乱世才女李清照 教学设计
图片预览
文档简介
主题单元设计
（注：红字为修改处）
主题单元标题
乱世才女李清照
作者姓名
所属单位
青岛十九中
联系地址
联系电话
15908973040
电子邮箱
邮政编码
266000
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她出身闺秀，她才华横溢，她历尽离乱之苦，穿越千年文学史，李清照几乎被我们当做了愁的化身。对她的解读又“怎一个愁字了得”！
本单元依托教材中《声声慢》《永遇乐·落日溶金》两首李清照后期词作的学习，进行拓展探究究。整个单元将分三个专题进行：专题一，走近李清照后期词作。通过诵读和体会《声声慢》《永遇乐》中寄托愁思的意象，感受李词特点和她“怎一个愁字了得”的凄苦情怀。专题二，乱世美神李清照。引领学生拓展阅读，重点赏析梁衡的《乱世中的美神》和安意如的《风住尘香花已尽》，通过了解李清照后期的人生经历，深刻感受其作品中的深切愁苦。专题三，穿越古今的美丽哀愁。提炼升华，在班级内进行小组朗诵比赛，并以《乱世才女——让我走近你》为总标题，抒写对李清照的独特感悟，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。
2.把握意象，学习分析词眼和用典，进一步提高鉴赏诗词的能力。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李清照情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟乱世中李清照国破、家亡、夫死的凄苦心境，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
1．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李清照后期词中展现了怎样的情感？
2．结合李清照人生经历，后期词中的“愁”蕴含了作者怎样的情怀？
3．李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
专题划分
专题一：走近李清照后期词作
专题二：乱世美神李清照
专题三：穿越古今的美丽哀愁
专题一
专题一：走近李清照后期词作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是通过诵读和体会《声声慢》《永遇乐》中寄托愁思的意象，感受李词特点和她“怎一个愁字了得”的凄苦情怀。体悟寓情于景、以丽景衬哀情等诗词手法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李清照的《声声慢》和《永遇乐》，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．两首词又是运用了那些手法表现情感的？
4．同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版《唐诗宋词选读》第四单元的《声声慢》和《永遇乐》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
初中学过的《如梦令》《一剪梅》《武陵春》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1．学生自由交流：回忆学过的有关李清照词作，谈谈你所知道的女词人李清照。
2．多媒体展示：李清照的生平经历以及代表作品，尤其关注“南渡”这一命运转折点。
3．自由朗读：扫清字词障碍，并初步体会词中的情感。
4．小组研讨：归纳作品中重点意象，联系词人身世探究其蕴含的情感。
由景悟情，其情感又是怎样表现出的？
5．课堂探究：归纳总结“酒、雁、黄花、梧桐、细雨”等意象的文化内涵；
归纳体味寓情于景、以乐景衬哀情、今昔对比表现技法。
7、作业：熟背词二首；整理课堂笔记；鉴赏其中一首词作，形成文字，不少于300字。
第二课时
背诵比赛：以小组为单位，分为词句接龙、抽签、擂台等形式。
实物投影，交流鉴赏感受。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过诵读鉴赏析体味作品中的意象蕴含的感情，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
专题二
专题二：乱世美神李清照
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材的基础上，进行拓展阅读，用名家对李清照的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对李清照的了解。采用自主评点的方式对两篇文章进行品评，一篇是梁衡的《乱世中的美神》，一篇是安意如的的《风住尘香花已尽》，评点的重点放在对李清照后期风骨的把握上以及精神境界的体会上。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 知人论世，能够通过了解李清照人生经历的变迁，理解其不同阶段作品中“愁”的含义和境味，感受乱世中词人的挣扎与追求。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
梁衡为什么将李清照称为“乱世中的美神”呢？
你认为这种美体现在哪里呢？
女词人在不同的人生阶段有着不同的追求，你又如何看待这追求的意义呢？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体投影
常规资源
梁衡的《乱世中的美神》 安意如《风住尘香花已尽》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1、学生自主评点：梁衡的《乱世中的美神》 安意如《风住尘香花已尽》
2、小组交流评点成果，重点体会梁衡为什么将李清照称为“乱世中的美神”呢？结合两篇文章谈一谈这种美又体现在哪里呢？
3、小组评点成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，互相学习，以激活思维，激发灵感。
作业：
1．个人上网搜集关于李清照的资料，形成对其客观、全面的理解认识，体会李清照的“美”的才情、“美”的情感、“美”的风骨。
2、在摘抄本上积累自己喜欢的李清照其他词作。
3、进一步修改专题一的鉴赏评论，并以《乱世才女——让我走近你》为总标题，抒写对李清照的独特感受，发表在班级博客中。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，知人论世，利用相关的事实材料证明自己的观点。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
专题三：穿越古今的美丽哀愁
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次《乱世才女——让我走近你》的博文展示活动，让绝世独立的一代才女其人其作真正走进学生的内心深处。
首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，加深学生对李词“愁”的体悟。
2.利用网络平台交流展示研究成果，提升写作素养。
3.透过李清照的一生不同阶段“美”的追寻，引发学生思考和塑造自己的美丽人生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李清照的哪一首词？
2．李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
3．李清照乱世中的不改坚持和追求，我们又应该以怎样的心态来看待人生的各种逆境？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，博客
常规资源
个人搜集的相关资料和撰写的博文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李清照《漱玉词》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李清照的诗词。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：
（1）李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
（2）李清照乱世中的不改坚持和追求，我们又应该以怎样的心态来看待人生的各种逆境？
结合以上问题，全班分四个组交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
教师作单元学习总结。
北方有佳人，绝世而独立。让我们记住这样一个以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊的倔强而美丽的女子。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．准备充分，朗诵声情并茂。
2、积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
