爱情悲剧之比较 教学设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
爱情悲剧之比较
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元以爱情这一文学中的永恒主题为话题，选入一一些中外诗歌与剧本。从主题思想上看，这些作品都热情讴歌了高贵纯洁的爱情，闪烁着人性的辉；从写作艺术上看，这些作品都是语言优美、激情四溢的传世佳作。要引导学生通过学习这些作品，品味语言，分析意境，培养初步的文学鉴赏能力；陶冶性情，思索人生，感受爱情的纯洁与高雅。根据单元学习目标，共设计了四组学习活动，具体内容如下。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、学习有感情的诵读；
2、学习分析文学形象的方法和技巧；
3、学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法和技巧。
过程与方法：
1、勾画出《孔雀东南飞》中的优美诗句，加以评点。
2、选择自己喜欢的段落，与同学合作，分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》。
3、有一千个读者就有一千个哈姆莱特，依据文本，口头描述你心中的刘兰芝与朱丽叶。
4讨论《孔雀东南飞》和《罗密殴与朱丽叶》所讲述的爱情故事都是悲剧结局，但结尾写法不同，对此我们应如何看待？让学生搜集资料，就此问题组织一次讨论，谈谈自己的看法。
5、自读《长亭送别》和《中外诗歌四首》。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 领悟爱情的纯洁与崇高，体味对生活的热爱。 。
3.感受爱的生命的乐章。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何相同之处？
2．《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何不同之处？
3．他们爱情悲剧发生的根源是什么？
专题划分
专题一：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》相同之处 （ 2课时）
专题二：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》不同之处 （ 2课时）
专题三：感受他们的爱情悲剧之美 （ 1课时）
专题一
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何相同之处
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中爱情悲剧的作品，一篇是汉乐府，《孔雀东南飞》，另外是剧本《罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进人物的内心深处。从而达到了解他们的爱情悲剧的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解故事线索，人物性格特点， 实词积累。
2．了解人物的思想感情，罗密欧的台词所反映的心理.
3．能情景交融、充满诗情画意的艺术境界，崔莺莺的典型意义。
4．把握《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何相同之处。
本专题问题设计
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》相同之处是什么？
1．它们内容性质有何特点？
2．它们的故事结局有何特点？
3．它们的表现手法有何特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修五教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
疏通《孔雀东南飞》的字句，有感情地朗读全诗。
勾画出《孔雀东南飞》中的优美诗句，加以点评。
整体感知，分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》。
品味诗歌语言，戏剧语言，把握主人公的艺术形象。
第二课时：
1．描术心中的刘兰芝和朱丽叶的形象。
2小组探究：
①．它们内容性质有何特点？
②．它们的故事结局有何特点？
③．它们的表现手法有何特点？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．教师总结归纳：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》相同之处。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》不同之处
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供作品的基础上，进行拓展阅读，用拓展阅读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对爱情悲剧的了解。采用自主评点的方式对《长亭送别》进行品评，
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何不同之处？
1．作品样式有什么不同？
2．悲剧过程有什么不同？
3．塑造的人物性格有什么不同？
4．反映的社会背景有什么不同？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
语文学习网
常规资源
鲁教版必修五教材
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．自由阅读《长亭送别》
2．画出优美的散曲，朗读、点评交流。
3．背诵其中的部分优美的散曲。
4．体味情景交融、充满诗情画意的艺术境界，了解崔莺莺的典型意义。
第二课时：
1．描述心中崔莺莺的形象
2．小组探究：
①．作品样式有什么不同？
②．悲剧过程有什么不同？
③．塑造的人物性格有什么不同？
④．反映的社会背景有什么不同？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．教师总结归纳：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》不同之处。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
感受他们的爱情悲剧之美
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、引发学生深入研究问题)
自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。是啊，放手让爱的人走，谁能做得到。焦刘之爱，梁祝之情，陆唐之恋，哪个不是悲剧，但哪个又不是美丽的，浪漫的呢？文学史上，从《关雎》到《静女》、到《氓》、到《孔雀东南飞》、到《王西厢》之张生和莺莺、到《牡丹亭》之柳梦梅和杜丽娘、再到《红楼梦》之宝玉和黛玉，这些文学作品表现了多少爱情的美好、多少怨男恨女、多少始乱终弃、多少出生入死终成眷属，一代代青年男女大胆地追求着真爱，憧憬着美好的生活，他们为爱而歌而欢，为爱而怨而恨，为爱不求功名，为爱忠贞不渝，为爱抛洒滴滴红泪，他们因爱而生，因爱而死 ，因爱还魂，谱写了一曲曲爱情悲歌。 谁曾经拥有过的一切美好回忆，就算结果是悲剧，又能怎样？虽然每一个人都不喜欢悲剧，因为悲剧总是把美好的东西毁灭给人看，令人伤怀，但也只有悲剧才会有如此的艺术魅力，值得人如此回味。因为悲剧的魅力，不仅在于它毁灭的美；悲剧的不幸，更在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？人们总是向往大团圆式的爱情，殊不知那惊天地泣鬼神，经受风雨洗礼的悲剧爱情是更美丽的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过本单元的学习，感受爱的生命的乐章，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3．领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱。培养积极向上的思想情感。
本专题问题设计
他们爱情悲剧之美有什么异同？
1．悲剧的发生与尖锐的冲突的关系是怎样的？
2．矛盾发展的结果是否相同？
3．他们的爱情悲剧之美表现在哪里？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．自由诵读《孔淮东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，进一把握内容，为小组探究学作准备。
2． 小组研讨：
①．悲剧的发生与尖锐的冲突的关系是怎样的？
②．矛盾发展的结果是否相同？
③．他们的爱情悲剧之美表现在哪里？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
爱情悲剧之比较
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
