4.指导朗读：把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！（学生自由朗读课文16、17自然段。）（板书：快乐和自由）（四）学习课文18—20自然段。指导学生有感情地朗读课文18—20自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。（板书：快乐）三、总结课文,情感升华。1.在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？（“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。）2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经生活的点点滴滴。（板书：眷恋童年 怀念祖父） 四、拓展探究。1.师生合作朗读心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景象吧!引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像 ；鸟飞了,就像 ；虫子叫了,就像 ；倭瓜有的爬到架上,有的爬到房上,在我看来,是 ；黄瓜有的开着花,有的结了果,在我看来,是 ；玉米长得特别茂盛,在我看来,是 …… 2.仿写: 了,就像 ； 了,就像 。 1.读课文4—15自然段，标出她做了哪些趣事。2..小组交流，汇报。3.在教师的引导下体会5件趣事。1.阅读课文5—14自然段，标出有关句段，感悟祖父的慈爱。自由读课文16、17自然段，感受童年生活的自由自在。在教师的引导下体会情感。师生合作朗读 教学中，抓住重点句段，采用质疑提问、感情朗读、想象说话等教学方式,为学生提供了思考和自由发挥的空间,还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境,并把语言的训练真正落到实处。在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，理解文章“趣”之所在，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
课堂小结 五、布置作业1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。3.课后读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。
板书 2.祖父的园子记忆中的园子——热闹 生机勃勃 在院子里干活、玩耍——快乐和顽皮 园子里一切都是活的、自由的——快乐和自由玩累入梦——快乐满心喜爱 眷恋童年 怀念祖父
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新知导入
上节课我们学习了课文的1—3自然段，了解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里的童年生活的快乐。
学习目标
1.默读课文，了解课文内容，说说“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
2.体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
新知讲解
①祖父栽花，我就栽花；
②祖父拔草，我就拔草；
③祖父种菜，我就种菜；
④祖父铲地，我也铲地；
⑤祖父浇地，我也过来浇。
新知讲解
我和祖父种小白菜。
“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了”准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。
新知讲解
我帮祖父铲地。
“我”是怎样铲地的？
用锄头乱钩一阵，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
新知讲解
我在园子里的玩耍。
从这段话中你感受到什么？
感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一；感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。
新知讲解
我帮祖父浇水
①同样是浇水，我和祖父有什么不同？
祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。
新知讲解
②想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？
激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……
新知讲解
不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。
这是一个（ ）的园子。
新知讲解
走近祖父，感受慈爱。
从“慢慢”你感受到什么？
感受到祖父对我的耐心和慈爱。
新知讲解
细读品味
文段描写了祖父的几次笑？
三次
分别是怎样的笑？
大笑起来─笑够了─还在笑
从中感受到什么？
感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。
新知讲解
新知讲解
在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？
这是一座乐园，更是一座爱园。
新知讲解
在祖父的园子里，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
新知讲解
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
新知讲解
（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。
（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？
天气非常晴朗，一切都是光明的。
新知讲解
（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？
祖父的园子里充满活力。
（4）你从这段话感受到什么？
祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。
新知讲解
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去，太阳也不知道这个。
新知讲解
拟人、排比
形象地表现了什么？
所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。
这句话运用了什么样的修辞手法？
新知讲解
承上启下
形象地表现了什么？
表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这句话在17段中起什么作用？
新知讲解
寄托了作者什么样的思想感情？
作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。
这段话主要描写了什么？
描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。
新知讲解
祖父的园子有什么特别之处？
在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，无拘无束的。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
新知讲解
在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，爱飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
判断 下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）拟人
2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
（ ）拟人 （ ）夸张 （ ）反问
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（ ）比喻 （ ）排比 （ ）拟人
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）排比
课堂练习
√
√
√
√
拓展提高
心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景象吧!引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像 ；鸟飞了,就像 ；虫子叫了,就像 ；倭瓜有的爬到架上,有的爬到房上,在我看来,是 ；黄瓜有的开着花,有的结了果,在我看来,是 ；玉米长得特别茂盛,在我看来,是 ……
拓展提高
2.仿写:
了,就像 ；
了,就像 。
课堂总结
本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”和祖父在园子里的活动，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，同时也体现了祖父的慈爱，表达了作者对童年美好生活的留恋和对亲人的怀念。
板书设计
2.祖父的园子
记忆中的园子——热闹 生机勃勃
在院子里干活、玩耍——快乐和顽皮 园子里一切都是活的、自由的——快乐和自由
玩累入梦——快乐
满心喜爱 眷恋童年 怀念祖父
作业布置
1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。
3.课后读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。
谢谢
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