2021-2022学年部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学设计
【教学目标】
1、有感情地诵读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、品读文中短句及排比句的运用，体会文章的画面美、音乐美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【教学重难点】品读文中短句及排比句的运用，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、情境导入
同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。（欣赏图片，板书：安塞腰鼓。）
这就是让人叹为观止的“天下第一鼓”——安塞腰鼓。大家知道它的由来吗？哪位同学能够分享一下你课前搜集到的相关资料。
二、初步感知——鼓舞初扬
在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！
（听课文录音。板书：刘成章。）
看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓？请用文中原句回答。
预设：“好一个安塞腰鼓！”
这句话在文中反复出现了四次，那究竟好在哪里呢？请尝试用“好一个安塞腰鼓！好在气势雄壮的场面！”这样的句式表达出来，并结合相关语句试着读一读。（用恰当的词语进行概括。）
预设：壮阔浩大的场面，激荡人心、惊心动魄的声响，热爱生活、积极向上、乐观豪放、充满活力的后生，震撼心灵、自由奔放的舞姿……
你感受到了高原人民什么样的精神风貌？
明确：安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神风貌的象征，这就是它经久不衰、愈行愈盛的原因。
三、赏读课文——鼓舞正酣
从古至今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？请自由地大声地朗读课文，把最震撼你的句子画出来，想一想：这些句子为什么能震撼你。（学生自由诵读，明确字音。）
（一）文中激情四溢、震撼人心的句子比比皆是，谁来朗读震撼你的句子？
预设：
（1）“这腰鼓，使冰冷的空气……亢奋了。”
这一段运用强烈的对比、排比、反复，写出腰鼓能让世界变化非常快，非常大，有极强的感染力。
在朗读时，“燥热”、“飞溅”、“亢奋”这几个词非常具有震撼力。要读得重！有气势！
（2）“多水的江南……这么厚的土层啊！”运用鲜明的对比写出了腰鼓的粗犷有力，江南的柔美刚好衬托西北的壮美。水乡温柔只有厚重的黄土地才能积淀这么雄浑的力量，承受这么惊心动魄的搏击。
（3）“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着……”从搏击的力度、速度、幅度，写出了扑面而来的强盛的生命力。
（4）“每一个舞姿都充满了力量……”排比和反复写出了奇丽变幻的舞姿。
（5）“愈捶愈烈……”短句子多，铿锵激昂，意思层层推进，鼓点在起伏，思想也在腾飞，人鼓合一。
（6）开头、结尾以静衬动，以动衬静，使全文动静结合，充满画面美。
（7）“好一个安塞腰鼓！”反复出现了四次，好像主旋律的音符一样，不但表达了对腰鼓的由衷赞美，而且一唱三叹，回环往复，有音乐的节奏美。
（二）段落诵读，体会情味。
（1）还有能震撼我们的段落吗？
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
明确：比喻、排比。 “骤雨”是夏天的大雨，又急又猛，写出了腰鼓的急促。“乱蛙”写出了脚步的刚劲有力。这个画面气势雄壮、场面壮阔。在这种场面里，人们欢快、高兴，对生活充满信心。“火花”写出眼睛的明亮。可以换成星星可以吗？
明确：不可以，夜空中的星星给人恬静、清冷的感觉，火花这种爆力闪射的状态刚好和这火爆的场面、热情的脸庞非常吻合。
那么，“流苏”是什么意思？
明确：它是穗状饰物，这里指系鼓槌的红绸带。绸带能飞起来，说明速度快。
（2）这些都是短句子，作者为什么要用短句子来表现腰鼓的特点？
明确：短句简洁有力、节奏快，感觉就像急促的鼓点。句强，像上楼梯一样，层层递进，最后达到高潮。这么雄壮的气势，这么急促的鼓点、强健的风姿、昂扬的斗志，读时语调应该高昂，语速要快。我们再来体会一下。
（3）黄土地的人们敲出了滚滚豪情、冲天斗志，舞出了壮阔雄浑、泱泱大气，现在，让我们带着心灵的震颤，带着高原人的壮志豪情齐读这一段。谁来读第一句给大家开个头？重读：“发狠”、“忘情”、“没命”表现敲鼓的力度大，达到生命的极限。