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√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
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体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元以爱情这一文学中的永恒主题为话题，选入一一些中外诗歌与剧本。从主题思想上看，这些作品都热情讴歌了高贵纯洁的爱情，闪烁着人性的辉；从写作艺术上看，这些作品都是语言优美、激情四溢的传世佳作。要引导学生通过学习这些作品，品味语言，分析意境，培养初步的文学鉴赏能力；陶冶性情，思索人生，感受爱情的纯洁与高雅。根据单元学习目标，共设计了四组学习活动，具体内容如下。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、学习有感情的诵读；
2、学习分析文学形象的方法和技巧；
3、学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法和技巧。
过程与方法：
1、勾画出《孔雀东南飞》中的优美诗句，加以评点。
2、选择自己喜欢的段落，与同学合作，分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》。
3、有一千个读者就有一千个哈姆莱特，依据文本，口头描述你心中的刘兰芝与朱丽叶。
4讨论《孔雀东南飞》和《罗密殴与朱丽叶》所讲述的爱情故事都是悲剧结局，但结尾写法不同，对此我们应如何看待？让学生搜集资料，就此问题组织一次讨论，谈谈自己的看法。
5、自读《长亭送别》和《中外诗歌四首》。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 领悟爱情的纯洁与崇高，体味对生活的热爱。 。
3.感受爱的生命的乐章。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何相同之处？
2．《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何不同之处？
3．他们爱情悲剧发生的根源是什么？
专题划分
专题一：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》相同之处 （ 2课时）
专题二：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》不同之处 （ 2课时）
专题三：感受他们的爱情悲剧之美 （ 1课时）
专题一
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何相同之处
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中爱情悲剧的作品，一篇是汉乐府，《孔雀东南飞》，另外是剧本《罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进人物的内心深处。从而达到了解他们的爱情悲剧的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解故事线索，人物性格特点， 实词积累。
2．了解人物的思想感情，罗密欧的台词所反映的心理.
3．能情景交融、充满诗情画意的艺术境界，崔莺莺的典型意义。
4．把握《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何相同之处。
本专题问题设计
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》相同之处是什么？
1．它们内容性质有何特点？
2．它们的故事结局有何特点？
3．它们的表现手法有何特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修五教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
疏通《孔雀东南飞》的字句，有感情地朗读全诗。
勾画出《孔雀东南飞》中的优美诗句，加以点评。
整体感知，分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》。
品味诗歌语言，戏剧语言，把握主人公的艺术形象。
第二课时：
1．描术心中的刘兰芝和朱丽叶的形象。
2小组探究：
①．它们内容性质有何特点？
②．它们的故事结局有何特点？
③．它们的表现手法有何特点？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．教师总结归纳：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》相同之处。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》不同之处
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供作品的基础上，进行拓展阅读，用拓展阅读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对爱情悲剧的了解。采用自主评点的方式对《长亭送别》进行品评，
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》有何不同之处？
1．作品样式有什么不同？
2．悲剧过程有什么不同？
3．塑造的人物性格有什么不同？
4．反映的社会背景有什么不同？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
语文学习网
常规资源
鲁教版必修五教材
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．自由阅读《长亭送别》
2．画出优美的散曲，朗读、点评交流。
3．背诵其中的部分优美的散曲。
4．体味情景交融、充满诗情画意的艺术境界，了解崔莺莺的典型意义。
第二课时：
1．描述心中崔莺莺的形象
2．小组探究：
①．作品样式有什么不同？
②．悲剧过程有什么不同？
③．塑造的人物性格有什么不同？
④．反映的社会背景有什么不同？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．教师总结归纳：《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》不同之处。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
感受他们的爱情悲剧之美
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、引发学生深入研究问题)
自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。是啊，放手让爱的人走，谁能做得到。焦刘之爱，梁祝之情，陆唐之恋，哪个不是悲剧，但哪个又不是美丽的，浪漫的呢？文学史上，从《关雎》到《静女》、到《氓》、到《孔雀东南飞》、到《王西厢》之张生和莺莺、到《牡丹亭》之柳梦梅和杜丽娘、再到《红楼梦》之宝玉和黛玉，这些文学作品表现了多少爱情的美好、多少怨男恨女、多少始乱终弃、多少出生入死终成眷属，一代代青年男女大胆地追求着真爱，憧憬着美好的生活，他们为爱而歌而欢，为爱而怨而恨，为爱不求功名，为爱忠贞不渝，为爱抛洒滴滴红泪，他们因爱而生，因爱而死 ，因爱还魂，谱写了一曲曲爱情悲歌。 谁曾经拥有过的一切美好回忆，就算结果是悲剧，又能怎样？虽然每一个人都不喜欢悲剧，因为悲剧总是把美好的东西毁灭给人看，令人伤怀，但也只有悲剧才会有如此的艺术魅力，值得人如此回味。因为悲剧的魅力，不仅在于它毁灭的美；悲剧的不幸，更在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？人们总是向往大团圆式的爱情，殊不知那惊天地泣鬼神，经受风雨洗礼的悲剧爱情是更美丽的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过本单元的学习，感受爱的生命的乐章，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3．领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱。培养积极向上的思想情感。
本专题问题设计
他们爱情悲剧之美有什么异同？
1．悲剧的发生与尖锐的冲突的关系是怎样的？
2．矛盾发展的结果是否相同？
3．他们的爱情悲剧之美表现在哪里？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．自由诵读《孔淮东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，进一把握内容，为小组探究学作准备。
2． 小组研讨：
①．悲剧的发生与尖锐的冲突的关系是怎样的？
②．矛盾发展的结果是否相同？
③．他们的爱情悲剧之美表现在哪里？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。