3．灵活使用班级交流平台进行学习。
（注：红字为修改处）
主题单元标题
乱世才女李清照
作者姓名
所属单位
青岛十九中
联系地址
联系电话
15908973040
电子邮箱
邮政编码
266000
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她出身闺秀，她才华横溢，她历尽离乱之苦，穿越千年文学史，李清照几乎被我们当做了愁的化身。对她的解读又“怎一个愁字了得”！
本单元依托教材中《声声慢》《永遇乐·落日溶金》两首李清照后期词作的学习，进行拓展探究究。整个单元将分三个专题进行：专题一，走近李清照后期词作。通过诵读和体会《声声慢》《永遇乐》中寄托愁思的意象，感受李词特点和她“怎一个愁字了得”的凄苦情怀。专题二，乱世美神李清照。引领学生拓展阅读，重点赏析梁衡的《乱世中的美神》和安意如的《风住尘香花已尽》，通过了解李清照后期的人生经历，深刻感受其作品中的深切愁苦。专题三，穿越古今的美丽哀愁。提炼升华，在班级内进行小组朗诵比赛，并以《乱世才女——让我走近你》为总标题，抒写对李清照的独特感悟，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。
2.把握意象，学习分析词眼和用典，进一步提高鉴赏诗词的能力。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李清照情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟乱世中李清照国破、家亡、夫死的凄苦心境，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
1．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李清照后期词中展现了怎样的情感？
2．结合李清照人生经历，后期词中的“愁”蕴含了作者怎样的情怀？
3．李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
专题划分
专题一：走近李清照后期词作
专题二：乱世美神李清照
专题三：穿越古今的美丽哀愁
专题一
专题一：走近李清照后期词作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是通过诵读和体会《声声慢》《永遇乐》中寄托愁思的意象，感受李词特点和她“怎一个愁字了得”的凄苦情怀。体悟寓情于景、以丽景衬哀情等诗词手法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李清照的《声声慢》和《永遇乐》，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．两首词又是运用了那些手法表现情感的？
4．同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版《唐诗宋词选读》第四单元的《声声慢》和《永遇乐》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
初中学过的《如梦令》《一剪梅》《武陵春》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1．学生自由交流：回忆学过的有关李清照词作，谈谈你所知道的女词人李清照。
2．多媒体展示：李清照的生平经历以及代表作品，尤其关注“南渡”这一命运转折点。
3．自由朗读：扫清字词障碍，并初步体会词中的情感。
4．小组研讨：归纳作品中重点意象，联系词人身世探究其蕴含的情感。
由景悟情，其情感又是怎样表现出的？
5．课堂探究：归纳总结“酒、雁、黄花、梧桐、细雨”等意象的文化内涵；
归纳体味寓情于景、以乐景衬哀情、今昔对比表现技法。
7、作业：熟背词二首；整理课堂笔记；鉴赏其中一首词作，形成文字，不少于300字。
第二课时
背诵比赛：以小组为单位，分为词句接龙、抽签、擂台等形式。
实物投影，交流鉴赏感受。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过诵读鉴赏析体味作品中的意象蕴含的感情，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
专题二
专题二：乱世美神李清照
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材的基础上，进行拓展阅读，用名家对李清照的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对李清照的了解。采用自主评点的方式对两篇文章进行品评，一篇是梁衡的《乱世中的美神》，一篇是安意如的的《风住尘香花已尽》，评点的重点放在对李清照后期风骨的把握上以及精神境界的体会上。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 知人论世，能够通过了解李清照人生经历的变迁，理解其不同阶段作品中“愁”的含义和境味，感受乱世中词人的挣扎与追求。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
梁衡为什么将李清照称为“乱世中的美神”呢？
你认为这种美体现在哪里呢？
女词人在不同的人生阶段有着不同的追求，你又如何看待这追求的意义呢？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、多媒体投影
常规资源
梁衡的《乱世中的美神》 安意如《风住尘香花已尽》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1、学生自主评点：梁衡的《乱世中的美神》 安意如《风住尘香花已尽》
2、小组交流评点成果，重点体会梁衡为什么将李清照称为“乱世中的美神”呢？结合两篇文章谈一谈这种美又体现在哪里呢？
3、小组评点成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，互相学习，以激活思维，激发灵感。
作业：
1．个人上网搜集关于李清照的资料，形成对其客观、全面的理解认识，体会李清照的“美”的才情、“美”的情感、“美”的风骨。
2、在摘抄本上积累自己喜欢的李清照其他词作。
3、进一步修改专题一的鉴赏评论，并以《乱世才女——让我走近你》为总标题，抒写对李清照的独特感受，发表在班级博客中。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，知人论世，利用相关的事实材料证明自己的观点。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
专题三：穿越古今的美丽哀愁
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次《乱世才女——让我走近你》的博文展示活动，让绝世独立的一代才女其人其作真正走进学生的内心深处。
首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，加深学生对李词“愁”的体悟。
2.利用网络平台交流展示研究成果，提升写作素养。
3.透过李清照的一生不同阶段“美”的追寻，引发学生思考和塑造自己的美丽人生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李清照的哪一首词？
2．李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
3．李清照乱世中的不改坚持和追求，我们又应该以怎样的心态来看待人生的各种逆境？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，博客
常规资源
个人搜集的相关资料和撰写的博文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李清照《漱玉词》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李清照的诗词。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：
（1）李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
（2）李清照乱世中的不改坚持和追求，我们又应该以怎样的心态来看待人生的各种逆境？
结合以上问题，全班分四个组交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
教师作单元学习总结。
北方有佳人，绝世而独立。让我们记住这样一个以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊的倔强而美丽的女子。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．准备充分，朗诵声情并茂。
2、积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
3．灵活使用班级交流平台进行学习。