（三）引导想象，解惑答疑。
作者由雄壮的腰鼓联想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物，更给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词？
预设：火山喷发、岩浆喷涌；奔腾咆哮、一泻千里的黄河，雄伟壮观、绵延不绝的万里长城；爆发的山洪、挟狂风巨浪的海啸、山崩地裂的地震；秦腔；开国大典、申奥成功、举国欢腾、国庆阅兵……
这一段文字可谓意象灿烂，意蕴深厚。有没有不理解的句子？
预设：（1）“晦暗了又明晰”：由迷惘到清晰，符合人们认识事物的规律，同时也让我们想起民族的历史。我们这个古老的民族经历了太多的挫折、磨难和痛苦，经受了失败与成功、失望与希望的交替，终于走过了迷惘，走过了苦难，走进了改革开放这个令人振奋的美好时代。所以说，鼓声蕴含着我们民族的苦苦求索、不屈抗争。
（2）“挣脱”、“冲破”、“撞开”:想一想黄土高原的环境，土地肥沃还是贫瘠，像我们东部沿海这么开放吗？贫瘠的黄土地、贫苦闭塞的生活，给了高原人们太多的压抑和羁绊，而越是悠久的历史，传统陋俗的束缚也越牢固。但是他们没有丧失希望，隆隆的鼓声告诉我们：他们渴望新的生活，所以要读得铿锵有力。排比句就要读出排山倒海的气势，读时语气要一句比一望冲破一切的羁绊，没有什么能阻碍他们生命的释放和力量的喷涌。所以，作者歌颂的不仅仅是这雄壮的腰鼓，更是高原人民爆发的生命力，是他们坚毅不屈、奋发向上的精神，而这，正是黄土魂——我们的民族之魂。
朗读“容不得束缚”这一段，读出高原人民爆发的生命力，读出不屈向上的黄土魂，读出对生命的畅想、对力量的讴歌、对民族魂魄的崇高礼赞。
（四）深入情境，感知语势。
“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上……隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”
读的过程中，从字里行间你感觉到了什么？
明确：这一段叠音词的运用让我仿佛感到：轰鸣的雷声从天边滚滚而来，在群山大地间回响，在人们的心中回荡，好像那千万只鼓槌就敲在每一个人的心上。黄土地的后生们，敲出了黄土情，敲出了民族魂，奏出了一曲生命和力量的热烈颂歌。现在，就让我们当一回黄土地的后生，我们的手臂就是有力的鼓槌，桌子就是我们的牛皮鼓面，大家边捶边朗读这一段。请看大屏幕，先自己试着边捶边读，借鼓声壮声势，读出回响在群山万壑、回荡在人们心中的鼓声。
（五）品读结尾，体会意蕴。
激荡的腰鼓敲完了，飞扬的尘土落了下来，作者写道：“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样写妙在哪里？
明确：以动衬静，使全文动静结合，对比强烈，更给人以震撼。（板书：动静结合。）“鸡啼”预示黎明，新的一天的到来，贫穷艰苦的安塞人，躯体里涌动着强劲的生命力量，骨子里充满着对新生活的渴望。
这种渴望能实现吗？为什么？
明确：能实现。因为他们乐观，有激情，斗志昂扬，不屈抗争，不懈奋斗。

四、拓展深化——鼓韵悠长
任何艺术都是对生命、对社会的认识和感悟。面对这激昂的鼓声，面对这厚重的黄土，面对这群热烈奔放、使黄土地沸腾起来的年轻生命，你最想说什么？把你的心灵感悟和周围同学分享。
预设:
（1）安塞人民一定会摆脱贫困，迎来美好的明天，因为他们敢于搏击.
（2）有了不屈的意志、昂扬的斗志，理想的火花必定会美丽壮观
（3）如果我们燃烧着激情，带着乐观的笑脸，高高飘扬起拼搏的旗帜，一定会奏出生命的华彩乐章。
（4）安塞腰鼓之所以震撼人心，是因为它猛烈的碰撞。改革就是新与旧的激烈碰撞，勇敢地迎接它才会使我们中国走向成功，震惊世界！
（5）安塞腰鼓已经冲出亚洲，走向世界，高原人民也一定会走出闭塞，走向开放。……
小结：我们都深深地感受到了：这鼓声是力量，是信念，是召唤，是希望。我们相信，“大风起兮云飞扬”的黄土高原，一定能书写出像安塞腰鼓那样雄壮激昂的历史！而这种生生不息、奋斗不止的精神，也正是我们人类得以蓬勃繁衍的力量源泉，我们这些炎黄子孙一定要把这种精神发扬光大，敲出生命的鼓点，奏出生命的最强音！
五、布置作业
同学们，让我们再一次看看这片古老的土地。在这里，大将军蒙恬曾率军三十万对阵匈奴；范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界。课后请同学们阅读贾平凹《秦腔》；刘成章《扛椽树》这两部作品，进一步感受秦汉雄风、黄土神韵。
【板书设计】
安塞腰鼓
刘成章
画面美、音乐美、诗意美
坚毅不屈、奋发向上 → 黄土魂
动静结合、人鼓合一