湘艺版 一年级下册音乐 第三课 （演奏）闪烁的小星(5) 教案

《闪烁的小星》教学设计
教学目标：
情感、态度与价值观：通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。2、知识与技能：通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。3、过程与方法：采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。
年级：一年级
教学内容：
学唱《闪烁的小星》
2、拓展及表演《小星星》
3、聆听《小星星变奏曲》
教材简析：
《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
设计思路：
《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。
教学重点：
体验、感受音乐所表现的情境。
教学难点：
引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。
教学过程：
师生《星光恰恰恰》律动进教室。
师生共同律动，创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。
二、比较 聆听部分。
师：小朋友，表现得真不错！今天我带来了两段音乐，你仔细听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？
完整地聆听《小宝宝睡了》和《小松树》。
2、根据学生的回答随机点开音乐进行分析。
*你想到了什么？
*你会用什么动作表示？为什么？
3、听音乐律动表演
4、师小结归纳
5、给音乐填颜色
师：老师这儿有红 、蓝两种颜色的星星，你能为这两段音乐填填颜色吗？
运用了合作探究的模式：通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。 了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。音乐与美术有机的结合，提高学生综合素质。
三、学唱歌曲
1、师弹奏〈闪烁的小星〉的伴奏音乐。
师：你能为这段音乐填填颜色吗？
2、“这首歌曲我们小朋友非常熟悉，现在我们先来唱第一段。”生跟琴唱第一段。
3、歌曲处理
师：老师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢？
要求：有强弱 力度变化
4、学唱第二段
“这首歌曲一共有两段，接下来我们就来学学第二段歌词。”（1）出示歌词
（2）有节奏的跟读歌词
（3）跟琴唱完整地演唱歌曲
（4）师生接唱
（5）男女生接唱
4、变化情绪演唱
“刚才我们唱的是蓝颜色的星星，如果是红色的星星该怎么唱呢？你能试试吗？”
5、生自由选择不同情绪演唱表演。
由于歌曲学生非常熟悉，根据学生的心理特点，直接学唱。
通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实，让学生在情境中学唱。不同形式演唱，激发学生学唱歌曲的积极性。
通过演唱、表演促动学生的各种感官体验，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。
打击乐器为歌曲伴奏。学生选择自己喜欢的打击乐器边唱边表演乐器伴奏。
唱一唱，跳一跳。
四、欣赏《小星星变奏曲》。
1、聆听乐曲。
师：今天我还带来了一首关于小星星的动听乐曲，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。
2、捕捉主题
师：你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐，请举手告诉老师。
3、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似，这段音乐是莫扎特作曲的《小星星变奏曲》的片段，是由钢琴演奏的，那么它到底变在哪里？
4、下面我们做个游戏“变变变”。
生听音乐出示符合情绪的颜色。
5、情景表演： 培养学生聆听的习惯。
采用了合作探究的模式：通过分听辨、讨论乐曲片段的情绪、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对乐曲的理解。挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。
五、欣赏英语版的《闪烁小星》（课外延伸）